1、排隊中的學問 狄 陽教學內容：教材第79頁例6，完成“做一做”及練習十八第5、6題。教學目標：知識與技能目標：1、通過教學，使學生學會解決求兩數之間數字個數的問題。2、體驗解決問題方法的多樣性和優化策略。過程和方法目標：通過實際活動，使學生了解同一問題可以用不同的方法解決。情感態度與價值觀目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的知識，體會學數學的樂趣。教學重點：理解之間的含義，并會解決求兩數之間數字個數的問題。重點的依據是只有理解了“之間 ”的含義，才能理解和掌握求兩數之間數字個數的應用問題教學難點：知道解決問題方法的多樣性，重點強調畫圖法。教學準備：教材79頁例6教學過程：一、 復習舊知

2、，引入課題按順序填數：（視機講解“之間”，注意引導學生觀察每兩個數之間填了幾個數。）57101419201816106（夸講學生真棒，激發孩子的學習欲望）提問：同學們上體育課時表現的好嗎?(好)那你們站排站的棒不棒啊？（棒）其實啊，你們站排的時候就在運用好多的數學知識解決問題，那你們想不想和老師一起來研究一下排隊中的學問呢？（想）板書課題：排隊中的學問一、 在活動中探索排隊的問題教學例61、 探索情境圖，交流數學信息（出示主題情境圖）。（1）認真觀察情境圖，（師提示：小朋友們排隊去動物園看熊貓，小麗排第10，小宇排第15，他們中間的人被樹給遮擋住了，請問他們之間有幾人）看一看你發現了什么？（2

3、）同桌交流一下：圖上的小朋友在干什么？從圖上你知道了哪些有用的數學信息？小麗排第幾？小宇排第幾？要解決的問題是什么？你有辦法解決嗎？同桌互相說一說。（引導學生發現數學信息：小朋友們排隊去動物園看熊貓，小麗排第10，小宇排第15，求他們之間有幾人？學生討論說出可以通過列算式、數數和畫圖來解決這個問題。）2、 動手操作，合作交流。（1）獨立操作：以同桌為小組，“”代表小麗，“”代表小宇，其他同學用“”表示，動手排一排。（2）小組交流：怎樣排的？（3）小組匯報操作過程和結果。學生可能匯報：小麗和小宇之間有4個“”，也就是說明小麗和小宇之間有4個同學。師：大家同意嗎？還有別的方法來解決這個問題嗎？學生

4、可能說出：還可以直接數數，11、12、13、14總共是4個數。師提問：請問用數數的方法時，重點是要注意什么？師引導學生明確：數的時候不能數錯，不能數10和15這兩個數。師強調：為什么不能數10和15？引導學生說出：因為10和15a指的是小麗和小宇，而題目問的是他們之間的人數，不包括小麗和小宇，所以不能數10和15.（4）講解用列算式解決的方法。師：同學們真棒！不過剛剛我看到了有同學是用算式來解決這個問題的，但結果不是4，大家一起來看看，看能不能找到原因。學生在小組內討論得出：1510=5這個算式不對，應該列式為：15101=4。師進一步提問：為什么要減1呢？減10又是什么意思呢？小組說一說：為

5、什么要減1？減10又是什么意思呢？師引導學生結合前面數數、畫圖的方法來想一想、說一說。（結合畫圖或擺學具，學生很容易明白10是哪一部分，1是哪是一部分，為什么減去？）3游戲練習游戲規則：1.請15個同學上臺排隊，并從前到后報數，2.由老師指定兩人說說自己從前到后的位置，3.臺下同學閉眼睛猜猜看，再說出兩名同學之間有幾人。三、反饋練習，鞏固新知（1）12個同學排成一隊，從前往后數，小麗是第9個，小剛是第6個，他們倆中間有幾個同學？（找12個同學表示題意，引導生用自己喜歡的方法去完成本題。）（2）教材79頁“做一做”（生選擇自己喜歡的方法獨立完成，指名匯報，集體評議。）四、拓展訓練1、練習十八第5題。（生同桌小組選擇恰當的方法完成后，舉手匯報。師需強調：在星期一的基礎上加上推遲的3天。）2、練習十八第6題。（生獨立思考選擇自己擅長的方法完成后，同桌交流，再匯報。師需強調：10頁和14頁也是今天讀的，要算在內。）五、課堂小結說一說本節課我們有什么收獲？（引導學生在遇到類似問題時，選擇自己喜歡并且擅長的方法解決問題。）板書設計： 排隊中的學問擺一擺： 小麗排第10， 數一數：第1