1、6.樹和喜鵲課題樹和喜鵲課型新授課設計說明讓學生充分發揮合作學習的優勢，在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。學前準備1.教學課件、字詞卡片。（教師）2.自學生字詞，預習課文，查找喜鵲資料。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識12個生字，會寫3個生字，做到筆順正確。2.能借助拼音通順流利地朗讀課文，初步了解課文內容。學習重點1.會認12個生字，會寫3個生字。2.能通順流利地朗讀課文，初步了解課文內容。學前準備1.教學課件、生字卡。（教師）2.自學生字詞，

2、預習課文，熟讀課文。（學生）教學環節一、談話導入，引入新課。（用時：3分鐘）1.播放課文錄音，加上適當的配樂，讓學生邊聽邊思考并記憶：聽到了一個什么樣的故事，能跟大家講講嗎？2.學生分小組講故事。3.指名講故事，全班評價。（教師對表達有困難的學生應特別關注，搞清楚表達困難的原因，以便在日后的教學中特別指導這部分學生。）4.揭題：剛才同學們講的這個故事呀，就是我們今天要學習的一篇新課文樹和喜鵲。1.生認真仔細聽錄音，邊聽邊了解故事內容，梳理課文思路。2.用自己的語言在組內互講聽到的故事，相互補充，比比誰講得完整又準確。3.一學生講小故事，其他學生勇當小老師，給予幫助。4.生齊讀課題。 1.這篇課

3、文講的是誰的故事？ 二、初讀課文，認讀生字。（用時：7分鐘）1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。2.教師出示生字卡，檢查學生對生字的認讀情況。3.重點指導以下生字：窩()孤()鄰(lín) 靜（jìn）樂(lè)4.指導讀好長句子。5.指名學生逐段朗讀課文，全班交流評價。6.齊讀全文。1.學生自讀課文，組內用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學，調動學生識字興趣。2.認讀生字卡。3.生讀好長句子：（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（3）課文第五自然段。（4）樹很快樂，喜鵲也很快樂。 2

4、.認讀生字卡。只 窩 孤 單 種 都 鄰 居 招 呼 靜 樂3.連一連，組成詞。孤 鄰 招 安 快居 單 靜 樂 呼 4.我會讀，我會說。 讀：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說： ， 也 。三、再讀課文，質疑問難。（用時：10分鐘）1.學生再次自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的問題。2.學生進行四人小組交流，說說自己對課文1、2自然段的理解和感受。3.教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度，以便具體指導。4.重點理解詞語：孤單。5.引導學生看第一幅插圖，指名朗讀第一自然段，知道“孤單”的意思是：只有一個，孤獨、寂寞，沒有朋友。6.再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。7.聯系生活實

5、際想一想：你有過類似的經歷嗎？8.指名回答以上問題，全班討論交流。9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？10.齊讀課后最后一自然段。（1）理解“快樂”。（2）指名說原因。1.生自由朗讀課文1、2自然段，小組合作學習，充分理解1、2自然段的意思。2.生討論“孤單”一詞的意思。3.看圖說話（第一幅插圖）4.一個學生讀第一自然段，其他學生進一步了解“孤單”的具體意思是什么？5.小組合作討論：你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？6.生說說自己類似的經歷，重點談自己感到孤單時的想法和感受。7.生齊讀

6、最后一自然段，說“快樂”的意思。5.給下列生字補充音節。窩 孤 種 zh 鄰 l 靜 j 樂 l 6. 給多音字選擇正確的讀音。 zhzh 只有（ ） 一只（ ） lèyuè 快樂（ ） 音樂（ ） zhnzhòn 各種各樣（ ） 種下（ ）7.填量詞。一（ ）樹一（ ）鳥窩一（ ）喜鵲四、指導書寫，布置作業。（用時：10分鐘）1.課件出示要寫的字，請學生認讀生字。2.課件演示生字書寫。3.對書寫做重點強調和指導。4.組織學生獨立描紅，臨寫。5.展示好作品。6.課下朗讀課后第2題詞語。1.認讀要求會寫的字。2.認真觀察、記憶生字的書寫。3.跟著老師書寫。4.獨立描

7、紅，臨寫。5.全班展示，評議。8.填一填。“快”共 筆，第四筆是 。“樂”的筆順是 。“單”的反義詞是 。教學反思本課教學設計時，首先從聽故事入手，讓學生對課文內容有一個初步了解，然后重點放在讀課文，并提出疑難問題上，實施激勵法組織學生進行有效討論。在指導生字識記時，又設計“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學，讓整節課的教學既調動了學生積極識字的興趣，又培養了學生的合作意識，讓他們體驗到了成功的快樂！第二課時學習目標1.復習本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會寫3個生字。2.能復述故事，通過課文內容體會作者表達的情感。學習重點1.會寫3個生字，能有感情地朗讀課文。2.能準確復

8、述故事。學前準備制作多媒體課件、字詞卡片。（教師）教學環節一、復習回顧（用時：5分鐘）1.出示生字、詞卡片，引導學生開火車認讀。2.指名分段朗讀課文，思考開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？1.小組練讀生字、詞。2.開火車認讀生字、詞。3.聽寫詞語。4.4位同學分段朗讀課文并思考老師提出的問題。1.我會認，我會連。w zhòn lín jìn 種 鄰 靜 窩 孤2. 我會讀： 孤單 鄰居 招呼 安靜 快樂 3.聽寫：快樂二、繼續學習課文，交流問題。（用時：15分鐘）1.指名朗讀課文3、4、5自然段，繼續思考：“樹很快樂，

9、喜鵲也很快樂。”這是為什么？2.全班交流思考以上問題。3.師總結：（1）后來，這里種了好多好多樹。（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。4.重點理解以下字、詞。（1）“種”，多音字，在這里讀“zhòn”，結合課件理解“種”在這里的意思。（2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。5.組織全班展示。（3）結合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。5.多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調。6.分組朗讀3、4、5、6

10、自然段，指導朗讀語氣，感情，特別是要指導如何將長句子讀通順，讀流利！1.三名學生分別朗讀課文3、4、5自然段，其他同學幫忙正音，并交流怎樣讀才能讀得有感情。2.全班交流樹和喜鵲都很快樂的原因。3.通過課件，分析理解“種（zhòn）、鄰居、打著招呼”的意思。4.認識“嘰嘰喳喳、安安靜靜”的構詞方式。5.生舉例說和“嘰嘰喳喳、安安靜靜”一樣構詞方式的詞。6.朗讀以下長句子，注意讀出樹和喜鵲幸福快樂的感情。（1）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（2）每天天一亮，喜鵲們一起飛出去了。（3）天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。4.我會讀。后來 快樂 嘰嘰喳喳安安靜靜5

11、.我會照樣子寫詞語。嘰喳：嘰嘰喳喳安靜：_快樂：_6.看誰讀得好。（比賽朗讀課文3、4、5自然段）三、朗讀全文，總結拓展。（用時：5分鐘）1.學生齊讀全文，交流學完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？1.生齊讀全文，談感受，全班交流。2.舉例說明生活中只有有了朋友，才不會感到孤單，才會感到快樂的例子。7.用“快樂”說一句話吧！_四、指導生字書寫。（用時：10分鐘）1.出示生字卡：居招呼 2.學生認讀生字卡，并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。3.課件展示生字描紅。4.生描紅，師巡視指導。5.書寫作品展示交流。1.生認讀生

12、字卡。2.學生認真觀察老師示范，并在田字格中認真書寫，描一個，寫一個，重點寫好“居”。3.同桌互評，全班評。8.比一比，看誰寫得好。 居 招 呼五、布置作業。（5分鐘）1.把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。2.回家把故事講給家長聽。板書設計教學反思這一課時在設計上，我重點放在研討句子“樹快樂，喜鵲也很快樂”的原因，在引導朗讀課文3、4、5自然段的基礎上，設疑，解惑，讓孩子們徹底走進文本，明白了只有朋友，才會讓你感到不孤單，你才會在其中感受到快樂。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會變得快樂幸福。樹和喜鵲課堂教學片段“為什么樹和喜鵲都很孤單呢？”問題探究師：為什么樹和喜鵲都很孤單呢？ 生：只有一個樹，也只有一只喜鵲。師：（笑瞇瞇地）你能用“因為所以”把這個問題連起來說一說嗎？ 生：因為只有一個樹，所以它很孤單。 師：老師感覺××有一個地方說得不準確，是哪兒呢？提示：認真傾聽別人發言的人才能找得出來。生：××的量詞用得不對，應該這樣說：因為只有一棵樹，所以樹很孤單。師：你真棒，是個會聽講的孩子，掌聲鼓勵他。（學生鼓掌