1、 第六單元 單元教學計劃 單元教學內容： 第六單元 表內乘法（二） 單元教材分析： 本單元內容是在26的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用79的乘法口訣解決簡單的實際問題。 單元教學要求： 知識與技能： 1、理解口訣的意義，初步熟記口訣、能用口訣簡單計算。 2、會用乘法解決簡單的實際問題。 過程與方法：經歷編制乘法口訣的過程，熟記口訣，主動探究口訣的規律。 情感態度與價值觀：培養學生用類推方法學習新知識的能力，善于發覺某事物的規律。 單元教學重、難點：

2、1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。 2、隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。 單元課時支配：大約13課時 7的乘法口訣5課時左右 8的乘法口訣 3課時左右 9的乘法口訣4課時左右 整理和復習1課時左右 看一看 擺一擺1課時左右 第一課時 七的乘法口決 教學內容： 課本第72頁例1和練習十七第2、4題。 教學目標： 知識與技能： 1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。 2、理解每一句7的乘法口訣的意義，并初步熟記7的乘法口訣，能用口訣進行簡單計算。 過程與方法：在活動和游戲中記憶口訣，提高學

3、生記憶的興趣和效率。 情感態度與價值觀：在學習過程中，讓學生初步學會運用類推方法學習新知識。 教學重難點： 重難點：編制7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣。 突破方法：通過學生動手操作、合作交流來突破。 教學準備： 每小組準備7套七巧板、課件等 教學過程： 一、創設情景，引入新課。 教師： 時間過得真快，又是一個星期。同學們，一個星期有幾天？（板書：7）2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣您就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣） 二、探究新知 1、根據學習26的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有

4、什么特點？（學習之間相互交流） 2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。 3、請每小組挑選最滿足、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。 4、觀察上面7個圖案 圖案個數 1 2 3 4 5 6 7 塊數 7 5、細心觀察統計內外的數據，說說您發覺了什么？ 可能出現： 我發覺每多擺一個圖案就多用7塊七巧板； 我發覺1個7是7,2個7是14，.，7個7是49. 師：請小朋友想一想，前面咱們學過的“求幾個幾是多少”用什么方法來計算呢？（乘法） 6、小組分工，合作探究，編制7的乘法口訣。 師：咱們知道1個7,

5、2個7，7個7都能寫出相應的乘法算式，請您們把乘法算式寫在表格中，然后互相討論編它們的口訣，好嗎？ 師生交流： （1）、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？ （2）、根據學生的匯報，完成下面內容。 乘法算式 乘法口訣 7×1=7 7×1=7 一七得七 2×7= 7×2= 二七（ ） 3×7= 7×3= 三七（ ） 4×7= 7×4= 四七（ ） 5×7= 7×5= 五七（ ） 6×7= 7×6= 六七（ ） 7×7= 七七（ ）

6、（3）教師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問： a.,拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？ b.擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？ c.說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？ d.拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？ e.“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？應該f.對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？ g.哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪一個算式？ h.7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句

7、的積都相差7呢？ 7、齊讀口訣 8、熟記口訣 師：熟記7的乘法口訣，并說說自己是怎樣記得？ 同桌拍手背 四人小組背 開火車背 集體拍手背 9、小游戲：對口令 三、鞏固練習，實際應用 1、完成練習十七第2題。 2、完成練習十七第4題，看圖寫算式。 四、課堂總結： 今天您學到了哪些知識？您有什么感受？ 請同學們下課調查一下，咱們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？ 五、隨堂練習 六、拓展性學習 =45 =（ ） =35 =（ ） =45 =（ ） 第二課時 7的乘法口訣練習課 教學內容： 練習十七第3、5、6、7題 教學目標： 知識與技能： 1、使學生牢記7的乘法口訣，熟練運用7的乘法口訣進行計算

8、。 2、會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。 過程與方法：通過觀察、比較等活動，激發學生的學習興趣，提高分析問題、解決問題的能力。 情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生良好的學習習慣和思維敏捷性。 重點、難點： 重難點：運用7的乘法口訣正確計算，解決實際問題。 突破方法：通過合作探討、交流來突破。 教學準備： 口算卡及實物投影。 教學過程： 一、復習舊知 1、背誦17的乘法口訣。 2、出示口算卡，開火車計算。 7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6

9、×5= 7×1= 7×0= 3×5= 5×5= 2×6= 4×4= 二、指導練習 1、完成練習十七第3題：說題意，獨立完成。 2、完成練習十七第5題 師：從圖中您知道了些什么？明白提議后，獨立解決、集體訂正。 3、完成練習十七第6題：獨立完成，集體訂正。 4、完成練習十七第7題 師：認真觀察，說說在這幅圖上，您知道了哪些信息，需要咱們解決什么問題？ 師：要求一共有多少罐奶粉？該怎樣解決呢？討論、獨立解決、集體訂正。 三、積累運用 1、游戲：找朋友 二七（ ） 三七（ ） 六七（ ） 四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九

10、 2、一根繩子場7米，6根一樣長的繩子共有多少米？ 3、看口訣寫算式 六七四十二 五七三十五 二七十四 4、練習十七第9、10題 5、彌補題：課件 四、總結提升 通過今天的學習，咱們又學會了什么？學生自己回答。 第三課時 8的乘法口訣 教學內容： 教材75頁例2，練習十八13題。 教學目標： 知識與技能： 1、在動手操作和合作探索中，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。 2、在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規律，能熟練運用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。 過程與方法：通過在動手操作和合作探索等活動，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程。 情感態度與價值觀：在學

11、習過程中，讓學生初步學會運用類推方法學習新知識、培養學生良好的合作態度。 重點、難點： 重難點：經歷編制口訣的過程，記憶口訣。 突破方法：通過合作探討、交流來突破。 教學準備： 課件、圓片、卡片 教學過程： 一、創設情景，引入新課。 1、口算練習。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×47 5×75 6×66 3×53 7×44 6×36 4×44 5×66 2、列式解答，集體訂正。 1）6個4相加得多少

12、？ 2）7和5相加的多少？ 3、今天，咱們一起學習8的乘法口訣。（板書課題） 二、自主探究8的乘法口訣 1、課件出示例2的情境圖 師：從圖中您知道了什么？（軍樂隊在訓練；站成了8排，每排有8人） 師：提一個數學問題？如何解決？ 如：1排有幾人？ 1個8是8 1×8=8 8×1=8 2排有幾人？ 2個8相加 2×8=16 8×2=16 （板書） 2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺氨贍數。（填書上） 8 16 （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 3、自己想方法，測驗考試編口訣 師：根據乘法算式編出8的乘法口訣。（學生回答，是彌補板書） 如;1個8

13、相加 1×8=8 一八得八 8×1=8 2個8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16 4、尋找乘法口訣的規律 (1) 齊讀口訣。 （2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規律嗎？您有什么竅門？（學生交流并記一記） （3）師：您覺得哪句口訣難記？誰有方法贊助他？ （4）口答：7個8比6個8多（ ），比8個8少（ ）。 三、鞏固練習 1、P75做一做 2、練習十八第3、1、2題 3、彌補練習（課件） 四、課堂總結。 今天咱們學習了什么知識？您學會了什么？ 生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一只螃蟹8條腿.） 五、拓展性學習： 、請您試一試，

14、填出適當的數。 ×× × × ×× ××第四課時 8的乘法口訣練習課（一） 教學內容：. 課本76頁練習十八612題。 教學目標： 知識與技能： 1、復習鞏固8的乘法口訣，運用口訣正確計算。 2、會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。 過程與方法： 通過說一說、比一比等活動、提高學生解決問題的能力。 情感態度與價值觀： 在學習過程中，激發學生的學習興趣，培養思維的敏捷性。 重點、難點： 重難點：記住口訣，運用口訣正確計算。 突破方法：通過自主探究、交流來突破 教學準備：課件、五角星。 教學過程： 一、復習引人 1、口

15、算 8×2= 7×3= 8×6= 2×8= 6×7= 4×6= 5×7= 4×7= 5×8= 8×3 8×8= 8×5= 5×6= 7×8= 6×8= 6×4= 2、背口訣 3、引入新課 二、指導練習 1、練習十八第4題 出示第4題情境圖，請同學們認真觀察，說說怎樣找玩具？ 學生說圖意 算出乘法算式的積，再找到相應的玩具。 2、練習十八第69題、第11題 三、積累運用 1、看圖列式 紅花： 8朵 黃花： ?朵 2、練習十八第10、12題

16、 1）了解題目的意思。 2）觀察圖意，用自己的話說一說。 3）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。 4）學生自行獨立解答。 5）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？） 四、拓展學習。 1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？ 2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？ 3、24= 16= 4、6+=30 =（ ） 5、在里填出合適的數。 39=× 61=× 39=× 61=× 7×816=8× 5×721=7× 五、總結提升 第五課時 用乘法解決問

17、題 教學內容： 教材第78頁例3，練習十九第1、2題 教學目標： 知識與技能： 1、使學生能根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中的簡單的實際問題。 2、初步學會口述應用題的條件和問題。 過程與方法通過學生觀察、談論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據乘法的含義解答求相同加數的和的乘法應用題。 情感態度與價值觀：在學習活動中，培養學生的分析能力，讓學生體驗成功的喜悅，增加學習數學的興趣。 重點、難點： 重點：用乘法和所學的乘法口訣解決實際問題。 突破方法：通過創設情境，合作探討、交流來突破。 難點：學會用分歧的方法解決問題。 突破方法：通過討論、交流來突破。 教學準備：課件 教學過程： 一、創設情

18、境、復習引入 1、口算： 2×7= 3×8= 8×5= 7×4= 5×7= 4×8= 8×3= 5×6= 2、課件出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。 二、提出問題、解決問題 1、看一看、說一說 細心觀察圖，并說說圖意 2、提出問題 師：您能根據這幅圖提一個用乘法解決的數學問題嗎? 匯報:如 文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少錢？ 3、解決問題 想一想：知道了什么？要解決什么問題？怎樣解答？ 匯報： （1）如第一個問題中知道文

19、具盒的價格是8元，要買3個，要求一共多少錢？3個文具盒就是求3個8元是多少元？?？梢杂贸朔▉斫鉀Q。 小結：求3個文具盒的價錢總數，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數。 其余的問題解答寫在作業本中。 三、鞏固練習 1、比一比、算一算 練習十九第2題：看誰算的又對又快。 要求：認真審題，將+、×看清楚。 2、看圖列算式 練習十九第1題。 3、解決問題:買東西 練習十九第3、4、5題。 四、拓展性學習 1、找找生活中有哪些問題可以用乘法解決。 2、小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應剩下多少錢？ 五、總結 今天您有什么收獲？ 第六課時 9的乘法口訣 教學內

20、容： 課本P80例4及練習二十相應的練習。 教學目標： 知識與技能： 1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。 2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。 過程與方法：通過學生自主學習，培養學生觀察、推理能力。 情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。 重點、難點： 重點：9的乘法口訣的規律 突破方法：通過學生動手操作來突破。 難點：與其他乘法口訣混合運用。 突破方法：通過合作探討、交流來突破。 教具準備： 口算卡片、課件、圖片。 教學過程： 一、 鋪墊孕伏： 1、引導學生背誦78的乘法口訣。（7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句

21、） 2、口算練習 7×4 8×3 8×5 6×8 8×7 4×8 3×7 7×6 7×5 8×8 抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。 3、揭題：前面咱們已經學習了18的乘法口訣，今天這節課咱們一起來學習9的乘法口訣。 二、探究新知 1、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。 師：您看到了什么？您能提出什么數學問題？小組合作提出問題： （1）、有幾條船加入競賽？ （2）、每條船上有幾人？ （3）、2條船上有幾人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。 （2）板

22、書反饋結果 觀察用那種方法簡便 （1） 用乘法簡便。 （2） 小組合作編乘法口訣。 （3） 反饋交流、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。 5、熟記口訣 齊讀口訣，師生對口令 （1）找9的乘法口訣的規律 師：指算式：這組題有什么特點？ 生：都有一個乘數是9，另一個乘數一道比一道多9，積一道比一道多9。 師：為什么這組題中一個乘數一道比一道多9，而積一道比一道多9？ 師：還有什么規律？出示P81第4題 先找出9的乘法口訣的得數，再找規律。 1個9是9，比10少1； 2個9是18，比20少2； . 9個9是81，比90少9. （比幾十少幾） 師：細心觀察9的乘法口訣的積，除

23、9以外，都是兩位數。這些兩位數，把個位十位上的數字加起來的和有什么特點？ 生：個位和十位上的數字加起來都是9. 師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關系？ 好比二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數字交換了位置。您們還能找出幾組這樣的口訣嗎？ （2）記口訣：可以用手指贊助記憶 讀一讀，自己記一記 背一背，覺得難記的，重點記一記 對口令：師生、生生 把口訣彌補完整 四九（ ） 七（ ）六十三 五九（ ） 八（ ）七十二 （ ）九二十七 （ ）九七十二 （ ）九六十三 （ ）三十六 三、積累運用 1、P80做一做 2、P81第1、2題 3、照樣子，看得數說有關9的

24、口訣及算式 18：二九十八 2×9=18 9×2=18 81、36、63、45、54、27、72、9 其中9、18、36，還有哪些口訣的得數也是這些數？可以計算哪些乘法算式？ 四、課堂總結：這節課您學會了什么？您的表示怎樣？ 第七課時 9的乘法口訣練習 教學內容： 課本P8183頁 教學目標： 知識與技能： 1、記憶9的乘法口決，運用口訣正確計算。 2、建立9的倍數模型，培養學生探究、思考、認真計算的習慣。 3、運用口訣解決實際問題。 過程與方法：通過說一說、比一比、觀察、討論等活動，讓學生進一步熟記9的乘法口訣，并能運用口訣解決實際問題。 情感態度與價值觀：在學習過程中，

25、培養學生的口頭表達能力、思維的敏捷性、認真細致的良好習慣。 重點、難點： 重難點：運用口訣計算和解決問題。 突破方法：通過自主探究、合作交流來突破。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入。小朋友前面咱們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大伙一起來復習有關的知識。 二、引導練習，鞏固強化 1、 組織學生進行口算。 1×5= 2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×8= 9×8= 7×9= 9×5= 8×4= 9×6= 讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句

26、口訣進行計算的。 2、把口訣補完整 四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ） 3、根據口訣，寫出兩個乘法算式 七九六十三 五九四十五 （ ） （ ） （ ） （ ） 4、練習二十第3、5、6題 5、方框里最大能填幾？（課件） 三、積累運用 1、看圖列式（課件） 2、練習二十第7、8、10題 理解題意、獨立解決、集體校對 3、找規律填數（課件） 2、練習二十第11題 3、練習二十第12、13題。 四、課堂總結。 第八課時 用數學 教學內容： 書P84例5及做一做、練習二十一第3、6題。 教學目標： 知識與技能： 1、學會口述應用題的條件和問題。 2、使學生能根據乘法和乘加解決夠不敷的實

27、際問題。 過程與方法：通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據乘法和乘加的含義解答應用題。 情感態度與價值觀：在學習中培養學生的分析能力和對數學的興趣。 重點、難點： 重點：用乘法和乘加解決實際問題。 突破方法：通過創設情境、合作探討、交流來突破。 難點：學會用分歧的方法來解決實際問題。 突破方法：通過討論、交流來突破。 教學準備：課件 教學過程： 一、復習引導 1、商店里有4盒兵乓球，每盒6個，一共有多少個？ 2、商店里有20個紅皮球和17個花皮球，賣出35個，還剩多少個？ 列出綜合算式，并說出每一步的意思。 二、探究新知 1、出示第84頁例6的情境圖，并出示題目：二（1）班準

28、備租車參觀科技館。有2名教師和30名學生，租下面的客車，坐得下嗎？ 2、全班讀題后提問 師：題目中的已知條件和問題是什么？能不克不及一步求出坐不坐得下？（ 不克不及） 師：那咱們要知道“坐不坐得下“應該知道什么條件？（有多少人？有多少個座位？） 師：那么咱們第一步要先算出什么？（一共有多少人） （1）師：根據題目中的哪些條件可以求出“有多少人”？（2名教師和30名學生） 師：怎樣列式？【2+30=32（人）】 （2）那第二步算什么？（有多少個座位） 怎樣列式？ 方法一：4×7+5=33（個） 方法二：2×7+2×7+5=33（個） 請同學說說每一步表示的意思。 （3）讓學生討論坐不坐得下。 匯報：學生和老師一共32人，客車有33個座位，坐得下。 3、小結：解這一道應用題時要寫求出一共有多少人？，再用乘加求出一共有多少個座位。最后進行比較來解答問題。 4、練習 書P84做一做 三、鞏固練習 1、練習二十一第1、4、5、