1、新人教版小學語文五年級上冊14*通往廣場的路不止一條精品教案一、教材分析：本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就

2、會又多了一條。本課的教學要體現高年級略讀課文的特點，結合單元訓練，讓學生自讀自悟在讀悟過程中感悟作者的人生態度。本課教學重點是通過成功制作40件毛衣這個事例來領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。學習作者首尾呼應，詳略得當，細節對比等寫作方法。二、教學目標：1、正確認讀四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解文中“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等成語的意思，體會詞語的用法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。3、聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度，以作者為榜樣，樹立積極奮進的學習、生活態度，增強克服困難的信心和勇氣

3、。三、教學重點難點：聯系上下文，結合生活實際，理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。四、教學準備：課前預習，多媒體課件。五、教學流程預設：（一）激趣導入 明確目標1、開門見山，導入新課。提示題目特點，字數多。2、交流意思相關諺語。（二）粗讀課文 感知大意一、檢查詞語，體會用法1、讀“絡繹不絕”2、讀“星羅棋布、源源不斷、絡繹不絕”，體會詞語的用法。二：由課題入手，梳理文章思路明確任務，體會首尾呼應的寫法1、結合插圖談現象，解釋課題抓關鍵詞（不止）體會路多。2、由題目入手，理思路，體會首尾呼應的寫法。父親的這句話呀，不僅出現在題目中，還出現在文中什么地方？3、質疑課題，明確

4、任務。（1）父親的話在文中重復出現，產生問題了嗎？（2）父親的話究竟對我有多重要？產生怎樣的影響，這就是這節課，我們要弄明白的問題。4、概括主要事件，體會詳略得當的寫法（1）完整地讀父親的話給大家聽。（2）多音字正音 。（3）再讀父親的話啟示部分（板書啟示）(4) 請同學們瀏覽課文，看作者選取了哪些事例來印證父親的話。（學生板書事例）三、自讀自悟 賞析重點（一）重點學習制作毛衣事件，教學生選擇恰當的詞語做批注的方法，并通過一對反義詞，體會細節對比的妙處。1、交流作者身陷困境、克服困難的關鍵句子預設1、體會作者想法的與眾不同，指導學生用關鍵詞語做批注。突然，我的眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海閃現

5、：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作和出售時裝呢？我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。預設2：兩處描寫心情的句子放在一起對比學習，感受細節對比的好處。這幸福的云指什么？（2）你還發現不同了嗎？引出“大喜過望，垂頭喪氣”一對反義詞，對比出心情的巨大落差，體會這個細節寫得多好。（3）男女生對比感情朗讀預設3：體會這是作者在身陷困境后并不放棄，而是另謀出路。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。預設4：體會尋找出路的過程并不容易，也需要我們想盡辦法，不懈努力。我同維黛安太太想盡辦法，終于找到了二十位

6、心靈手巧的婦女。2、交流成功的句子從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（1）情景想象。（2）抓“流”字談體會。3、音樂渲染，回顧整件事，情感升華4、釋疑（1）解決學生疑問（2）解決老師的疑問：作者夢想的成功和父親有關系么？5、補充作者資料伊爾莎，她年紀輕輕就實現了自己的夢想，成為20世紀有名的時裝設計師。但世事難料，第二次世界大戰使她的事業受損，被迫宣告破產。她通過不懈努力，后來又成為著名的作家、優秀的演說家。作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證?。ǘ┬〗M第二件事，體會翻譯類文章特點。（1）小組內交流（2）重點交流展覽會的與眾不同，并體會“”是翻譯類文章的特點。(三)總結學習內容，解決學習任務四、總結提升 遷移運用1、讀父親的名言通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”2、口頭練說這句名言還可以說：通往（ ）的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能（ ）的話，就可以走另一條路試試！”3、寫我的名言你有沒有從生活現象中也獲得過一些啟示？用一兩句話寫下來，就是你的名言了。4、補充材料（1）、交流以名人名言，民間諺語等不同的方式得到的人生啟示。（2）、閱讀小故事戰勝命運的孩子。交流：獲得什