1、2.置身詩境，緣景明情導學案【學習目標】1如何把握意象，借助聯想和想象鑒賞詩歌。                 2掌握文學常識，默寫。【教學重點與難點】1 重點：把握詩歌內容，抓住詩歌意象，想像詩歌意境，分析詩歌思想情感。2 難點：找準詩歌意象，體會和品味中國古典詩歌的意境美。【學習方法】自主學習（閱讀、賞析）、合作交流、教師點撥。【學習方法】以點帶面，講練結合。【課時安排】三課時。課前預習案【預習目標】把握主旨，掌握概念。

2、【學習方法】朗讀 自主 【課時安排】一個早自習【知識鏈接】一、識記下列古典詩歌中常見意象意義（一）（1）送別類意象（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）楊柳。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。長亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。如北周文學家庾信哀江南賦：“十里五里，長亭短亭。謂十里一長亭，五里一短亭。”“長亭”成為一個蘊含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現。南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象。與屈原九歌河伯“與子交手兮東行，送美人兮南浦”這一名句有很大關系。如

3、唐代白居易南浦別中的“南浦凄凄別，西風裊裊秋”等。酒。元代楊載說：“凡送人多托酒以將意，寫一時之景以興懷，寓相勉之詞以致意。”酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯系在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的渭城曲中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。（2）思鄉類意象（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。莼羹鱸膾。典出晉書張翰傳。傳說晉朝的張翰當時在洛陽做官，因見秋風起，思家鄉的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉，從此引出了“莼鱸之思”

4、這個表達思鄉之情的成語。后來文人以“莼羹鱸膾”“莼鱸秋思”借指思鄉之情。雙鯉。鯉魚代指書信，這個典故出自漢樂府詩飲馬長城窟行：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”再有古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如：宋人晏幾道蝶戀花詞：“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。”清人宋琬喜周華岑見過：“不見伊人久，曾貽雙鯉魚。”搗衣，行為類意象，也表達對親人的牽掛。月下搗衣，風送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉主題的傳統意象之一。如唐代李白子夜吳歌之三：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良

5、人罷遠征？”（3）愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）梧桐。在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照聲聲慢：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”芭蕉。常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。宋詞有李清照添字丑奴兒：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。”流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如：唐代李白宣州謝朓樓餞別校書叔云：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。”劉禹錫竹枝詞：“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。”李煜浪淘沙：“流水落花春去也，天上

6、人間。”李煜虞美人：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”宋代歐陽修踏莎行：“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。”秦觀江城子：“便作春江都是淚，流不盡，許多愁。”猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感情。如：北魏地理學家、散文家酈道元水經注江水中漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”唐代杜甫登高：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”趙嘏憶山陽：“可憐時節堪歸去，花落猿啼又一年。”杜鵑鳥。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。唐代李白蜀道難：

7、“又聞子歸啼夜月，愁空山。”白居易琵琶行：“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。”宋代秦觀踏莎行：“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。”等等，都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達哀怨、凄涼或思歸的情思。斜陽（夕陽、落日），也多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱樂游原：“夕陽無限好，只是近黃昏。”王維使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓。”宋代王安石桂枝香金陵懷古：“征帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。”（4）抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨）菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。屈原離騷：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩人以飲露餐花寄托他那玉潔冰清、

8、超凡脫俗的品質。東晉田園詩人陶淵明，寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯系在一起，如“采菊東籬下，悠然見南山”。宋人鄭思肖寒菊中“寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中”，宋人范成大重陽后菊花二首中“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”等詩句，都借菊花來寄寓詩人的精神品質。毛澤東采桑子重陽里有“戰地黃花分外香”句，把菊花置于一個戰爭環境，“分外香”三個字凸現了毛澤東的革命樂觀主義精神。梅花。梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。宋人陳亮梅花：“一朵忽先變，百花皆后香。”詩人抓住梅花最先開放的特點，寫出

9、了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質，既是詠梅，也是詠自己。王安石梅花：“遙知不是雪，為有暗香來。”詩句既寫出了梅花的因風布遠，又含蓄地表現了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術效果。陸游的著名詞作詠梅：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕墨梅：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”也是以冰清玉潔的梅花來寫自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四時而常茂”的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。張九齡的和黃門盧侍御詠竹詩言簡意賅地贊美道：“高節人相重，虛心世所知。”蘇軾的於潛僧綠筠軒有詠竹名句：“寧

10、可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫。”將竹視為名士風度的最高標識。鄭板橋一生詠竹畫竹，留下了很多詠竹佳句，如：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”贊美了立于巖石之中的翠竹堅定頑強、不屈不撓的風骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。松柏。論語子罕中說：“歲寒，然后知松柏后凋也。”作者贊揚松柏的耐寒，來歌頌堅貞不屈的人格，形象鮮明，意境高遠，啟迪了后世文人無盡的詩情畫意。黍離。“黍離”常用來表示對國家今盛昔衰的痛惜傷感之情。典出詩經王風黍離。舊說周平王東遷以后，周大夫經過西周古都，悲嘆宮廷宗廟毀壞，長滿禾黍，就作了黍離這首詩寄托悲思。后世遂

11、以“黍離”之思用作昔盛今衰等亡國之悲。如姜夔揚州慢中有：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有黍離之悲也。”冰雪。古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如王昌齡芙蓉樓送辛漸：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”以“冰心在玉壺”比喻個人光明磊落的心性。再如張孝祥念奴嬌中的名句：“應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”表明自己的襟懷坦白和光明磊落。草木。古人以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨，如：姜夔揚州慢：“過春風十里，盡薺麥青青。”春風十里，十分繁華的揚州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼了。杜甫蜀相：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”二、識記中國古典詩歌意象組

12、合方式（1）系統組合（同一事物的各個部分構成一個意象系統，綜合表達感情）：賀知章詠柳、楊萬里荷花。（2）系列組合（若干個本無關系的意象，帶上了某種共同的指向或特征，形成一個系列，共同渲染某種意境或氣氛）：馬致遠天凈沙秋思、杜甫江畔獨步尋花-黃四娘、雨霖鈴柳永（楊柳岸曉風殘月）。靜態意象：如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”動態意象：如“云破月來花弄影”（張先天仙子）比喻意象：如“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨！” 賀鑄青玉案·凌波不過橫塘路（3）跳躍組合（變換視角、承擔意義等）一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。（杜牧過華清宮）雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠商山早行）大

13、漠孤煙直，長河落日圓。（王維使至塞上）落花人獨立，微雨燕雙飛。（晏幾道臨江仙）蕭聲咽，秦餓夢斷泰樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殊照，漢家陵闕。（李白憶秦娥）三、常見詩歌主題類別（一）憂國傷時1揭露統治者的昏庸腐朽 杜牧過華清宮；2反映離亂的痛苦  如：杜甫春望；3同情人民的疾苦 如：白居易賣炭翁；4對國家民族前途命運的擔憂 如：杜甫登樓。     （二）建功報國1建功立業的渴望  如：曹操龜雖壽、陸游書憤；2保家衛國的決心 如：王昌齡從軍行；3報國無門的悲傷 如：辛棄疾京口北固

14、亭懷古 4山河淪喪的痛苦 如：文天祥過零丁洋；5年華消逝，壯志難酬的悲嘆  如：蘇軾水調歌頭赤壁懷古； 6揭露統治者窮兵黷武 如：杜甫兵車行；7理想不為人知的愁苦心情 如：屈原離騷。（三）思鄉懷人1羈旅愁思 如：溫庭筠商山早行；2思親念友 如：王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子十年生死兩茫茫；3邊關思鄉如：范仲淹漁家傲塞下秋來風景異；4閨中懷人 如：王昌齡閨怨、歐陽修踏莎行候館梅殘，溪橋柳細、李白樂府(長安一片月，萬戶搗衣聲) 。（四）生活雜感1寄情山水、田園的悠閑 如：王維山居秋暝、孟浩然過故人莊2昔勝今衰的感慨  如：姜夔揚州慢、劉禹錫烏衣

15、巷3借古諷今的情懷  如：辛棄疾京口北固亭懷古 4青春易逝的傷感 如：李清照如夢令昨夜雨疏風驟5仕途失意的苦悶 如：白居易琵琶行、蘇軾水調歌頭明月幾時有；6告慰平生的喜悅 如：杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月明月別枝驚鵲。【知識梳理】1自學單元知識，查找相關資料，掌握下列概念（1）意象： （2）意境： （3）置身詩境： （4）緣景明情： 課堂探究案一、問題探究（1）如何置身詩境？ （2）緣景明情有哪些方法？ 二、延伸高考，學以致用1閱讀下面的宋詩，然后回答問題。溪 亭林景照清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數流瑩。何處魚歌起，孤燈隔遠

16、汀。詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感？ 2閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。葛 溪 驛王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露平，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。本詩首聯描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標題。 3古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析下面這首詩。 春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落， 春山一路鳥空啼。 4下面這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？絕句三首（其一）杜甫遲日江山麗， 春風花草香。  

17、泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。【注】此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波游離之后，暫時定居成都草堂之時。 答 案二、1.解析：本題屬高考中考查鑒賞文學作品形象的能力。“意象”是分析、研究詩歌特有的名詞，是指詩歌中熔鑄了作者主觀感悟的客觀物象，是作者內在的思想情感與外在的客觀物象的統一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。“意”是指詩人的主觀情意，“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即或意中之象，融入了詩人情思的形象。一首詩從字面上看是詞的連綴，從構思上看是意象的組合，詩人不僅要用意象進行感受和思考，還要用意象來抒發自己內心的情感。鑒賞詩歌把握意象一般有兩個作用，一是借助意象，品味意境，一是借助意象，體味情感。本題既沒有要求品味意境，也未要求體味情感，只要求辨識，這就降低了難度。思路：先找出本詩中的意象，再選出“反映時間變化”的意象。答案：清秋，日暮，月初白，落葉，流螢，孤燈。2解析：本題考查鑒賞文學作品形象的能力。擬小標題要先了解畫面的主體內容，然后在此基礎上概括。此詩首聯寫了時間秋天（秋床）夜里（缺月、漏未央），地點驛站客館，景物燈照秋床，抒寫了主人公徹夜未眠之情。答案：驛站秋夜難眠圖。3簡析：詩人寫的意象：草、洞水、樹、花、山、鳥。其特點（修飾詞）分別是：萋萋、東流復向西、芳、自落、春山、空啼。詩人所描寫的是山花爛漫、鳥語婉轉的佳境，