1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版三年級數(shù)學下冊第一單元課 題：1、分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法） 教案：個人修改教學目標1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。2.結合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重難點1.探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。2.結合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學過程：1、 創(chuàng)設情境，導入新課 有兩只小猴子，它們一起到樹林里去摘桃子，摘了一籃又一籃，多得連它們自己都不知道到底摘了多少個桃子，更不知道該怎么分這些桃子了。我們一起去幫幫它們好嗎？【設計意圖

2、】教學之前，創(chuàng)設故事情境，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。 2、 探究新知1.解決問題：這些桃子平均分給2只猴子，每只分到多少個？2.課件出示教材主題圖，引導學生獨立觀察，獲取準確信息。 3.用口算的方法解決問題。理解題意，列出算式。 68÷2。 實際操作，嘗試口算。60÷230；8÷24；30434【設計意圖】通過擺學具分一分，能使學生直觀地感受分的過程，透徹地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，為下面進行豎式計算打下良好基礎。 2.用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。（1）嘗試豎式計算。 （2）展示計算方法，初步理解算理。 請學生邊觀察邊說出豎式中每一步所表示的意

3、思。 通過上述活動我們可以體會到在分物的過程中，我們總是先分整十數(shù)，再分個位數(shù)。（3）小結豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法：先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上，再用被除數(shù)個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位上。【設計意圖】通過以上環(huán)節(jié)，學生能清晰透徹地了解豎式計算的步驟和算理，為以后能正確熟練地計算打下堅實的基礎。 3.解決問題：又來了1只猴子，68個桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個，還剩多少個？ (1)出示題目，請學生理解題意。 (2)引導學生列出算式，嘗試用豎式進行計算。(3)組織學生交流各自的計算過程，說說豎式中每一步所表示的意思。(4)明確余數(shù)的實際意義。引導：剩下的2個桃

4、子還能再分嗎？(不能再分)學生回答后明確：剩下2個桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2，余數(shù)要比除數(shù)小。3、 當堂檢測課本第3頁第2小題。4、 鞏固練習 1 完成課本第3頁1題。 先獨立計算，再集體交流，說說分的過程及豎式中每一步所表示的意思。 2完成課本第3頁3題。 在書上填出得數(shù)，集體交流訂正。 五、課堂總結 同學們，我們這節(jié)課學習的主要內(nèi)容是什么？你們記住筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法了嗎？六、布置作業(yè) 教材3頁2、4題。 七、板書設計  教后思考：北師大版三年級數(shù)學下冊第一單元課 題：2、分橘子 教案：個人修改教學目標1.結合具體的情境，經(jīng)歷動手操作、主動探索的過程，發(fā)現(xiàn)并掌握兩位數(shù)

5、除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。2理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，能正確計算。 3.經(jīng)歷與人交流算法的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重難點1.掌握掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。2.理解算理并能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的除法。教學過程：一、復習導入 1.回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容。2用豎式計算48÷2。 (1)指一名學生到前面板演，其他學生在練習本上獨立計算。 (2)指名說一說豎式中每一步所表示的意思。【設計意圖】通過復習上節(jié)課的學習內(nèi)容，進一步鞏固學

6、生對除法豎式的理解，為本節(jié)課的學習掃除障礙。 二、 導入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算。(板書課題) 三、探究新知 1.熟悉情境圖。 課件出示教材情境圖，請學生說一說圖中的故事。 引導學生說出：悟空、八戒、沙僧面前有48個橘子(4籃零8個)，他們3人要平均分。2.操作分物，直觀計算。(1) 引導列式。 他們3人每人能分到幾個橘子？你能列出算式嗎？ 學生根據(jù)題意可列出算式：48÷3。（2）分一分。 現(xiàn)在我們用手中的學具實際分一分，看看能否得出這道題的結果。 【設計意圖】通過動手操作分一分，幫助學生直觀地理解算理，為后面進行除法豎式的計算打好基礎。 （3）交流操作過

7、程和結果。2 用豎式表示分的過程和結果。（1）嘗試筆算。（2）集體交流，理解豎式計算的算理。（3）結合計算過程總結算法。使學生明確要從被除數(shù)的高位算起，相同數(shù)位要對齊，每一步的余數(shù)都要比除數(shù)小。 4算一算，想一想。 （1）獨立計算課本第4頁下面的3道題。（2）交流解題過程和結果。 分了整十數(shù)后，如果有剩余，余下的部分應該怎樣處理？ （余下的部分要跟個位數(shù)合起來繼續(xù)分。 ）（3）討論：為什么除法要從高位算起？剛才我們計算的時候都是從哪一位開始算的？你們想過為什么要這樣算嗎？ 預設一：因為我們在分物的過程中總是先分整十數(shù)，再分個位數(shù)，除法豎式就是用來表示這樣的分物過程的。 預設二：我嘗試了一下，像

8、48÷3這樣的算式，如果從個位算起會很麻煩。所以還是應該從高位算起。 (4) 討論：怎樣判斷商是幾位數(shù)？ 不用計算，你能說出58÷7，73÷6的商分別是幾位數(shù)嗎？你是怎么想的？小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，那么商是一位數(shù)；如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)大或與除數(shù)相等，那么商是兩位數(shù)。 【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，進一步鞏固了除法豎式計算的順序和寫法，加深了學生對除法豎式的理解，為學生正確熟練地計算打下良好的基礎。 三、當堂檢測1.76÷4 57÷3 51÷3 96÷8 72÷3 84÷62.

9、有64個蘋果，平均裝在4個藍子里，平均每個藍子裝幾個蘋果四、鞏固應用 。1 完成教材5頁1題。 （1）根據(jù)題意列出算式，動手操作分一分，口算出結果。（2）用豎式進行計算，然后結合分物的過程說說豎式中每一步所表示的意思。 2完成教材5頁3題。 先觀察教材圖，再根據(jù)題意算一算，填一填。 五、拓展延伸猜一猜，可能有多少顆珠子？有一串四色的珠子，每種顏色顆數(shù)相等，珠子的數(shù)量在70-90之間。六、課堂總結 這節(jié)課你學會了哪些知識？還有什么不懂的地方嗎？七、板書設計分橘子48÷3=16（個） 1 6方法1:擺小棒。 34 8 方法2：口算。 3 方法3：用豎式。 1 8 1 8 答：每人能分到1

10、6個。 0 教后思考：北師大版三年級數(shù)學下冊第一單元課 題：3、商是幾位數(shù) （被除數(shù)中沒有0） 教案：個人修改教學目標1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，理解算理，掌握算法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。2.在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。3.在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。教學重難點1.三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。2.熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學過程：1、 探究新知1.理解主題圖。 請學生仔細觀察，說出圖中呈現(xiàn)的數(shù)學信息，并了解一下我國高鐵的

11、發(fā)展狀況。 主題圖中的信息主要有：從北京到四平的鐵路全長888千米，動車運行時間約6時。2學習判斷商是幾位數(shù)。(1)根據(jù)信息提出問題，列出算式。 從北京到四平的動車平均每時運行多少千米？怎樣列式？ 888÷63.引導學生估商。 根據(jù)我們以往的計算經(jīng)驗，你能判斷這道題的商是幾位數(shù)嗎？ 第一種：想600÷6100，888÷6的商肯定比100大，所以商是三位數(shù)。 第二種：先假設商是三位數(shù)，最小的三位數(shù)是100，100×6600，而888比600大得多，所以商一定是三位數(shù)。 第三種：想被除數(shù)百位上的8比6大，商的最高位應該在百位，所以商是三位數(shù)。 小結：如果被除

12、數(shù)百位上的數(shù)大于或等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。 【設計意圖】通過以上環(huán)節(jié)，學生在掌握估算商是幾位數(shù)的方法的同時，也確定了商的取值范圍，對后面的正確計算具有指導意義。 4.豎式計算。 (1) 請學生獨立計算。(2) 引導學生交流算法。 5.結合直觀圖理解豎式。(1)出示直觀圖，請學生說一說直觀圖的意思。 (2)請學生對照直觀圖和豎式，說說豎式中每一步所表示的意思。 先在小組內(nèi)互相說，再全班交流。 先把600平均分成6份：600÷6100，在百位上商1；再把240平均分成6份：240÷640，在十位上商4；最后把48平均分成6份：48÷68，在個位上商8。結果是10040

13、8148，所以888÷6148。 6.學習成果反饋。 請學生先自己嘗試估計和計算，然后再交流各自的解題過程和結果，糾正錯誤。【設計意圖】讓學生在獨立計算之后進行展示，有助于學生對以前知識的鞏固，同時用知識遷移的方法進行新的筆算，能讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生在計算中的問題，幫助學生明確計算方法。 二、當堂檢測1.下面各題商是幾位數(shù)，只判斷不計算。389÷3 654÷4 478÷6 432÷5 111÷22.先估一估商是幾位數(shù)，在算一算。256÷5= 456÷3 = 784÷7=3.學校買來數(shù)學學具袋324

14、套，平均分給一年級和二年級；每個年級分得多少套？三、鞏固提高 1完成教材7頁1題。 先看圖分一分，再用豎式計算，然后結合分的過程說說豎式中每一步所表示的意思。 2完成教材7頁2題。 先估計商是幾位數(shù)，再用豎式計算，最后集體訂正。 四、課堂總結 這節(jié)課我們主要學習的是什么？你還有哪些不懂的問題？五、布置作業(yè) 完成課后剩下習題。 六、板書設計商是幾位數(shù)888÷6148(千米)估商的方法：被除數(shù)百位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)，商是三位數(shù)。 計算的方法：從被除數(shù)的高位算起，相同數(shù)位要對齊。  教后思考：北師大版三年級數(shù)學下冊第一單元課 題：4、猴子的煩惱 教案：個人修改教學目標1.通過

15、情境創(chuàng)設，學生能說出 “0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，能正確進行有關0的除法的口算。2.在小組探究，交流的過程中，能發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的中間有0和末尾有0的筆算除法的豎式簡便寫法，學會正確計算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。3.通過獨立思考，會解決生活中相關的簡單問題，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，會計算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。2.理解0的占位作用。教學過程：一、情境導學： 有三只可愛的小猴子，遇到了煩惱的事兒，什么事兒呢？師：三幅圖各是什么意思？同學們幫一幫小猴子們吧。（1）6÷3=2（2）3÷3=1（3）0÷3=

16、？小結：0除以任何不是0的數(shù)都得0。0作為除數(shù)無意義，因此0不能作為除數(shù)。二、探索新知、展示交流。1. 愛思考的小猴子們又發(fā)現(xiàn)了一個問題。（出示教材第8頁例2的情境圖）同學們試一試，看怎樣幫助小猴子。（1）學生試做，教師巡視了解情況、輔導學生。3只猴子分306個桃子，每只猴子平均分多少個，用除法計算，列式為306÷3。方法一：把306看成是300與6的和，先分整百數(shù)，即300÷3=100；再分個位數(shù)，即6÷3=2；最后用100+2=102，所以306÷3=102.方法二：豎式計算。先用被除數(shù)百位上的3除以除數(shù)3，得到一個百，在商的百位上寫3；再用被除數(shù)十

17、位上的0除以除數(shù)3，商是0，在商的十位上寫0占位；最后用被除數(shù)個位上的6除以除數(shù)3，商是2，在商的個位上寫2，最后的結果為102.2.小結：像這樣上中間不夠商1的寫0占位，表示十位沒有，再接著除。3.學習被除數(shù)末尾有0的除法。840÷64.小結：被除數(shù)末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法：從高位到低位依次除起，當被除數(shù)前兩位數(shù)上的數(shù)能被整除時，被除數(shù)的個位上的數(shù)是0，就直接在商的個位上寫0占位。三、當堂檢測。 1.用豎式計算下面各題。408÷4 612÷3 840÷4 609÷3= 960÷4四、拓展延伸。1.判斷。（對的在括號里畫“

18、”，錯誤的畫“×”）（1）被除數(shù)末尾有0，商的末尾就一定有0. （ ）（2）被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0. （ ）（3）570÷3的末尾只有一個0。（4）600÷3的末尾有2個0。2.一共要運990把椅子，上午運走了450把。下午需要4次運完。下午平均每次運多少把椅子？3.做教材第9頁“練一練”的第1、2、4題。四、總結：你學到了什么？五、作業(yè)：完成課后剩下習題。板書設計： 猴子的煩惱306÷3=102（個） 102 140 3 6 0 24 0 24 6 0 6 0答：平均每只猴子分到106個桃子。 教后思考：北師大版三年級數(shù)學下冊第一單元課 題

19、：5 、節(jié)約 教案：個人修改教學目標1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法。 2.能正確的進行商中間或末尾商0的除法豎式計算。3.能用估算、重算或乘法對計算結果進行驗算，逐步培養(yǎng)驗算的習慣。教學重難點掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法。教學過程：一、談話導入。 1.師：我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約，誰能說說哪些做法是節(jié)約呢？ （學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和見聞進行列舉。） 2.導入：有3個班的同學用實際行動來倡導節(jié)約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題，我們是否能幫助他

20、們解決。（板書課題：節(jié)約(一)） 【設計意圖】在學習新課之前與學生進行談話，有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習打好基礎。 二、探究新知。 1根據(jù)情境圖，找出圖中的數(shù)學信息。 (3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元) 2嘗試計算。(1)學生根據(jù)上面的數(shù)學信息，提出問題，并列出算式。 (問題：平均每個班賣了多少元？算式：912÷3) (2)學生口算出結果并寫出口算過程。口算：900÷3300，12÷34，3004304。(3)學生嘗試進行豎式計算。 3解決“不夠商1時商0”的問題。 (1)組織學生小組討論。 師：你們在計算時遇到了什么問題？

21、除到十位不夠商1時怎么辦？(同時出示不完整的豎式如下) 在學生討論的過程中，教師引導學生結合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理，并板書完整的豎式計算過程。 從分物的角度理解：先分走900元，91290012，余下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。從除法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結果等于4，在個位上商4。 (2)結合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。 師：請大家結合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。 （學生匯報）教師板書。 【設計意圖】通過上述環(huán)節(jié)，學生能夠透徹地了解為

22、什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學生進行正確熟練地計算有很大的幫助。 4學習三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。 (1)出示教材10頁的第三個例題，提問：我們要解決的是什么問題？怎樣列式？ 引導學生讀題，根據(jù)題意列出算式：522÷4。 (2)引導學生獨立進行豎式計算。 (3)組織交流。 師：這個算式是在哪一位上不夠商1？應該怎樣處理，你是怎樣想的？ 引導學生明確：在豎式計算中，當除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0，余數(shù)是2。 5總結算法。 師：在計算一位數(shù)除三位數(shù)時，我們應該怎么做？ 引導學生總結一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟：從被除數(shù)的

23、高位算起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0占位。 三、課堂練習。 1完成教材11頁1題。理解題意，在圈出答案后進行豎式計算。 2完成教材11頁3題。請學生到黑板完成，再集體訂正。 2完成教材12頁4題。先說一說豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算過程，找出錯誤的原因并改正。 四、拓展延伸。出示教材11頁“試一試”錯例502÷21.學生分析錯因，思考有什么方法可以看出結果是否正確？引導通過驗算來檢驗結果是否正確。2.方法：估算； 用乘法驗算：商×除數(shù)； 重新計算。3.小結：我們在進行豎式計算時，要養(yǎng)成驗算的好習慣，可以根據(jù)題目的具體情況選擇驗算的方法，估算、

24、重新計算和用乘法驗算是檢驗計算是否正確的基本方法，我們要重點掌握用乘法進行驗算的方法。 【設計意圖】通過組織學生合作探究，使學生吸收集體的智慧，同時體會到驗算方法的多樣性，提高學生的思維能力和解決問題的能力。 五、布置作業(yè)：完成練習冊節(jié)約。六、課堂總結。 我們這節(jié)課學習的主要內(nèi)容是什么？在計算中我們要注意哪些問題？ 板書設計： 節(jié)約 912÷3304(元)     522÷4130(支)2(支) 當被除數(shù)的某一位不夠除時，一定要商0占位。除法的驗算方法：用商×除數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。 教后反思：北師大版三年級數(shù)學下冊第一

25、單元課 題：6、練習一 教案：個人修改教學目標1.回顧兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，并結合具體題目說一說每一步算理。2.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，達到熟練運用的程度。3.在計算中培養(yǎng)學生的數(shù)感和良好的計算習慣。教學重難點1.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法。2.在理解算理的基礎上熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法。教學過程：一、回憶導學1.出示口算卡片，進行口算練習，學生搶答。42÷2= 12÷2= 142÷2= 124÷2= 112÷2=55÷5= 155÷5= 255÷5= 5

26、05÷5= 220÷5= 2.我們前面主要學的是什么內(nèi)容？ （1）兩除以一位數(shù)。 （2）三位數(shù)除以一位數(shù)( 商是三位數(shù)) 。 二、自主展示。依次出示第1314頁第18題。三、精講點撥根據(jù)學生練習并展示的情況進行隨機點撥四、拓展練習1.計算并驗算。369÷3= 464÷4= 642÷6= 420÷3=2.小紅家果園今年收獲了874千克蘋果，每箱裝8千克，可以裝多少箱？還剩多少千克？ 教學反思：北師大版三年級數(shù)學下冊第一單元課 題：7、 集郵 教案：個人修改教學目標1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確進行豎

27、式計算。 2.結合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。3.會用乘法和加法驗算有余數(shù)的除法，培養(yǎng)驗算的習慣。教學重難點分析、總結出三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）列豎式的計算方法。培養(yǎng)學生估算的習慣。教學過程：一、 創(chuàng)設情景，導入新課。師：同學們喜歡集郵嗎？笑笑就是一位集郵愛好者，她已經(jīng)收集了200多張郵票，并且想要把它們放到集郵冊里。根據(jù)上面的條件，笑笑給我們帶來了幾個相關的問題，你們能不能幫她解決呢？二、結合具體情境，探究新知。1熟悉情境圖。 (課件出示情境圖)(1)獲取數(shù)學信息：笑笑有285張郵票，準備放入集郵冊，每頁可以放5張郵票。(2)引導學生根據(jù)已知的信息提出問題。 學生根據(jù)數(shù)

28、量關系可提出問題：每頁放5張，285張郵票大約能放多少頁？ 2初步估一估。 (1)獨立思考，用自己的方法進行估算。 師：大約能放多少頁呢？我們先估算一下，你們有什么好方法呢？ (2)交流估算方法。 方法一：把285看成300，300張郵票能放60頁，不到300張郵票，能放的頁數(shù)肯定比60少。 方法二：200張郵票需要40頁，285張郵票能放的頁數(shù)肯定比40多。 師小結：通過估算，我們可以確定這道題的結果在40到60之間，是一個兩位數(shù)。 【設計意圖】在用豎式進行計算之前，引導學生估計計算結果。能初步確定商的范圍，使學生體會到估算的作用，培養(yǎng)估算意識。 3實際算一算。 (1)明確要解決的問題，列出

29、除法算式285÷5。應該怎樣計算？ (2)嘗試獨立計算。 師：被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)“5”小怎么辦？ (3)交流計算結果。 引導學生說出算式中每一步所表示的意思。(4)明確算法。師邊板書邊強調(diào)兩點：285÷5百位上不夠商1，就商0，商中百位上的0不寫出來，百位上不夠商1時要接著看被除數(shù)的前兩位28；28除以5，應當在十位上商5。 (5)引導學生總結計算方法。 師：今天我們計算的這道題與以往有什么不同，應該怎樣計算？ 學生發(fā)言后小結：被除數(shù)是三位數(shù)且最高位上的數(shù)小于除數(shù)，商的首位要寫在十位上，商是兩位數(shù)。【設計意圖】學生先展示，教師再指導，能使教師了解學生在計算時遇到的問

30、題，為后面的指導明確方向，提高教學效率。 4學習有余數(shù)的除法的驗算。 (1)出示教材15頁下面的例題，引導學生列出算式。 師：我們要解決的是什么問題？根據(jù)問題我們可以怎樣列式？ 根據(jù)問題我們可以明確這是一道有余數(shù)的除法，可以列出算式：285÷8()()。(2)估一估。 師：你能先估計一下商是幾位數(shù)嗎？理由是什么？ (3)請學生嘗試獨立計算。 提示：在計算時商“3”應該寫在什么位置？ (4)集體交流。 學生匯報計算的過程和結果。 師：在算式285÷835(頁)5(張)中，為什么商和余數(shù)的單位名稱不同？ 引導學生明確：商是指可以放滿多少頁，余數(shù)表示還剩多少張，所以單位名稱不同。

31、 (5)驗算。 師：沒有余數(shù)的除法我們是怎樣用乘法驗算的？有余數(shù)時我們應該怎樣驗算？ 請學生嘗試寫出驗算過程，然后匯報展示，師：35×8表示什么？ (每頁放8張，35頁一共放多少張) 師：為什么還要加上5呢？ (放滿35頁，還剩下5張，所以要加上5) 師：通過驗算你可以得出什么結論？(說明除法豎式的計算結果正確)（6）小結有余數(shù)的除法的驗算方法：商×除數(shù)+余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。 三、課堂練習。 1完成教材16頁1題。 請學生先在小組內(nèi)說說估算的想法，再進行豎式計算和驗算，最后集體訂正。2.計算下面各題并驗算。 452÷5329÷8四、拓展延伸。媽媽

32、到市場買水果，她買的櫻桃的個數(shù)是蘋果的6倍，櫻桃比蘋果多255個，媽媽買的櫻桃和蘋果各是多少個？五、布置作業(yè)。完成“練一練”剩下題目。六、課堂總結。師：這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？誰能說說自己在本節(jié)課的收獲板書設計： 集郵285÷557(頁) 285÷835(頁)5(張) 教后反思：北師大版三年級數(shù)學下冊第一單元課 題：8、買新書 教案：個人修改教學目標1.能運用畫圖的方法分析實際問題中的數(shù)量關系，并能夠正確列出算式。2.理解并掌握連除、乘除混合式題的運算順序，能正確運算。3.培養(yǎng)學生認真思考的學習習慣，提高學生解決問題的能力。教學重難點能靈活運用不同的方法解決生活中簡單的問

33、題。教學過程：一、回憶鋪墊、情境導入。1.回憶舊知。請你根據(jù)“總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)”的數(shù)量關系，聯(lián)系自己的生活實際舉例提問。例：買3個足球用了180元，1個足球多少錢？2.情境引入。師：課件出示教材第17頁情境圖。圖中告訴了我們那些信息？一共有200本書，要放在2個書架上，每個書架4層，求平均每層放多少本？師:我們這節(jié)課就來研究一下“買新書”的問題。二、探索新知。1. 根據(jù)圖中的信息同學們能提出哪些數(shù)學問題？（學生先獨立思考，然后匯報）師：很好！同學們提出了很多問題，有些問題是我們以前解決過的問題，有些是我們今后要解決的問題。今天先解決第一個問題，求平均每個書架每層放多少本？1.先畫畫

34、圖解答。（分學隊解答）師示范畫圖，再由學生獨立畫圖，師巡視指導。【設計意圖】通過以上活動，促使學生主動理解題目中的數(shù)量關系，并用畫直觀圖的方式展示解題思路，對于幫助學生正確列式計算，提高分析問題和解決問題的能力有很大幫助。2.解決問題生先獨立思考解決，教師與學生一起探討。方法一：先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？200÷2=100(本) 200÷2÷4100÷4=25（本） =100÷4 =25（本）方法二：先求兩個書架共幾層？在求每層多少本？ 200÷（2×4）=200÷8=25（本）問：你能說一說連

35、除和乘除混合算式的運算順序嗎？（1）沒有括號時，按從左往右的順序計算。（2）有括號時，要先算括號里面的，再算括號外面的。【設計意圖】學生的展示使大家體會到解題策略的多樣性。通過交流明確算式的意義，有助于理解算式的運算順序。3.先列式算一算，再說一說你是怎么想的？仔細看圖，找出圖中的數(shù)學信息，明確要解決的問題。學生獨立解答，教師巡視，了解情況。三、課堂練習。1說出下列算式的運算順序，不計算。 144÷3÷6 420÷(3×2) 556÷4×8 84×5÷4  742÷(63÷9

36、)  464÷(4×2) 2脫式計算。 700÷7÷5624÷6×2 800÷(2×4)120×6÷8 四、拓展練習。奇思去游泳，他在泳道內(nèi)游了3個來回，共游了150米，這個游泳池的泳道有多長？引導學生理解“1個來回”的意思。五、布置作業(yè)。完成課本“練一練”題目。六、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：買新書200÷2÷4 200÷（2×4） =200÷8 =100÷4 =25（本） =25（本）連除和乘除混合算

37、式的運算順序：（1）沒有括號時，按從左往右的順序計算。（2）有括號時，要先算括號里面的，再算括號外面的。 教后反思：北師大版三年級數(shù)學下冊第一單元課 題：9 、講故事 教案：個人修改教學目標1.能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數(shù)學信息。2.能正確分析有關乘除混合運算的數(shù)量關系，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計算。教學重難點能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數(shù)學信息。能正確分析有關乘除混合運算的數(shù)量關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。 同學們喜歡聽故事嗎？親自講過故事嗎？在一次語文課上，淘氣和同學們要輪流講故事，這給淘氣帶來了一個難題，你們想知道是什么難題嗎？愿意幫他解決嗎

38、？我們這節(jié)課就來學習講故事。 【設計意圖】用談話的方式以及學生熟悉的話題引入新課的學習，不僅能吸引學生的注意力，而且使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，為后面的學習做好鋪墊。 二、探索學習，解決問題。 1出示教材19頁情境圖。 提問：畫面中為我們提供了哪些信息？你想提出什么問題？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：淘氣5分可以講850字，同學們約定每個故事不超過3分。 學生可能提出問題：淘氣3分能講多少字？ 2畫圖分析題意。 (1)請學生完整敘述題目中的信息和問題。 (信息：淘氣5分講了850字；問題：淘氣3分能講多少字)(2)用畫圖的方式表示題目中的數(shù)量關系。 師：你們能用自己喜歡的方法表示情境中給出的數(shù)學信息和問題嗎？

39、比如列表或圖示。 (獨立構思，動手畫一畫)(3)組織學生交流。 讓學生展示自己的方法并解釋其中的意義，只要能正確表達題目中的數(shù)學信息即可。 3解決問題。 (1)引導學生根據(jù)圖示或表格所表示的題目信息，獨立分析題目中的數(shù)量關系，列出算式，算出結果。(2)全班交流，讓學生說一說自己的思考過程。 師：你們是怎樣列算式的？為什么這樣列算式？算式中的兩步分別表示什么意義？ 鼓勵學生積極展示自己的解題方法和思路。 (3)給淘氣提出建議。 師：淘氣想要3分把這個故事講完，你認為他應該怎樣做呢？ 根據(jù)學生的回答小結：淘氣可以講得快些或刪掉一些情節(jié)。(4)回顧反思，體會解題的思路。 師：我們在解決這個問題時先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到這樣的問題時我們應該怎樣思考？ 引導學生根據(jù)剛才的解題過程總結：解決類似問題一般要先求一份是多少，再求幾份是多少。 4即時訓練。 (1)出示問題：笑笑講一個故事用了4分，平均每分講150字。如果要3分完成，每分應講多少字？ 讓學生用自己喜歡的方式表達數(shù)學信息。(2)