1、課題研究活動記錄(一)時 間2013.10.12地 點會議室活動形式研討會主持人董新艷應到人數3實到人數3活動主題確定課題名稱，明確研究方向記 錄 人郭娟活動主要內容一、董新艷介紹課題申報情況。二、董新艷談對申報課題的設想。 統一認識，了解我校留守兒童在數學學習中存在的問題以及應對的辦法。充分認識我校目前留守兒童存在的問題以及開展此項研究的可行性。三、討論：課題名稱的確定及研究方向。四、決議：1、課題名稱：留守兒童數學學習存在問題及對策研究2、研究的目標。（1）.探索教師、學生、家長形成合力，共同促進留守兒童健康成長的有效方法。（2）.通過本課題的研究尋求有效的對策，改變留守兒童學習數學的學習

2、態度和學習興趣，以提高數學成績。（3）.研究能夠使留守兒童缺失的親情得以回歸的教育策略。3、方案由董新艷負責制定，然后再進行集體討論修改。課題研究活動記錄(二)時 間2013.11.20地 點會議室活動形式研討會主持人董新艷應到人數3實到人數3活動主題審核課題方案，提出修改意見記 錄 人郭娟活動主要內容一、閱讀課題方案初稿。（每人一份）二、討論。1.通過對我校留守兒童的學習和生活習慣進行調查我們發現：學習情況、生活習慣處于中差的約占留守兒童總數的三分之二。由于親子教育缺失，不良的家庭教育環境引起或誘發了兒童不良人格因素，如比較冷淡、孤獨、寡言；沖動任性，自制力差，易心煩氣躁；自卑拘謹，抑郁憂慮

3、；緊張焦慮，心神不安。不良人格因素又導致了兒童心理問題和學業不良。如說謊、不完成作業、逃課、和同學鬧矛盾、沉迷于游戲等。2. 本課題中，我們將力求通過教師對留守兒童的關愛、激勵，引導同學對其幫助、關心等促進留守兒童的數學學習進步，以達到使農村留守兒童身心健康發展。三、決議。方案由董新艷負責修改。課題研究活動記錄(三)時 間2014.3.16地 點會議室活動形式研討會主持人董新艷應到人數3實到人數3活動主題理論學習記 錄 人郭娟活動主要內容一、傳達課題立項通知，激發課題研究動力。二、理論學習。1.本課題中，我們將力求通過教師對留守兒童的關愛、激勵，引導同學對其幫助、關心等促進留守兒童的數學學習進

4、步，以達到使農村留守兒童身心健康發展。2. 課題研究、實施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體在數學學習中的心理、學習、生活狀態中存在的問題，探索有效推進留守兒童在數學學習中存在的問題的應對策略，為學生健康發展提供幫助。課題研究具體目標：（1）.探索教師、學生、家長形成合力，共同促進留守兒童健康成長的有效方法。（2）.通過本課題的研究尋求有效的對策，改變留守兒童學習數學的學習態度和學習興趣，以提高數學成績。（3）.研究能夠使留守兒童缺失的親情得以回歸的教育策略。四、研究的價值1理論意義打開農村基礎教育研究一個新的突破口，有利于教育均衡發展等問題的深入研究和農村教育的整體改革。也為各級政府行政

5、部門解決廣大農村留守兒童以教育為核心的系列問題提供參考。2應用價值為有效解決農村留守兒童的數學學習問題提供借鑒。課題研究活動記錄(四)時 間2014.4.10地 點會議室活動形式研討會主持人董新艷應到人數3實到人數3活動主題理論學習記 錄 人郭娟活動主要內容一、研究的內容：從學校目前的現狀和外出務工人員較多的實際出發，摸清農村留守兒童的現狀與需求，立足于解決農村留守兒童的情感教育問題，堅持理論與實際相結合，優化教育功能，不斷積累研究經驗，為農村留守兒童的數學教育提供有益的幫助，本課題重點研究以下四個內容：1.留守兒童存在的影響學習數學的心理障礙；2.教師在數學教學中教會留守兒童掌握一些獨立學習

6、的策略與技巧；3.研究轉變學生的思想，促進學生素質全面發展的方式和渠道。二、研究的方法1行動研究法。通過摸底、分析，制定具體研究計劃開展實踐研究，促進留守兒童的健康成長。2調查法。采取問卷、訪談等方式，把握留守兒童的學習數學的現狀與需求，改進學習數學的方法，提高學習成績。3案例研究法。將研究對象的成長經歷，研究者的教育故事及時進行提煉驗證，認真反思。4實驗法。通過對留守兒童的學習數學的對比等，論證教育途徑和教育方法的可能性、有效性。三、研究的原則科學性原則：用情感教育促進留守兒童學習數學進步的研究，是一項充滿探索性和創新性的研究工作，需要我們遵循科學教育的原則，使用科學的教育研究方法，去追尋，

7、去探求。2.針對性原則：留守兒童中有父母雙方或者一方異地工作、父母離異、寄養等各種不同的類型。因此，在研究中，根據不同學生的不同情況，區別對待，找準問題，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。3.主體性原則：每一個留守學生，既是優化研究的承擔者，又是優化成效的體現者。教師要把每個學生看作是有獨立人格的生命體，承認每個學生都是自己生命的主人，承認他們有犯錯誤的權利，給予他們改正錯誤的機會，采取各種優化措施，激發他們的內在潛能。4.漸進性原則：一個人的進步決非一朝一夕就能達到的，而是一個漸進的過程。在用情感教育促進留守兒童進步的過程中，教師必須堅持漸進性原則，對留守學生的教育，既要保持期望，又要允許反復；既要主動優化，又要耐心等待。對于留守學生每一點細微的進步，都要及時鼓勵，大加贊賞堅信滴水終能穿石。四、研究的主要措施1調查分析，研究個案我們擬訂在班級級進行數學學習狀況的調查，在此基礎上，著重對留守兒童學習數學中存在問題進行調查分析。調查的目的在于，對留守兒童的學習數學中的困難和心理障礙的原因有比較清楚的了解，以便在研究中有的放矢地采取有效措施，達到留守兒童學習數學進步、健康成長的目的。在調查分析的基礎上，我們將對留守兒童建立跟蹤研究檔案。我們將設計留守兒童一月情況記錄表，分家庭用和