1、小學信息技術課教學的幾點體會摘要：興趣是學習的動力源泉，如何激發和保持學生的學習興趣，變“要我學”到“我要學”，計算機操作中的合作學習，將信息技術作為學習的工具和手段，滲透到學課教學與學生生活中，為各學科提供資源，創造學習環境。關鍵字：學習興趣，合作學習，學科整合。信息技術是一門新課程，它對于培養學生的創新精神、實踐能力、科學精神，提高學生對信息社會的適應能力等方面的方面都具有重要意義。對信息技術課教學，我在教學實踐中有以下體會。一、 激發學生學習興趣方法探索學習興趣是學生學習動機的主要源泉之一，學生學習興趣越濃，則學習動力越大，學習效果就越好。如何調動學生學習信息技術課的興趣呢？我在教學實踐

2、有以下感想： 1、學生對計算機的各種神奇功能，通過各種途徑有或多或少的了解，教師在講信息技術課之初，可以先給學生示范操作一些計算機的各種功能，如上網查資料、下載音樂、發電子賀卡，對圖形文檔進行編輯處理等，給學生以強大的視覺沖擊，讓學生體會計算機的神通廣大與操作樂趣，從而產生對學習計算機的濃厚興趣和強烈的求知欲，這樣學生就會想到自己有一天也能夠隨心所欲地操作計算機，學生的這種求知欲，正是我們教師所期望的，它調動學生學習積極性，變“要我學”到“我要學“，學生學習有了一種內在的需要，真正體現了新課程學生學習的主動積極性。 2、每節信息技術計算機課，激發學生的學習興趣也很重要。授課之初，教師先把本課要

3、學習的主要內容進行有趣的示范和演示，激發學生學習本課的興趣。當然，這需要教師進行精心備課，準備好教學素材，用生動有趣的方式呈現給學生，讓學生感受神奇，體驗神奇，從而充滿好奇心地投入學習，把學習興趣轉為學習效果。 3、可以用成功來激發、鞏固學生的學習興趣，對于初學計算機的學生，要保持初學走路的孩子一樣，步子要穩要扎實，教學學習可以慢一點，也要讓學生摸清計算機學習的竅門，啟蒙一定要啟蒙好，否則學生聽不懂，就會有許多學生整節課對計算機發呆，或上課打瞌睡，這樣的話，這部分學生就會喪失對學信息計算機技術課程的信心，覺得計算機操作高不可攀，產生厭學，從而喪失學習的初衷。所以計算機基本操作的基礎一定要打好，

4、通過教師的講解與輔導，讓學生像爬山上臺階一樣，從開關機開始，從桌面操作，再到文檔進行處理等等，一步一個臺階，一步一個腳印，學習一點鞏固一點，從易到難，由淺入深，由簡到繁的，逐步掌握更多的計算機操作技術知識。就像摘桃子一樣，慢慢升高才可以穩穩的摘下來，在學習的過程中，一步一步來，慢慢體會過程，積累經驗，增長知識，體會快樂，保持喜悅，才能長久的保持濃厚的學習的興趣，這樣就避免了新鮮感后的消極情緒。然后學生體會成功，讓信息技術課帶給學生愉快的情緒生活和積極的情感體驗，讓成功成為學生進步的強烈動力。嘗試以任務驅動的方法組織教學。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學只計原

5、則強調，學生的活動必須與大的任務或問題相結合，以探索問題來引動和維持學生學習的興趣和動機，創建真正的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，學生必須擁有學習的主動權，教師不斷挑戰和激勵學生前進。二、 分層教學，互助合作學習。教師在信息技術課教學中可以采用分層教學，對學有余力的學生可以開小灶，讓他們先行一步，從而帶動和影響更多的學生，形成一種良性互動，人人爭先的局面，每班學生都在四五十人左右，絕大部分學生上機操作時，都會遇見這樣和那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免挫傷學生的學習的積極性，于是在分組的基礎上，我讓幾位先掌握的學生當小老師，把他們分到各組區，這樣既可以減輕老師逐個輔導學生的壓力也

6、使小老師得到鍛煉，使他們分析解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問教師問題而縮手縮腳的現象。在這種情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平，同時，學生在相互輔導學習中增進了情感，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。三、 信息技術與學科教學的整合信息技術課不應是封閉的信息技術課，是帶有開放性的，應和其他學科配合，讓學生利用信息技術參與其他科目教學活動，動手實踐創新的機會。教師的藝術不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞，教師的作用是給學生創設一個民主和諧的學習氛圍，讓學生興趣盎然地學習知識，在不斷的進步和

7、成功中獲得肯定。數學、語文、品德、科學等學科，均給學生提供了信息技術參與動手動腦的機會。例如，教師講到小學五年級的品德與社會中游覽祖國好河山一課時，我讓學生利用網絡的優勢，上網查詢有關祖國萬里長城、黃山、桂林山水等旅游景點的資料與圖片，學生找到后興奮不已，仿佛置身于迷人的祖國大好河山之中，把搜索到的圖片和資料再用文字處理軟件word或演示文稿powerpoint構成小報、幻燈片等形式。在交流時，學生就有了各自不同的素材，體會了祖國山河的壯美，有的學生用語言、文字表達了自己的思想觀點，使學生積極主動地參與到了課文的自主學習之中。信息技術與學科教學的整合，不只是信息技術在教學過程中的工具性簡單應用，而是由于信息技術融入了學科教學，使學科整體教學目標，教學結構。教學方式等方面發生了巨大變化，從而推動學科教學的改革與發展。通過相互作用，主動調節，相互滲透，建構成一個有機整體，即一個新的理想的學習環境，讓學生有效地進行體驗，探索合作學習，創建良好的條件，從而使信息技術有效地為教與學服務，增強教學實效性。信息技術是不斷發展進步的，我們作為教師，也要不斷的學習和探索，在教學中豐富、充實自