1、?小壁虎借尾巴?第二課時教案設計理念：?語文課程標準?強調 ,低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀 ,有濃厚的閱讀興趣。本節課的教學立足以創新教學為理念 ,著力于表達新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本 ,從學生的實際出發 ,利用多媒體輔助教學 ,創設情境 ,營造寬松、平等、民主的學習氣氛 ,使學生輕松、快樂地學習。引導學生“在讀中感悟 ,在讀中積累 ,把閱讀與口語交際聯系起來 ,邊讀邊積累、運用 ,在語言實踐中學會語言。學習目標：1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 ,并從中感悟意境 ,積累語言。3、能結合課文內

2、容大膽想象、并樂于表達 ,練習有禮貌地與人交談。重點：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：讀好對話的不同語氣。教學準備：教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。學生：收集動物尾巴的作用。教學過程：一、揭示課題 ,復習舊知。1、大家先來猜一個謎語。爬墻上壁是英雄 ,身體扁平善捉蟲 ,尾巴斷了能再生 ,中醫稱它是“守宮。2、根據學生的答復 ,板書課題。如果學生說出謎底 ,便接著問其原因；如果不能正確說出 ,教師那么可加以引導生跟著老師書空 ,齊讀課題。引導生質疑 ,你有哪些問題想問？教師結合學生的提問 ,指導說話 ,梳理問題 ,并把問題寫在黑板上 ,署上學生的姓名 ,以鼓勵學生大膽質疑。估計學

3、生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。3、觀察課件演示 ,說說小壁虎為什么借尾巴。結合學生的答復 ,通過課件演示理解“掙、“逃走、“難看 ,實物展示理解“墻角。二、學習課文第3至第5自然段1、學生用自己喜歡的方式讀 ,可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論圍繞提出的問題 ,在課文上批注。指導學生針對不同的問題作不同的記號 ,如向誰借“ ,怎樣借“ ,結果怎樣“ ,也可用不同的顏色加以區分。2、全班交流：你讀懂了什么？指名生說 ,教師相機指導如：生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。師：你是怎么樣知道的？教師結合學生的答復 ,幫助學

4、生認識禮貌用語 ,體會問句的語氣 ,指導朗讀。聯系實際 ,“你從別人借過東西嗎？怎么借的？進行禮貌教育。又如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：你是怎么知道的？估計生會讀：小魚說：“不行啊 ,我要用尾巴拔水呢。老牛說：“不行啊 ,我要用尾巴趕蠅子呢。燕子說：“不行啊 ,我要用尾巴掌握方向呢。師：再讀讀這幾句話 ,想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生答教師展示課件 ,幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識 ,說明小壁虎借不到尾巴的原因在播放課件的過程中 ,幫助生理解詞語 ,如觀看小魚的動作 ,理解“搖 ,“游來游去；通過用手做拔水的動作來理解“撥等。3、指導朗讀1播

5、放沒有錄音的課件 ,請學生給動畫配音。2小組內練習朗讀 ,互相評議。3指名生分角色讀 ,組織全班評議引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議 ,教師放手讓學生去評 ,教師只是在適當的時候根據學生的實際予以提示。4指名給動畫配音。4、小結延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心啊！假設小壁虎繼續向其他動物借尾巴 ,它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到沒有？請同學們也來當當小作家 ,像課文那樣編故事。1知識鋪墊：生生交流 ,師生交流其他動物尾巴的作用。2學生自由編。3在小組里說、評、議。4指名說 ,全班評議。5演一演。三、學習第6、第7自然段。1、自讀、討論。小壁虎借不到尾巴 ,心里很難過

6、。它爬呀爬 ,爬回家里找媽媽 ,結果怎樣呢？為什么？2、指導朗讀。1小壁虎這時心里可快樂了 ,它說的話該怎么讀？學生自由讀。2指名讀 ,全班評議。男女生比賽讀。3課件錄音朗讀。4全班齊讀。四、課堂演練 ,加深理解。1、分角色朗讀全文 ,喜歡誰就讀誰說的話。2、以小組為單位 ,小組長分配角色 ,學生進行創造性表演。1熟悉角色 ,練習讀 ,加上動作、神態。2小組排練。3、指名小組佩戴頭飾上臺表演 ,全班評議 ,改進。五、課堂總結 ,課后延伸。1、總結：這節課 ,你有哪些收獲？2、作業：續編故事。學生可自由選擇1小壁虎看見自己長了一條新尾巴 ,多么開心啊！它會告訴誰？請同學們插上想象的翅膀 ,編故事：小壁虎