1、課題：解決問題1使用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第2-5頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習目標：1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、通過學習，使學生認識到小括號的作用。學習重點難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。一、自主探究、合作交流 學習課本P2-5內容。 通過自學，我會列舉出所學到的關于解決問題的知識：二、自主練習、達成目標1、直接寫得數。284×6 3×535 36242

2、5（26）×8 693820 12（208）486×2 7×844 8×（2219）2、 81減去60，差是（ ），再加上29，得（ ）。3、 二（2）班做課間操站了5排，每排站8名同學。其中有18名女同學，男同學有多少名？正確的列式是（ ）。8×518 8×518 8518 4、 王云有22支彩色鉛筆，用去13枝后，媽媽又給她買了5枝，王云現在共有多少枝彩色鉛筆？正確的列式是（ ）。22135 22513 22513 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：展示互動展示的方式、內容我認為需補充、分析、強調的地方1. 展示自主探究中的

3、內容。2. 展示自己的典型摘例。探究提升媽媽上街給小明買書花了36元錢，買作業本花了24元錢，現在還剩6元錢。媽媽一共帶了多少元錢上街？歸納反思達標測評1、小明原有一些郵票，用去16枚，還剩6枚，原來有多少枚？2、同學們栽了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？典型摘例課題：解決問題2使用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第8-9頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習目標：1、我能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和不同方法， 2、通過合作交流，使學生體驗到合作

4、的快樂，學習的愉悅。學習重點難點：用不同方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。一、自主探究、合作交流 學習課本P8-9內容。 通過自學，我會列舉出所學到的關于解決問題的知識：二、自主練習、達成目標1、 48126先算（ ），再算（ ）。2、 30（1626）先算（ ），再算（ ）。3、 同學們栽了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？4、 商店運來3車黃瓜，每車8筐，賣出去12筐，還剩多少筐？5、 小玲有8本故事書，漫畫書是故事書的5倍，兩種書一共有多少本書？課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：展示互動展示的方式、內容我認為需補充、分析、強調的地方3

5、. 展示自主探究中的內容。4. 展示自己的典型摘例。探究提升一根長12厘米的繩子，把它剪成每段長3厘米的小段，能剪幾段？需要剪幾次？歸納反思達標測評1、146×2的得數是（ ）。16 2 122、練習二第3題。典型摘例課題一： 平均分課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：學習內容：二年級下冊1214頁內容。學習目標：1、初步了解“平均分”的方法，會用“平均分”的方法平均分物品。2、經歷“平均分”含義及“平均分”方法的形成過程，體驗歸納概括的方法。學習重難點：讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程。自主預習：1、什么是“平均分”？2、把6個平均分成2份，每份分幾個？ 合作探究：一、創

6、設情景，感受“平均分”。1、小朋友們，郊游你去過嗎？簡單向大家介紹一下？（課件出示）這么多東西，如果讓你們來分，你們會分嗎？小組合作，分一分。2、每人分到幾個蘋果，為什么要這樣分？3、）練習：P13 做一做。二、動手操作，探究“平均分”。1、學習例2：a、小組討論分配方案b、小組合作分一分（用學具代替）。歸納：把15平均分成5份，可以每次1個或幾個地分，最后要使每份分得同樣多。2、練習：完成P14 做一做（先用學具擺一擺，再說說自己的分法）達標測評：列式計算。（1）除數是4，被除數是24，商是多少？（2）15里面有幾個3？ （3）6的5倍是多少？（4）把30平均分成6份，每份是多少？歸納反思：

7、體驗成功，回味“平均分”。課題二： 用“平均分”解決實際問題課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：學習內容：二年級下冊15頁和練習三17頁的內容。學習目標：1、讓學生在豐富的實踐活動中進一步建立起“平均分”的概念。2、會用平均分的方法解決生活中的具體問題。3、培養學生收集信息和解決問題的能力。學習重難點：體驗解決問題策略的多樣化，初步感受“平均分”在生活中的作用。自主預習：每條船限乘4人，24人要租幾條船？1、 嘗試用小棒擺一擺。2、 嘗試列式：合作探究：一、探求新知，解決實際問題1、學習例3。（探討解決“租幾條船？”）說一說剛才是怎樣分的？共分了幾份？2、試一試：用9個小圓片，3個分一份，

8、看看能分幾份？說一說是怎樣分的？分成了幾份？說明了什么？二、聯系生活，學以致用1、小動物們有事兒要請我們幫忙。（課件出示：P15做一做）幫小熊分分看？（生用小棒代替分一分，并說說怎么分的？） 達標測評：1、有8只兔子，平均裝在2個籠里，每個籠裝幾只？2、有8只兔子，裝在2個籠里，一個裝5只，另一個裝幾只？ 歸納反思：今天我們用上節課學到的平均分的方法解決了一些生活中的問題。生活中還有許多地方會用到數學知識，只要我們善于觀察，勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。課題三： 除法（1）課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：學習內容：二年級下冊第18頁例4，練習四第1、2、3題。學習目標：1、結合

9、具體情境，初步理解除法運算的含義。2、認識除號，了解除法算式的讀寫法。3、培養動手操作能力及合作交流的意識。學習重難點：經歷除法含義與除法算式的形成過程，理解除法的意義自主預習：1、把6個分成兩份，可以怎樣分？2、同桌討論3、動手操作合作探究：1、自學例4：（1）探究除法算式的讀寫。提示：a、認識除號 ÷ 先畫一條橫線，再上下各一點，兩點要圓且對齊。b、怎樣才能把“12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”用除法算式表示出來，怎樣寫？c、思考討論： 12÷4=3d、這一算式讀作13除以4等于3。（2）分一分：你還能把12個竹筍平均分成幾份，寫出除法算式，再讀一讀。2、有15朵

10、紅花，平均分給5個小朋友，平均每個小朋友有幾朵？ 3、圖書角有24本圖書，平均分給8個組，每組分幾本？ 達標測評：1、第18頁“做一做”。2、被除數是81，除數是9，商是（ ）。3、 看誰先到家。（10分） 16÷4= 30÷5= 24÷6= 20÷5= 4÷2= 30÷6= 6÷3= 15÷5= 8÷2= 16÷8=歸納反思課題四： 除法 (2)課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 學習內容：第19頁例5，練習四4，5，6題。學習目標：1、在學生初步認識除法的基礎上，進一步理解除法的意義。

11、2、認識除法算式的各部分名稱。3、培養學生動手操作能力及除法解決實際問題的能力。學習重難點：理解除法的意義，認識除法算式各部分名稱。自主預習：1、把8個擺一擺，每堆4個，分成了（ ）堆。把8個擺一擺，每堆2個，分成了（ ）堆。2、擺一擺，說說你是怎樣想的？合作探究：1、出示熊貓分竹筍的情境圖，自學例5.（1）京京準備了多少竹筍？它是怎么分的？（2）20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？（3）分一分獨立嘗試分；小組交流自己分的過程；全班交流。2、介紹除法算式及各部分的名稱。（1）說一說 “20÷45”表示什么意思。（理解除法的意義。）（2）說一說除法算式各部分的名稱，。（被除數、除數、商

12、）3、81里有（ ）個9，把81平均分成9份，每份是（ ）。達標測評：1、我會算。10÷5= 15÷3= 18÷2=2、先分一分，再寫出算式。把12個蘿卜每2個放一堆；每3個放一堆；每4個放一堆；每6個放一堆。 3、圈一圈，填一填。P21.6題（要求：能正確表達圖意。）A、分草莓。B、分蝴蝶。歸納反思：課題五：用2-6的乘法口訣求商解決問題使用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第29頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習目標：初步學會解答“把一個數平均分成幾份，

13、求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。學習重點難點：運用除法解決簡單的實際問題。一、自主探究、合作交流 學習課本P29內容。 通過自學，我會用2-6的乘法口訣求商的知識解決實際問題：二、自主練習、達成目標1、先用小棒擺一擺,再列式解答 1)拿12根小棒,平均分成3份,每份幾根？ 2)拿12根小棒,每4根一份,可以分成幾份？2、列式計算 1）把平均分成份，每份是多少？ 2）10里面有幾個？ 3）15里面有幾個5？ 25里面有幾個5？4）20里面有幾個5？ 10里面有幾個5？課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：展示的方式、內容我認為需補充、分析

14、、強調的地方5. 展示自主探究中的內容。6. 展示自己的典型摘例。探究提升一共有15名學生。 1、平均分成3組，每組幾人？2、每組5人，可以分成幾組？歸納反思達標測評小兔共有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？典型摘例課題一： 銳角與鈍角課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：學習目標：1.鞏固對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。 2.實踐練習，注重知識的的形成過程，培養動手操作能力和合作精神。學習重點難點:1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。課前預習提綱:1.回憶角的構成要素.( ) ( )，其中( )有兩條

15、.怎樣比較兩個角的大小?2.直角是怎樣形成的? 畫一個直角,并標出直角的符號.3.生活中能不能找出一些直角?舉例:4.銳角是什么樣的角?試著畫一個銳角.5.鈍角是什么樣的角?畫一個鈍角.6.在生活中試著找一些銳角和鈍角并記下來,在課堂上和大家交流.課堂探究過程:1、認真觀察上海楊浦大橋的情境圖，在這幅圖中，你們能找出角嗎？2、自主探究, 采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解（1）說一說銳角與直角的關系。（2）分別畫一個銳角和鈍角。（3）搶答。   A、銳角比直角（  ）    B、比直角大的是（   ）3、動手做一做（1）用事

16、先準備好的紙片折出一個直角（2）再折出一個銳角和一個鈍角。（3）請大用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。達標測評：A、把幾個三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、以一個固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、用紙張折出一個銳角和一個鈍角。歸納反思：課題二： 平移和旋轉        課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：學習內容教科書第4143頁 學習目標1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會

17、判斷圖形的平移和旋轉。2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。 重難點會在方格紙上平移簡單的圖形。自主預習：感知平移與旋轉現象   （1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？   （2）這些游樂項目是怎樣運動的？   （3）根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？   （4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。合作探究： 1、初步了解平移和旋轉的特征。 （1）說一說分類的理由   A：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直

18、的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做平移。 B：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做旋轉。 （2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。（3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。課堂檢測：1、 下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁第三題）2、欣賞生活中的平移和旋轉現象，應用平移和旋轉做運動。3、挑戰園地：（1）、練習四第4、5題。（2）、練習四第6題：  歸納反思：  課題一： 用7、8、9的乘法口訣求商       

19、;    課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 學習目標1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。2、能比較熟練地進行除法求商。3、進一步發展學生解決問題的能力。重難點能比較熟練地進行除法求商。自主預習、1、口算練習4 × 5     5 × 8      7 × 9     9 × 4   7 × 3    &#

20、160;6 × 8      9 × 5    8 × 8  7 × 8     3 × 6      9 × 9    6 × 72、將下列口訣補充完整要。（   ）八五十六      三（   ）二十七 &

21、#160;   六（   ）五十四七（   ）六十三     二（   ）一十八    （   ）七二十八3、計算下面各題。24÷6         15÷3說一說，自己是怎樣求商的。 合作探究：1、自學例1：（1）觀察主題圖，說說他們遇到了什么問題？（2）解決問題并列出算式： （3）你是怎么計算的？（4）要是掛7行呢

22、？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。2、練一練4×（  ）=36      6×（  ）=42        63 ÷（   ）=7    32 ÷（   ）=8   48÷（   ）=6      

23、; 9×（  ）=54  課堂檢測：1、綜合應用完成練習十二第6題35÷7     42÷6     7×7     72÷8     36÷6 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）2、二年級電腦小組共有24人，如果3人合用一臺電腦，需要幾臺？ 如果現在有6臺電腦，你打算怎么安排？歸納反思：  

24、;   課題二：解決問題        課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：學習目標1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。2、通過分析、推理探究求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。3、培養學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。重難點學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。自主預習：1、口答。      

25、0;   （1）蘋果有5個，梨的個數是蘋果的3倍，梨有多少個？（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？2、說一說“倍”的含義。提示：“梨的個數是蘋果的3倍”就是說梨的個數有3個蘋果的個數那么多。  合作探究：1、自學例2.（1）展示用小棒擺的飛機，數一數用了幾根小棒擺出一架飛機？（2）自己動手擺小棒，并說說小強擺的小棒是小紅根數的幾倍？（3）如果小強再擺一架飛機，這時飛機的根數是小紅的多少倍？（4）完成第54頁的做一做。2、 自學例3.（1）想一想怎樣解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”這個問題？（2）獨立解決該問題，

26、說出自己的想法和算式。（3）引導學生完成第55頁做一做。課堂檢測：1、口算：24÷6      56÷8     32÷4      6×72、口答：  56是7的幾倍？        18是6的幾倍？3、完成練習十二第7題（1）自己觀察統計圖并完成右邊的表格。（2）解決下面的3個問題。（3）發揮想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方

27、面的。  歸納反思：   課時三：  解決問題（兩步計算）   課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：學習目標1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。3、進一步發展學生運用所學知識解決實際問題的能力。4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。重難點理運用所學知識解決實際問題。自主預習： 1、口算：24÷4      56÷7  

28、0;  32÷8    6×52、6的3倍是多少？   3個9 是多少？   72是9的幾倍？   16里面有幾個2？合作探究：1、仔細觀察兩幅主題圖。（1）觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。（2）觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？2、合作探究，解決問題。（1）獨立思考，然后嘗試解答。（2）學生交流各自的想法。（3）列出綜合算式。（你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。）（4

29、）注意綜合算式的遞等格式，講清書寫過程與完整的格式。課堂檢測：1、完成書本第60頁率1、2、題。（1）先獨立完成。（2）說出自己的想法和算法。2、一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？ 歸納反思：     課時三：  解決問題（兩步計算）   課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：學習目標1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。3、進一步發展學生運用所學知識解決實際問題的能力。4、在解決問題的過程中

30、獲得成功的體驗，樹立自信心。重難點理運用所學知識解決實際問題。自主預習： 1、口算：24÷4      56÷7     32÷8    6×52、6的3倍是多少？   3個9 是多少？   72是9的幾倍？   16里面有幾個2？合作探究：1、仔細觀察兩幅主題圖。（1）觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。（2）觀

31、察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？2、合作探究，解決問題。（1）獨立思考，然后嘗試解答。（2）學生交流各自的想法。（3）列出綜合算式。（你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。）（4）注意綜合算式的遞等格式，講清書寫過程與完整的格式。課堂檢測：1、完成書本第60頁率1、2、題。（1）先獨立完成。（2）說出自己的想法和算法。2、一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？ 歸納反思：     課題二：千以內數的比較 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：&

32、#160;學習目標1、 通過“比一比”活動，掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。2、 通過“估一估”的活動，結合現實的素材，感受大數的的意義，體會估計在現實生活中的作用。重難點感受大數的的意義，體會估計在現實生活中的作用。引自主預習：1、數數：從387-403，全班一齊數。2、引導學生讀一讀 75  86  90  100  51   合作探究：1、出示教學例3 ：  1001000（1）比較這兩個數，誰大？誰小？為什么？提示：100是三位數，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位

33、數，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，（2）從這兩個位數不同的數的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數比較大小，位數多的數就大。2、分別撥出210和120。寫出這兩個數。 這兩個數有什么相同的地方？（這兩個數都是由1、2、0三個數字組成的三位數。） 它們一樣大嗎？為什么？（提示：因為百位上的數不同，一個表示二百，一個表示一百，所以210120。）3、練一練。459 456    730 7804、做一做。完成課本第70頁的第1題。（可以先估計一下誰多誰少，做完后。）課堂檢測：1、出示比一比，在里填上>  或 < 。620 

34、;    66 62      100 89      75 572、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？3、在讀數時這兩個零有什么不同？ 歸納反思：      課題三：萬以內數的認識 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 學習目標1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。2、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成

35、，掌握數位順序表。3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數的方法。重難點學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數的方法。自主預習：1、觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的5個數來。27、37、47、57、（  ）  （  ）  （  ）  （  ）  （  ）110 、210、310、410、（  ）  （  ）  （  ）（）（）2、讀出下面的數。375 309 420 200誰能說說讀數時要從哪

36、位讀起？怎樣讀？3、想一想，999是幾位數？再添1是多少？它是幾位數？  合作探究：1、自學例4。（1）觀察例4中的立方體。數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數的。）（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？提示：（一千一千地數。）一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。2、自學列5。（1）撥出2356，請認讀：（提示：讀作：三千三百五十六。）如何寫出這個數？（寫作：2356。）（2）這個數是由（   ）個千，（

37、  ）個百，（  ）個十和（  ）個一組成的。（3）有關這個數你還知道什么？課堂檢測：1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。（1）569（  ）  （  ）  （  ）（2）1998（  ）  （  ）  （  ）（3）9997（  ）  （  ）  （  ）2、填空。（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（   ），第二位是（   ），第三位是（  

38、 ），第四位是（  ），第五位是（   ）。（2）讀出下面的數。368讀作（    ）820讀作（  ）409讀作（  ）500讀作（  ）4758讀作（  ）（3）寫出下面各數。一百二十三寫作                  六百寫作       

39、0;               四百五十寫作                   三百零六寫作          五千七百三十寫作     

40、;          歸納反思：  課題四：萬以內數的大小比較課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名： 學習目標1、通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。2、通過現實的素材，感受大數的的意義，加深學生對萬以內數的認識。3、培養學生的邏輯思維的能力。重難點掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。引自主預習：1、讀一讀，并說一說，各個數中的“5”在什么數位上，各表示什么？257  105

41、9  5791  1352、填空（  ）個一是十。（  ）個十是一百，10個百是（  ），10個（  ）是一萬。八百七十二是由（  ）個百、（  ）個十、（  ）個一組成的。8個千、4個十組成的數是（  ）。3、在 2287、650、80、285、651、79這幾個數中：是兩位數的有（      ）是四位數的有（         ）最大的數有（  

42、   ）。最小的數有（      ）。  合作探究：1、聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎？2、進行數的大小比較。3864 35293、想一想我們千以內不同數位大小數比較的方法，自主探究四位數和三位數的大小比較。比較1430和980 的大小，同時說一說自己是怎么比的？4、總結方法比較：不同數位的數比較，數位多的數就大。5、探究四位數與四位數的大小比較。聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數的速度快，聰聰得了3864分

43、，另外一個小朋友得了3529分。（1） 小組進行討論：怎樣比較3864和3529 的大小？提示：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。課堂檢測：1、比一比。5850和863     7239和7007   2133和3144    5488和54582、在里填上合適的數字。283 2867     700>7240   

44、60;  646  > 62       49 > 413  21 > 201   4293 > 463      157< 7     2020÷5 > 20÷53、找規律，填一填。（1）596、597、（   ）、  （   ）、（   ）（2）1720、17

45、30、（    ）、（    ）、（   ）（3）5000、5100、（    ）、（    ）、（    ）（4）1360、2360、（    ）、（    ）、5360、（    ）（5）2130、3240、（    ）、（     ）、6570、（ &#

46、160;  ）（6）9999、8888、（    ） 、（    ）、5555、（   ） 歸納反思： 課題五：近似數     課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：  學習目標1、  通過具體的情景讓理解近似數的含義，體會近似數在生活中的作用。2、  通過獨立猜測、交流等活動掌握一定猜測的方法，培養數感和估計能力。重難點通過具體的情景讓理解近似數的含義，體會近似數在生活中的作用自主預習：1、

47、接著數數。1998、（   ）、（   ）、（    ）9997、（   ）、（   ）、（   ）497、（   ）  （   ）、（    ）2、按照要求排列下面各數。1001    996   1008（   ） > （   ） > （   ）205 

48、   306     402 （   ）   <   （    ）   < （    ）  合作探究：1、理解近似數的含義，自學例8。聰聰去調查了育英小學的學生數，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人。”育英小學到底有1506人還是1500人呢？為什么？思考：后半句約1500人是什么意思？A、認為育英小學的認數是1506人，因為他告

49、訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數和1500人的差不多。B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。小結：我們把1506這個很準確的數字就叫做“準確數”，而1500這個和1506差不多的數就叫做“近似數”。2、比較一下1506和1500這兩個數，體會一下準確數和近似數哪個數更容易記住。3、聰聰那天不僅調查了育英小學的人數，還調查了新長鎮的人數是9992人，約是（  ）人，說說你寫出的近似數是多少？A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2

50、。你同意哪位寫的呢？為什么？2、請你說說身邊的近似數，找找生活中的近似數。課堂檢測：1、完成練習十六第9題同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們為什么要這樣猜。2、比一比：1290 1301 7006 70601100 984歸納反思：      課題六： 整百、整千數加減法課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：         學習目標1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經歷交算法的過程。2、能正確熟練地

51、進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。重難點能正確熟練地進行計算，。自主預習：160里面有（   ）個十，200里面有（    ）個十2. 300里面有（    ）個百，1000里面有（   ）個百3.5000里面有（   ）個千，10000里面有（   ）個千4.4個千是（      ），8個百是（）。5、爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機1000元，和一臺冰箱2000元。（1）爺爺一共花了多少

52、錢？（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？（3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？  合作探究：1、 根據上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據問題列出相應的算式：2、 那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？想一想：（  ）個百加（  ）個百是（  ）個百，也就是（  ）；（  ）個千減（  ）個千是（  ）個千，也就是（  ）。3、組織活動編題口算活動用整百、整千數來進行一次編題口算的活動，說出一些整百、整千的數將算式。4、算一算：8050 = 

53、;   13050= 900600=   9000 6000=   1500 600=  1500 600=課堂檢測：1、 你有幾種填法？827 >82632、 里填上“> ”、“< ”或“ = ”。20 80 40 60              5800 800 3600 3000    130 70200 20  

54、            700 90 700 80   1200 200 1000 200          500 50 400 50  90 50  200 60             90 60  10

55、0 70歸納反思：課題：克和千克使用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第85-87頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習目標：1、認識并掌握質量單位千克、克。2、了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。學習重點難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。一、自主探究、合作交流 學習課本P85-87內容。 通過自學，我會列舉出所學到的關于克和千克的知識：二、自主練習、達成目標1、在日常生活中，我們稱較重的物品用（ ）

56、作單位，稱較輕的物品用（ ）作單位。2、一袋精鹽重500克，2袋精鹽重( )克，正好是( )千克。3、一個2分硬幣約重( )克，( )個2分硬幣約重1千克，所以1千克( )克。4、想一想，在（ ）里填上適當的單位。一個足球重250（ ）， 李珠體重是32（ ）， 一個雪梨重160（ ），一支圓珠筆長20（ ）， 一瓶花生油重4（ ）， 一本新華字典重340（ ）。5、排列：2000千克 2000克 201千克 2001克 課型：探究、展示 設計： 班級： 姓名：展示互動展示的方式、內容我認為需補充、分析、強調的地方7. 展示自主探究中的內容。8. 展示自己的典型摘例。探究提升3千克 =（ ）克

57、 9000克 =（ ）千克6000克 =（ ）千克 10千克 =（ ）克4500克( )千克( )克 6543克( )千克( )克歸納反思達標測評比一比，在里填上“”“”或“=”。1988克2千克 7千克 7000克 3千克200克 3千克 460克6千克 62克 62千克 10千克 1000克典型摘例課題：克和千克使用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第85-87頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規律方法。2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習目標：1、認識并掌握質量單位千克、克。2、了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。學習重點難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。一、自主探究、合作交流 學習課本P85-87內容。 通過自學，我會列舉出所學到的關于克和千克的知識：二、自主練習、達成目標1、在日常生活中，我們稱較重的物品用（ ）作單位，稱較輕的物品用（ ）作單位。2、一袋精鹽重500克，2袋精鹽重