1、人造發光植物教學設計【設計理念】這是一篇融知識性與科學性于一體的說明性文章，學生通過閱讀這篇文章，可以從中了解到人造發光植物的特點，它的由來以及這種科技發明所帶來的作用，對人類的貢獻。對于四年級學生來說，說明性文章接觸不多，對于說明文要求用詞的準確性學習和說明方法的掌握是學習的關鍵，也是這篇文章的兩個難點。針對以上的分析，在設計教學中，從一開頭就關注到舉例子這個說明方法，在整個環節中滲透了五次對這個方法的學習和運用，學完本課，不僅能了解文中出現的舉例子的說明方法，還可以在實際生活中運用到這種方法。同時通過自主閱讀，咀嚼文本精華，內化成自己的語言情感，在自主、合作、探究的學習方式中感悟用詞的準確

2、性，并能通過學習感受到科技的神奇，產生探索科學的興趣。【教學目標】1初步理解“熒光”“細菌”等一些科技術語的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“發光植物”的培植過程以及探究這一發明的價值。2通過對“并不只是”的探究，體會科普說明文的用詞準確性，并能通過學習課文中舉例說明的方法加于運用。3.通過學習讓學生感受到科技的神奇，激發學生想象力，產生探索科學的愿望。【教學重點】了解“發光植物”的培植過程以及探究其存在的價值。【教學難點】1.引導學生學習文中的有關科技術語；2.指導學習并運用舉例的說明方法。【教學過程】一、初識特點1.請學生例舉生活中會發光的物體。板書：如：太陽、火、電燈等2.圖片

3、揭示發光植物，揭示課題。（出示課件1）二、了解由來1.自由朗讀課文，了解課文對人造發光植物的介紹。2.請學生例舉1文章中有哪些詞很特別（科技術語），根據交流板書：熒光 細菌 基因 移植 內切割酶 連接酶（1）指名認讀，了解意思；（2）請學生例舉2說說自己知道的有關這樣的詞語。如：克隆、流感、非典等。3.研讀第二段（1）把這些詞語帶入第二段中，默讀思考：發光煙草是如何培育出來的？（2）采用自我介紹的方式介紹發光煙草。（出示課件2）三、探究價值1.請學生例舉3生活中科學家的有關發明及簡要介紹其作用。如：電燈可以照明、電腦可以上網、手機可以打電話等。2質疑：人造發光植物有什么作用，對人類的貢獻有多大

4、？3默讀全文，邊讀邊劃出有關句子。4交流反饋：科學家創造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過這項研究，進一步揭示生命的奧秘。（1）概括其作用：供游人觀賞獵奇 揭示生命奧秘（出示課件3）（2）讀議“觀賞獵奇”：捕獵到的是什么奇景？（引導學習第一段）凡是去美國加利福尼亞大學參觀的人，總要到該校的植物園去領略一番奇妙的夜景。夜幕降臨后，您會看見一片片紫藍色的熒光。難道是熒光燈在田間閃爍？不，這是因為那兒有一些能發出熒光的植物。l 學習設問句，體會其作用。（出示課件4）l 讀議“凡是”“總”，從中引導學生體會人造發光植物的奇特之處，并感受其用詞之精妙。l 朗讀感受。（3）質疑：人造發光植

5、物就是用來供游人觀賞獵奇的嗎？你怎么知道的？l 引導學生對“只是”的探究，體會說明文用詞的準確。l 鼓勵學生大膽設想這一發光植物可能還有什么作用？（引導學習最后一段）例如，未來的高速公路兩旁，不用再安裝路燈，只要種上一排排發光植物就只可以了。引導學生認識舉例子的說明方法；（出示課件5）舉例4歸結學習過程中出現過的舉例子說明的方法。（4）激趣：可這僅僅是發光植物的一部分作用，更重要的是科學家是想通過對其的研究，來提示生命的奧秘。（出示課件6）我們相信，神奇的生物技術將給我們未來的生活增加更加絢麗的色彩。l 課外資料引入生物技術現代生物技術是以生命科學為基礎，利用生物（或生物組織、細胞及其他組成部

6、分）的特性和功能，設計、構建具有預期性能的新物質或新品系，以及與工程原理相結合，加工生產產品或提供服務的綜合性技術。這門技術內涵十分豐富它涉及到：對生物的遺傳基因進行改造或重組，并使重組基因在細胞內表達，產生人類需要的新物質的基因技術（如“克隆技術”）；從簡單普通的原料出發，設計最佳路線，選擇適當的酶，合成所需功能產品的生物分子工程技術：利用生物細胞大量加工、制造產品的生物生產技術（如發酵）；將生物分子與電子、光學或機械系統連接起來，并把生物分子捕獲的信息放大、傳遞。轉換成為光。l 設謎激趣：人造發光植物又能為人類揭示些什么呢？ 四、作業布置（舉例子5說明方法的練習）選做題：（出示課件7）（一

7、）請你們像科學家一樣，做大膽的猜想，說說這神奇的生物技術還可能給人們的生活增加哪些新色彩：例如：_。（二）讓我們也像科學家一樣對未來進行大膽而樂觀的設想，你還可能創造哪些新的神奇的生物技術來造福于人類，請你也來舉個例子并把它寫下來。例如：_。1.交流。2.小結：同學們或提出了創意的設想，或提出切實可行的設想。這些設想以后通過你們與科學家的分析研究后，將給我們的生活增添新的絢麗的色彩，這一切都源于科技神奇的力量。【板 書 】 人造發光植物比如：電腦 手機 電燈如：太陽、星星熒光、電燈細菌 基因 移植內切割酶 連接酶舉例子 科技的力量 【課件說明】發光物體的圖片課件1說明：呈現出發光物體的圖片引起

8、學生的興趣，揭示課題。課件2發光煙草的自述說明：呈現學生要完成的學習要求課件3科學家創造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過這項研究，進一步揭示生命的奧秘。說明：出示關鍵句進行研讀。課件4凡是去美國加利福尼亞大學參觀的人，總要到該校的植物園去略一番奇妙的夜景。夜幕降臨后，您會看見一片片紫藍色的熒光。難道是熒光燈在田間閃爍？不，這是因為那兒有一些能發出熒光的植物。說明：引出第一段，對設問句以及“凡是總”的教學課件5例如，未來的高速公路兩旁，不用再安裝路燈，只要種上一排排發光植物就只可以了。說明：學習例句，對舉例子這種方法的學習和掌握。課件6我們相信，神奇的生物技術將給我們未來的生活

9、增加更加絢麗的色彩。現代生物技術是以生命科學為基礎，利用生物（或生物組織、細胞及其他組成部分）的特性和功能，設計、構建具有預期性能的新物質或新品系，以及與工程原理相結合，加工生產產品或提供服務的綜合性技術。這門技術內涵十分豐富它涉及到：對生物的遺傳基因進行改造或重組，并使重組基因在細胞內表達，產生人類需要的新物質的基因技術（如“克隆技術”）；從簡單普通的原料出發，設計最佳路線，選擇適當的酶，合成所需功能產品的生物分子工程技術：利用生物細胞大量加工、制造產品的生物生產技術（如發酵）；將生物分子與電子、光學或機械系統連接起來，并把生物分子捕獲的信息放大、傳遞。轉換成為光。說明：引入課外資料對生物技術這個詞的詮釋。課件7選做題：（一）請你們像科學家一樣，做大膽的猜想，說說這神奇的生物技術還可能給人們的生活增加哪些新色彩：例如：_。（二）讓我們也像科學家一樣對未來進行大膽而樂觀的設想