1、?小池塘?教學設想及教學設計教學設想： ?小池塘?是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法 ,賦予靜態的池塘以生命的動態方式呈現。課文展開了豐富的想象 ,描繪了小池塘的水波 ,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。 ?語文課程標準?的閱讀局部第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀 ,感受閱讀的樂趣。可見 ,語文教學的成功關鍵在于是否激發了學生學習語文的興趣。我在本課的教學中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調動孩子的視覺器官 ,老師精

2、彩的范讀配以優美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書 ,主動地讀書 ,把讀書當作一種樂趣 ,一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領悟到小池塘那充滿生命力的美。 要讓學生在課堂中體驗學習的快樂 ,感受到成功的喜悅 ,老師的評價顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價中發現自我 ,肯定自我 ,是我們努力的方向。“你讀得又輕又柔 ,怕吵醒了小池塘。“我已經看到蘆葦長高了。“你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現的。這些貼近孩子心靈的評價語言 ,必將促使孩子不斷的進步。同時 ,老師多元化的評價語言 ,也感染了學生。孩子們也學會了用心去聆聽同伴的朗讀 ,并學會了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我欣賞到了一幅

3、美景。謝謝你！“你讀得太好了 ,我要向你學習。“你讀得很流利 ,只是 識字、寫字是語文學習的重要組成局部。為了讓孩子扎實、有效地掌握漢字 ,就必須通過調動學生主動探究漢字的愿望 ,來激發學生學習漢字的興趣。為此 ,我在教學漢字時把音、形、義進行分散教學。如：在初讀課文時先掃清字音的障礙。請學生先自主地學習字音 ,發現問題；再全班交流 ,把自己自學過程中發現的較難讀的字去提醒大家注意。而識記字形 ,那么是通過請學生自己尋找方法來記憶。形聲字姐、波、會意字鮮它們都具有漢字典型的辨字識意功能。學生在識記此類漢字 ,不僅記憶方法多 ,而且還學得樂 ,掌握快。 同時 ,正確標準地書寫漢字 ,也是一個重要

4、的內容。為了讓孩子理解漢字間架結構之間的美 ,我那么用了形象的比喻：把“吹的口字旁比做是人的嘴巴 ,不能寫得太大；把下邊的“人比做是一個人的腿 ,要又細又長些。 此外 ,語文是一門實踐性很強的學科 ,它的學習資源和時間時機無處不在 ,無時不有。課文中的小池塘 ,就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結合課文 ,“觀察大自然 ,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。?語文課程標準?帶孩子出去走一走 ,他們一定會有不小的收獲。 教學過程： 一、以圖激情 ,導入課題 出示圖畫：小池塘這不是奔騰的江河 ,更不是浩瀚的海洋 ,這是什么？池塘前面加上一個“小字 ,池塘顯得更可愛了。板書課題 你

5、想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子 【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘“小得可愛之時 ,孩子就已經進入了課文的意境 ,并由此激發了學生閱讀閱讀的欲望。】 二、初讀課文 ,感知大意 1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久 ,春天到了 ,春風姐姐輕輕吹了一口氣 ,小池塘就醒來了。配樂、范讀全文 2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀 ,把讀不準的地方 ,或讀不懂的地方畫下來。 3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。 4、檢查課文的朗讀情況。注意要引導學生互評時說話要委婉。 【?課程標準?指出 ,孩子要有“主動識字的愿望。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞 ,并

6、提醒同伴注意的方式 ,孩子們就能自主的學習生字詞的讀音。】 三、細讀課文 ,入境悟情 1、學習第一自然段。 1請大家讀一讀課文的第一自然段 ,然后完成填空： 池塘里的水波 ,像。 池塘邊的蘆葦 ,像。 2看圖欣賞 ,并指導朗讀這兩句話。 2、學習第二自然段。 1過渡：小池塘 ,這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？ 多媒體出示飄動的白云 ,鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動 ,許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。 【利用電教媒體創設情景 ,讓學生身臨其境地體驗小池塘的美 ,小池塘的靜。】 2小組學習 你最喜歡那一樣景物的倒影 ,就找到那一句在小組內讀一讀

7、,說一說。 指名讀。 【小組學習 ,即可以培養學生團結協作 ,自主學習的能力 ,又可以把老師講授的時間節省下來 ,讓學生充分的朗讀 ,充分的感悟。】 3小池塘里還可以倒映出什么呀？ 用“倒映在池塘里 ,像。練習說話。 【這是既是一項拓展思維的訓練 ,又是一次將學習書面語言內化為自己的語言的過程。】 3、學習第三自然段。 多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘 ,引讀第三自然段。 四、賞讀全文 ,熟讀成誦 1、選擇你最喜歡的一段來讀。可組織比賽讀。 2、配樂齊讀全文。 3、多美的小池塘呀 ,你能看著圖畫和板書 ,試著把課文背一背嗎？ 五、學習生字 ,指導書寫 1、復習字音。開火車讀字卡 ,并組詞找朋友。 2、教學字形。 小組討論學習生字 交流：你用什么方法記住這些字？ “姐 ,姐姐是女的 ,所以女字旁 ,右邊的“且和姐的音很像。 “吹要用嘴 ,所以是口字旁。 “鮮可能是魚和羊都很好吃 ,都很鮮。所以 ,魚和羊就是鮮。 “波是水里的 ,所以是三點水。 【學生是學習的主人 ,生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字 ,會記得更深刻。其他學生也更易于接受。】 3、范寫生字。 4、描紅。 一邊描 ,一邊注意田字格里的位置。 六、作業 1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。 2、有感情地背誦課文。