1、實施教案學案一體化，實現英語課堂高效性在傳統的高中英語教學中，主要的課堂模式是教師講、學生聽，繼而，學生做、教師再講。因此，教學中的知識要點是依靠教師多講、學生多練去解決的。顯然，學生的學習能力在反反復復的被動灌輸和強制記憶中被磨滅了，學生是得不到尊重和發展的，課堂的高效性也就無從說起了。但是，新課改對高中英語教學是提出了很高的要求的：根據高中學生的認知特點和學習發展需要，逐步培養學生的英語學習能力，所以高中英語課堂中學生的主體地位必須要突出，實踐能力必須要提高。在這樣的形下，高中英語教師就得思考如何改變教學策略，以突出學生主體地位，提高英語課堂效率。我認為，新課改背景下達此目標的途徑是優化高

2、中英語教學方案設計，實施教案學案一體化。一、 實施高中英語教案學案一體化的重要性在高中英語教學中，很強調的一點是教師的備課，因為備課是教學的起點和基礎，是決定課堂效益高低的關鍵因素。所以，教師在深入鉆研教材、全面了解學生、確定教學目標的基礎上要編制完整、精當的教案，也就是說教師在邁入教室前心里要完全明白該節課需要講什么和怎么講。但是，當教師在課堂上根據教案的內容和進程把自己的意志傳達給學生時，明顯地發現教師的主體地位在無限地擴大而學生的主動性無法得到發揮，因而直接影響了學生接受知識的效率，而這恰恰違背了新課改主旨和素質教育要求。要想解決這個矛盾，教師只能尋找一種可以發揮學生學習主動性、增強課堂

3、效率的教學模式。當然，主動學習并不等于放任學習，否則的話，課堂教學則會漫無邊際、費時低效的，只能讓主動學習流于形式，為自主而自主。所以，學生主動學習的前提是有教師的引導和點撥，這樣學生才能跟隨課堂主線培養自己的學習能力，拓寬自己的知識水平。在這樣的要求之下，學案就應運而生了，學案即學生在課堂進行自主學習時所用的教師提供的學習提綱，其著眼點和側重點在于開啟學生智慧、調動學生積極性、提高學生學習能力。當然學案和教案是密切相連，是融為一體的，而且只有做到了教案學案一體化才能體現教師的價值、突出學生的主體。二、 如何實現高中英語教案學案一體化既然教案學案一體化是如此之重要，是提高課堂效益的要求，那么在

4、實施過程中就得注意兩者的一致性，教師要明白，學案形成的前提是教師擁有充分的教案，教案形成以后，把其中的所涉及的知識點、重難點、易考點以練習的形式呈現成學案，從而引導學生去思考、探索、全身心參與到課堂中去。關鍵一點是教師懂得如何達到兩者的一體化。例如：牛津高中英語（模塊四）：Unit 1 Advertisements(Reading)Teaching Aims: 1. Enable students to know something about advertisements and the differences between comercial advertisements and pub

5、lic service advertisements. 2. Enable students to grasp some new words and language points.Teaching Steps: 1. Tell students the main idea of the text. 2. Explain the usage of some words and languages: promote、intend、cure、trick、be used to (doing) something、fall for something、deal with （1）promote：及物動詞

6、，意為“促進、推廣；晉級、升職” eg：他們正在討論怎樣促進兩國間的友誼。 They are discussing how to promote the friendship between the two countries. 去年他很快被晉升為經理。 Soon he was promoted to be an engineer last year. （2）be used to (doing) something：意為“習慣（做）某事” eg：湯姆已習慣生活在中國了。 Tom has been used to living in China.Teaching Methods: 1. The

7、teacher tells and students listen. 2. The teacher explains the usage and gives some examples and students take down notes.以上是教案，由于篇幅所限，僅體現了該堂課的教學目標和教學行為，以及部分單詞和語點的用法，但已體現出其局限性了，整節課中只有教師向學生灌輸知識的過程，沒有學生自主研究、解決問題、規律總結的過程，而這個偏偏是高效課堂的天敵，所以，教師應該在教案的基礎上針對學生的知識程度、認知特點、探索興趣等制定好學案。相應的學案例子： Lead in: Answer som

8、e questions:1、 Where can we see advertisements?2、 What characteristics do comercial advertisements have?3、 What are public service advertisements used for?Language points: Fill in the blank or choose the right answer:1、promote: 促進、推廣；晉級、升職（1）They are discussing how to promote the friendship between

9、the two countries.翻譯成中文： （2）Soon he to be an engineer last year. （去年他被晉升為經理。） (3)總結：promote A.及物動詞 B.不及物動詞 promote的名詞形式是： 2、be used to (doing) something: 習慣（做）某事(1)be 可以用 、 替代(2)Tom in China. （湯姆已習慣生活在中國了。）(3)類似句式：used to do something: be used to do something: (4)總結：三種句式中“to”的用法區別在于 (5)練習：He late, b

10、ut now he at 5:30, because a clock him up.A. was used to get up; is used to getting up; used to wake B. used to get up; is used to getting up; is used to wake C. used to get up; used to getting up; is used to wakingD. was used to getting up; is used to get up; used to wake從以上的教案、學案例子中可以看出教案是學案的前提，框定

11、了學生所要掌握的知識范圍，學案是教案的提升，體現了學生在接受知識過程中探究、思考的特征。教師要想在課堂上把學案交付給學生運用，讓學生領會教師的智慧結晶，形成有序的自主學習過程，提高自學能力和創新思維能力，教師必須在充分了解教材的基礎上，結合學生實際情況和優質的課程資源，對教材的內容進行深度的梳理和拓展，從而形成高質量的教案。當然，兩者的最終目的是一致的：學生最大程度地每堂課的重難點、易考點，并運用于實際解題中。三、 實現教案學案一體化教學的原則第一，難度適中原則。實施教案學案一體化的目的本來就是激發學生的主體精神，把足夠的時間和空間留給學生，讓學生通過直接參與并完成一系列學習活動來有所發展和收

12、獲，那么在這個過程中，教師一定要注意讓學生樹立信心并有繼續主動獲取知識的渴望，因此，學案中的聯系體系難度要適中。難度系數不能太高，如果太高則會影響學生主動獲取知識的積極性，甚至打擊他們的學習自信心。當然，難度系數也不能太低，否則學生對知識的掌握只能停留在淺層次，他們的思維空間得不到開發，提高學生學習能力的目標也就難以實現。所以，學案內容要教師根據教案的教學目標精心設計，在教學過程中要注意難度適中，有層次性、啟發性，以確保教案學案一體化教學的效度和信度，讓學生都能體會到成功的喜悅，繼而有愿學、想學的心理和行為，這也是確保課堂效益的根源所在。第二，體現創新原則。創新是素質教育的核心之一，也是激發學生興趣、提高課堂效率的一個重要因素，所以學案要體現創新精神，不能過分強調知識的灌輸和結論的傳授，教師應該在學案中設置好激發學生創新的材料，其中的提問要多角度、多方位，要能發展學生橫向、逆向、類比等思維。比如，本篇所舉學案，首先提