1、6 陽臺上的小鳥教學目標：1、認識文中 15 個生字：“陽、臺、絲、停、身、濕、羽、悄、干、啊、連、拉、指、拍、朝”2、會寫 8 個生字：“干、衣、身、陽、媽、臺、要、過”，學習新部首“女字旁”“雙耳”“走之兒”3、理解課文內容，體會“我”對小鳥的真摯情感，學會關心弱小。幫助學生感受人與動物、人與自然的和諧。正確、流利、有感情地朗讀課文重點、難點分析：1有感情地朗讀課文。2識字、寫字，積累詞匯。3讀懂課文，體會“我”對小鳥的愛心。課前準備：1生字詞卡片。2. 多媒體課件。3. 投影儀。教學時數：兩課時。第一課時一、談話導入。1小朋友，你家的陽臺上有什么東西？（學生回答）2如果你家的陽臺上來了新

2、的成員，比如說，有一只小鳥飛到你家的陽臺上，你高興嗎？為什么？（學生回答）3我們大家都很喜歡小鳥，都希望它能跟我們做朋友，如果它能飛到我們的身邊，那是多么讓人高興的事情呀！有一只漂亮的小鳥，它就飛到了一個小朋友家的陽臺上，這是怎么回事呢？讓我們一起來了解吧。4教師板書課題，學生一起讀題。5學習生字“陽”“臺”、：（1）新部首“雙耳”：筆順為“橫撇彎鉤、豎”，這一部首總共兩筆，第一筆是“橫撇彎鉤”，不能寫成兩筆“橫撇、彎鉤”。（2）讀音：“陽”字為后鼻韻母，教師可以帶讀，或借助課件中的錄音對學生進行發音指導。（3）字形：“陽”字是左右結構，書寫時要注意左窄右寬；“臺”是上下結構生字，書寫時上寬下

3、窄。二、初讀全文。1學生自由朗讀課文，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。(教師出示生字卡片，學生認識“陽、臺、絲、停、身、濕、羽、悄、干、啊、連、拉、指、拍、朝”15 個生字)2（展示課件第三屏）播放全文錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。3教師帶讀，學生跟讀，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出感情。4數一數，這篇課文一共有幾個自然段？（學生回答）5指名分自然段讀課文。三、圖文結合，品讀第一自然段。1出示課文中的第一幅插圖，教師引導學生觀察：小朋友，這就是那只飛到陽臺上的小鳥。大家看看，它多可愛呀！你喜歡它嗎？（學生回答）2學習詞語“美麗”：（1）

4、這是一只什么樣的小鳥？課文第一自然段里有一個詞語，請大家把它圈出來。（學生動筆）（2）大家找到的是哪個詞語？（學生回答：“美麗”）（3）美麗是什么意思？（學生回答，教師小結：“美麗”的近義詞有“漂亮”、“好看”）。（4）教師、學生換詞讀第一句，鞏固記憶“美麗”的近義詞。3分析環境，了解小鳥飛來的原因：（1）這只美麗的小鳥怎么飛到陽臺上來了呢？你能從第一自然段里找到答案嗎？課件出示詞語：“雨絲”“濕漉漉”、（2）學生輕聲朗讀后，討論交流。（3）學生匯報，教師相機小結：原來，這只小鳥是為了躲雨，才飛到陽臺上來的。4學習詞語“飛來飛去”：（1）它是直接飛到陽臺上來的，還是飛了很久才飛到這里來的？你怎

5、么知道的呢？（學生回答）（2）“飛來飛去”是什么意思呢？（學生回答）（3）教師小結：“飛來飛去”比“飛”更生動，小鳥是在尋找、選擇地方。5認識小鳥的外形：（1）這只小鳥飛近了，我們能看清它的樣子了，它長得什么樣呢？（2）學生齊讀第一自然段最后一句話。（3）教師指導學生標記詞語“尖尖的”“濕漉漉”（復習 AAB 式、ABB 式疊詞）、。6學習生字“身”：（1）讀音：聲母為翹舌音，韻母為前鼻韻母。教師可以帶讀，或者借助課件中的錄音對學生進行發音指導。與“生”區別。（2）字形：獨體字，第六筆橫要寫在“橫折鉤”的左邊，最后的“撇”要從“橫折鉤”右邊一直撇到左邊，到左下格的中間。（3）學生擴詞、造句。7

6、教師帶讀，學生跟讀，讀出驚喜、憐愛的感情。第二課時一、復習導入。（一）指名說，這篇課文中的小鳥為什么飛到了陽臺上？（二）這只小鳥是什么樣的？（師生雙讀，重現小鳥在雨中飛行、在陽臺上梳理羽毛的動態美）1教師：這是一只什么樣的小鳥？學生：這是一只美麗的小鳥。2教師：這只小鳥在雨里飛。學生：這只小鳥在雨絲里飛來飛去。3教師：它有一張小嘴。學生：它有一張尖尖的小嘴。4教師：它用尖尖的小嘴學生：它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。（三）（展示課件第四屏）出示小鳥用喙梳理羽毛的動態，理解“梳理”。二、朗讀感悟，精讀第二自然段。（一）指名讀第二自然段。理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出聲地”看著。（二

7、）學生思考：去掉“悄悄地”可以嗎？為什么？（學生討論）由學生討論得出朗讀本段的要求：1文中的小朋友是“悄悄地看著”，因此雙引號中的話要輕聲讀出來。2“啊”的讀法：以氣帶聲。3重音強調讀“肯定”，但不能大聲，而是通過語氣來強調。學生有感情地嘗試按自定要求讀。（三）理解課文感情基調。1在這一段中，課文里的小朋友認為，這是一只怎樣的小鳥？請同學們圈出這個詞語。（教師依據學生回答，板書“可憐”）2你覺得這位小朋友喜歡陽臺上的這只小鳥嗎？（學生回答，教師依據學生回答，板書“喜愛”）3教師用彩色粉筆圈畫出“憐”“愛”兩個字：心里面對什么東西又喜歡、又、有點兒可憐它，就叫做“憐愛”。這位小朋友對陽臺上的小鳥

8、，正是充滿了憐愛之情。（四）朗讀感悟。1（展示課件第五屏）展示課文第二自然段文本，教師示范讀，學生體會“憐愛”的感情，自由朗讀。2（展示課件第五屏）出示練習，學生比賽朗讀句子：“啊，可憐的小鳥！”三、學習第三自然段及其中生字。（一）正在這時，誰來了？她來干什么？（二）（展示課件第六屏）出示課文第三自然段，指名朗讀。（三）點擊（展示課件第六屏）中的超級鏈接，學習生字：“媽”“過”“要”、“干”“衣”、。1獨體字：“干”“衣”、，注意筆順，“衣”第四筆是“豎提”，不要寫成“豎鉤”。2左右結構：“媽”“女”“馬”“女字旁”共三畫，寫法是：。“撇點、撇、橫”，橫的右邊不過撇。3上下結構：“要”，注意第

9、五筆是“豎”，不要寫成“豎彎”“要”字有中橫，。中橫要寫長。4半包圍結構：“過”，注意筆順，先寫“寸”再寫“走之兒”“走之兒” 寫法。是：“點、橫折折撇、捺”，注意這“捺”是平捺。四、學習第四自然段。1學生結合課文第二幅插圖自由朗讀第四自然段，思考：“我”為什么“連忙”拉住媽媽？還“輕輕地”說話呢？（學生回答，教師相機評價）（及時提醒，生怕媽媽收衣服會嚇著小鳥，這是對小鳥真心的呵護。）2 “媽媽”又是怎么做的呢？媽媽“笑著點點頭”，你能說說媽媽心里的話嗎？（贊同、夸獎） 這位媽媽真是一位富有愛心的好媽媽！五、學習第五自然段。學生齊讀，注意讀準“噌”，這個字擬聲，表示動作快。讀出“歡快”的感情。（小