1、.化學能轉化為電能教學設計一、教學思路與設計本節課屬于電化學的內容，學生第一次接觸到電化學理論會承受起到會比較困難。根據課標要求：要學生能舉例說明化學能與電能的轉化關系及其應用，并能用生活中的材料制作簡易電池。要求從知識角度上不高，在化學選修中還會繼續學習。所以在設計這節課的主要以提升學生學習興趣為主不拓展太多內容。在課的引入時，我借用學生在生活中接觸很多的不同面值的硬幣和面巾紙來完成。通過用靈敏電流表來測試硬幣原電池的電流，來激發學生的學習興趣和熱情和進步參與度，同時也為學生提出問題如何解釋電流產生的原因。為下一個環節提供了鋪墊，為了更好的解釋電流產生的原因給學生提供銅鋅原電池的材料讓學生按

2、照發給學案內容完成書上的實驗內容，并記錄現象。做完實驗交流結果，引出原電池的概念原理和氧化復原反響之間的關系及書寫銅鋅原電池的電極反響。通過投影生活中常見的案例練習來穩固原電池的概念理解，通過習題講述原電池的應用。實驗探究分析課前硬幣發電實驗中如何利用電流表確定正負極，及哪種材料更為活潑，讓學生知道化學就在身邊和在生活中的應用。最后討論交流鋼鐵的腐蝕完成吸氧腐蝕的內容，這部分以理解為主不拓展太多。二、三維目的 知識與技能：1.通過實驗探究，認識化學能可以轉化為電能，初步認識原電池反響的原理。2.理解常見的化學電源及其應用。過程與方法： 1.通過電能轉化為化學能的實例電解和電鍍的教學活動，理解電

3、解和電鍍的重要應用。 2.通過反響物之間電子的轉移的探究，理解原電池的形成是氧化復原反響的本質的拓展和運用。情感態度與價值觀：1.利用伏打電池創造的事例，激發學生學習和創造創造的欲望。2.感悟研制新型電池的重要性以及化學電源可能會引起的環境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，進步開發高能清潔燃料的意識。三、重點難點教學重點：原電池的概念、原理、組成及應用。教學難點：從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質、原電池的構成條件。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，

4、最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。四、教學過程老師活動學 生 活動設計意圖設問：大家觀察一下老師手中拿的是什么呢？說說它是做什

5、么用的？帶導線的靈敏電流表用來測定硬幣原電池的電流觀察，發言。激發學生興趣講述：這是物理上用的電流表，用來測電流。今天老師就用它來進展一個非常有趣的實驗。 引起學生求知欲不過在實驗之前，老師得向大家借點東西，借六毛錢而且要求是硬幣還有一張面巾紙和飲料、水少許。看看哪位同學能配合一下。驚奇，躍躍欲試創造一種和諧的師生環境。引入興趣實驗。演示實驗：硬幣電池提示學生注意觀察實驗現象觀察實驗現象培養學生的觀察才能提問：大家觀察到了什么現象？電流表的指針有偏轉提問：在剛剛的實驗中產生了什么？ 電流為原電池埋下伏筆幫學生構建出物質與電的初步認識。過渡：今天我們就來探究一下實驗中為什么會有電的產生引入正題二

6、 . 對銅鋅原電池的探究老師活動學生活動設計意圖大家按照學案上的步驟兩個人一組來完成相關實驗，注意記錄實驗現象。進展實驗，記錄現象在引出問題后，通過實驗找出與發現問題的共同點。作為探究的打破口。總結實驗，找一個范例進展點評。為后面引出理論概念分析做鋪墊。投影：實驗1中，鋅片插入稀H2SO4后，鋅片外表有氣泡產生，生成無色無味的氣體。銅片插入稀H2SO4后，無明顯反響現象。實驗2中，鋅片和銅片同時插入稀H2SO4后，鋅片外表有氣泡產生，而銅片外表仍然無明顯反響現象。實驗3中，用導線連接兩塊金屬片后，鋅片外表仍有氣泡但比較少，同時銅片外表有大量氣泡冒出。電流表指針有偏轉。  用學生已有知

7、識分析現象，并在分析現象中出現和學生原有知識的沖突，引出新概念的學習三 原電池原理分析老師活動學生活動設計意圖我們搜集驗證氣體，知道氣泡應該是氫氣，那么為什么上述實驗3中銅上也有氣泡呢？ 學生答復由現象到理論的過渡，由感性到理性的認識過程。結論：H+在銅上得到了電子從而生成了氫氣。打破電子從鋅遷移到銅的難點 那么電子從哪里來呢？又怎么跑到銅上了呢？學生討論、交流，答復 總結：鋅失去電子由導線將電子轉移到了銅上也就在導線上產生了電流。通過動畫演示加深感性理解。 原電池的原理難點打破。 四. 原電池概念老師活動學生活動設計意圖講述：在上述裝置中通過氧化復原反響在導線上

8、產生了電流，也就是把化學能轉化成了電能，我們把這樣的裝置稱為原電池。把失去電子的電極稱為負極，得電子的電極稱為正極。電子流從原電池的負極經導線流向正極而電流從原電池的正極經導線流向負極給學生明確原電池的概念，打破概念這一難點。設疑：通過剛剛的實驗我們可以得到，化學能在原電池裝置中可以直接轉化為電能，那么，符合什么條件的裝置才能構成原電池呢？交流討論 培養學生的合作、分享歸納總結原電池的構成條件：1.兩種活潑性不同的金屬或一種金屬和另一種非金屬導體構成電極。2.電解質溶液。3.構成閉合回路。4.能發生自發的氧化復原反響。培養學生概括分析問題的才能，打破原電池構成條件這一重點。投影練習：

9、構成原電池條件學生答復后互評培養學生考慮問題的嚴密性過渡：那么在兩極發生的反響如何表示呢？指導學生書寫學生練習掌握簡單的電極反響方程式投影、點評學生書寫的電極反響方程式提出本卷須知訂正強調學生書寫的電極反響方程式的本卷須知五探究硬幣電池的正負極設問：我們做的硬幣發電實驗也是一個簡單的原電池，大家能根據我們這節課學過的內容判斷出，哪種硬幣材料更活潑嗎？學生探究實驗 得出結論培養學生理論聯絡理論的精神加深對原電池應用。六課后作業 投影：在倫敦上流社會，有一位貴族夫人格林太太，幼年時因蛀牙補過一顆不銹鋼的假牙。不料后來，她又因為車禍掉了一顆牙，為了顯示她的富有，她裝了一顆黃金假牙。自此以后，她就經常出現頭痛、失眠、心情煩躁等病癥。更奇怪的是，眾多的醫學專家為她檢查后，都找不到病因，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫院會診也不見效果。格林太太的病因到底是什么呢？假設你是醫生怎么解決呢？鍛煉學生解決實際問題才能，穩固進步所學知識。五、課后反思本節課學生有強烈的參與意識，有濃重的學習興趣，特別是引課的環節學生都躍躍欲試，給整節課奠定了一個良好的開端