1、善待他人學情分析透析學生的社會生活環境和心理特點以及認知程度來看，我們不難發現，現在的獨生子女長期生活在“大家圍著轉”的家庭環境里，他們唯我獨尊，以“自我為中心”的思想比較普遍，在與同學的交往中，較容易表現出對自我的一種盲目性，無法去善待身邊的人或事，也就或多或少或程度不一的存在著“不合群”的現象。使得他們缺乏交往，也不善于去交往。這勢必會影響到他們的身心發展。所以，善待他人，在學生的生活中是不可缺少的良好品質。我們要讓學生懂得，任何一種真誠而博大的愛，都會在現實中得到應有的回報，善待別人，即是善待自己，而善待又是與欣賞、尊重、關愛、幫助聯系在一起的。從某種意義上說，最能體現自己寬以待人的廣闊

2、胸懷了。善待他人是可以學習的。因而，我們要引導學生在平時的學習生活中學會善待他人，特別是做好具體的指導工作，鼓勵學生學會用恰當的方式去贊賞他人，為他人喝彩，學會平等待人，從而感受一份愉悅與甜美！因此，針對上述學情分析，確定本課的教學重點是使學生懂得欣賞和尊重他人，學會真誠地為同學的成功喝彩。教學難點是能夠待人處事將心比心，為他人著想，學會用恰當的方式方法去贊賞別人。能體驗到關愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美。在突破重難點的過程中，教師應注意：1教師要注意調動學生已有的生活積累，找準切入點，有針對性地進行點撥與指導。2教師要關注學生在學習過程中的感悟程度，引導學生潛心思考，提高領悟的深度。

3、設計思路本主題下設三個小話題，即“為別人的成功喝彩”、“己所不欲，勿施于人”和“贈人玫瑰，手有余香”。1為別人的成功喝彩。為別人的成功喝彩，是學生成長進步的階梯。誠然，一起學習、生活的同學進步了、獲獎了，我們相信，這些同學總有他的過人之處，或是付出了更多的辛勞，或是能力素質略勝一籌。如果我們能學會為別人的成功喝彩，就會看到別人優長的一面，看到他人成功背后付出的努力，從而增加自己學習和趕超的動力，也就自然搭就了自己走向成功的階梯。基于這樣的認識，我們采用的策略是，在引導學生學習時要讓學生有能為別人的成功喝彩的心態和胸懷。教師要借助于引領的作用，讓學生感知到，學會為別人的成功喝彩，是爭取個人進步的

4、明智之舉。為別人的成功喝彩，還要多分析別人的優長，多反思自己的不足，努力尋找改進和超越的方法，并立即付諸實踐。那種僅僅停留在觀望中喝彩，不是真正為別人的成功喝彩。因為只有相互鼓勵，相互促進，發自內心的喝彩，才能真正成為在讓自己也進步的原動力。2己所不欲，勿施于人。這句話所揭曉的是處理人際關系的重要原則。孔子所言是指人應當以對待自身的行為為參照物來對待他人。人應該有寬廣的胸懷，凡是自己不希望別人做的，自己也不應該去做。人與人之間的交往確實應該堅持這種原則，這是尊重他人，平等待人的體現。切勿將己所不欲施于人。因此，我們在教學時既可緊扣名言的要義，又要尊重學生自己的體悟，讓學生在閱讀中去感悟如何實踐

5、“己所不欲勿施于人”一定要“將心比心”“換位思考”學會設身處地為他人著想，并激勵學生勇于反思，尋找到自己在善待他人方面存在的不足，以此作為思考和操作的支架去憑心而論地交流感悟直至提升。3贈人玫瑰，手有余香。其實，許多事情很簡單，并不需要我們刻意去做，有些只是舉手之勞。送人玫瑰，手有余香。一句關心的話語，一個溫柔的眼神，一種會心的微笑，都能給他人極大的幫助。溫暖他人的心靈，同時自己也得到了快樂。因而，我們在教學這一環節時，應采取的教學策略，一是要從實踐性親歷中引發體驗（角色扮演活動獲得），二是從心理性親歷中引發體驗，進行回味。讓學生從中獲得相應的認識和情感。教學目標知識：學會欣賞和尊重他人，真誠

6、地為同學的成功喝彩，能夠用恰當的方式去贊賞他人。能力：待人處事，將心比心，善于為他人著想，做到“己所不欲，勿施于人”。情感態度價值觀：體驗關愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美，具有寬以待人的胸懷。教學重點使學生懂得欣賞和尊重他人，學會真誠地為同學的成功喝彩。教學難點能夠待人處事將心比心，為他人著想，學會用恰當的方式方法去贊賞別人。能體驗到關愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美。教學準備教師準備：1劉翔奪冠，我國申奧成功，千手觀音舞蹈表演成功后的圖片資料。2學生活動的圖片。3阿姆施特朗的故事。4“大禹治水”與“白圭談治水”故事。5情景劇場案例。6準備玫瑰花、玫瑰卡。7收集相關的典型事例及故

7、事。學生準備：收集有關喝彩的文章及成功事例。情境劇場的表演.課時安排：3課時。第一課時完成教材P2-P4頁內容，話題為“為別人的成功喝彩”。第二課時完成教材P5-P6頁內容，話題為“己所不欲，勿施于人”。第三課時完成教材P7-P9頁內容，話題為“贈人玫瑰，手有余香”。教學過程第一課時 為別人的成功喝彩活動一、真情祝福1出示：劉翔奪冠，我國申奧成功，千手觀音舞蹈表演成功后的喝彩圖片。2請學生回憶并談談自己當時的感受。師小結：喝彩是點燃勝利的火種，是搏擊藍天的起跑線。你敞開心扉，播撒真情，你不僅得到了快樂，而且還在傳遞快樂。由此可見，喝彩具有著神奇的力量，它不僅讓人心情舒暢，給人帶來力量，使人感到

8、愉悅，有時甚至可以改變一個人的命運。板書課題：為別人成功喝彩請聽故事掌聲3指導學生閱讀掌聲并思考：（1）小英在語文課上為什么會兩次獲得同學們的掌聲？（2）這兩次掌聲對小英的命運起到了什么作用？4討論交流書中問題：別人為我們喝彩時，我們的心情是怎樣的？我們為什么要為他人的成功喝彩？師小結：同學們，學會為他人喝彩，是一種人格修養，對于自己逐漸走向成熟和完美有著直接的影響。板書：修養【設計意圖】引用中國成功申奧等資源和書中故事的交流學習，讓學生初步感知為他人喝彩是一種胸襟、一種氣度。只有胸襟開闊、氣度恢宏的人，才能容納百川，營造良好的人際關系，從而增強人格魅力。活動二處處喝彩聲1看活動，談感受：出示

9、學校活動時或學生活動時的圖片。2講經歷，說心情：學生談自己獲獎時的心情，聽到別人的祝福后的心情。3寫祝福、送喝彩：把自己真心的祝福送給別人我為_同學的勤奮喝彩，他(她)_我為_同學的愛心喝彩，他(她)_我為_同學的機智喝彩，他(她)_我為_同學的勇敢喝彩，他(她)_我為_同學的細心喝彩，他(她)_我為_同學的堅強喝彩，他(她)_4學生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。師小結：為別人喝彩，是一種胸襟、一種氣度。這樣，便會拉近自己與別人的心靈距離，增強自身的人際吸引力，為自己營造更好的環境，你付出了贊美，一定會收獲了友誼與合作。板書：氣度【設計意圖】通過此活動的交流，讓學生明白，為別人的成功喝彩是一種

10、美德。當你學會真誠地贊美別人時，你也在努力培養自己具有廣闊的胸懷。活動三喝彩有方師：西班牙學者巴爾塔沙葛拉西安在智慧書中寫到：“一個人總能在某一處勝過別人，而在另一處上又總會有更強的人勝過他。學會欣賞每個人，會讓你受益無窮。智者尊重每個人，因為他知道各有其長，也明白成事不易。”依此之見，為別人的成績喝彩還是一種智慧。這種智慧，其實就是做人的智慧，對生存能力、合作能力、發展能力的增強和提高，都是大有裨益的。師講故事：第一次登陸月球的太空人，其實共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，還有一位是奧德倫。當阿姆斯特朗所說的一句話：“我個人的一小步，是全人類的一大步。早已是全世界家喻戶曉的名言。在慶祝

11、登陸月球成功的記者會中，有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：“由阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下，奧德倫很有風度地回答：“各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的。”他環顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個人。”大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲。根據奧德倫的回答，你認為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發？3討論為別人的成功喝彩的方法并完成書上第3頁的友情發言。4行為辨析（1）情景A：祝賀你，小東，你這次“運氣”真好，被大家評為學習標兵了。情景B：哈哈，你也得了“第一”嘍！（2）學生根據情景辨析對錯，并加以說

12、明，談感受。5學生匯報自己收集的有關喝彩方面的成功事例。6師總結：為別人喝彩，是對別人的成功及其艱辛的過程予以肯定和鼓勵，也是自己內心的一種無私的美的展示。人生需要掌聲，這掌聲來自自己和別人，希望我們每一個同學都能為為別人喝彩，擊響你真誠的弦，奏出一曲無私的贊歌。板書：真誠有方【設計意圖】故事、辨析的學習，讓孩子們不只是停留在簡單的是非判斷上，而是讓學生充分認識為別人喝彩要虛心實意，恰如其分，傳遞真情，真誠地祝福才能傳遞友誼與胸懷。板書設計為別人的成功喝彩修養氣度真誠有方第二課時 己所不欲，勿施于人活動一、古人古訓1出示“己所不欲、勿施于人”孔子學生談自己對這八個字的理解。師：“己所不欲，勿施

13、于人”是指：自己不想要的東西，切勿強加給別人。孔子所言是指人應當以對待自身的行為為參照物來對待他人。人應該有寬廣的胸懷，待人處事之時切勿心胸狹窄，而應寬宏大量，寬容待人。倘若自己所討厭的事物，硬推給他人，不僅會破壞與他人的關系，也會將事情弄得僵持而不可收拾。2師講解：以鄰為壑的故事由來。要求學生評價“大禹治水”與“白圭談治水”3師小結：白圭只為自己著想，不為別人著想是難免要害人害己的。大禹治水把洪水引入大海，雖然費工費力，但這樣做既消除了本國人民的災害，又消除了鄰國人民的災害，多么值得我們欽佩和效法。4學生閱讀書中故事買屋賣屋并評價蘇軾的道德心境。5你聽說過“己所不欲勿施于人”的故事嗎？講給大

14、家聽聽。師小結：己所不欲勿施于人，是人與人之間的交往應該堅持的原則，這是尊重他人，平等待人的體現。人生在世除了關注自身的存在以外，還得關注他人的存在，人與人之間是平等的，切勿將己所不欲施于人。【設計意圖】故事貫穿其中，幫助學生理解“己所不欲勿施于人”的內在含義。活動二、生活大課堂1教師就生活中兩個常見的現象提出疑問：（1）“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?2學生思考交流之后，師揭示答案并小結：（1）"肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必

15、費神轉身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。（2）有一位兒童心理學家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。師小結：己所不欲勿施于人是待人處世的法則。我們要學會換位思考，將心比心。那么，在生活中我們又應該如何去想？如何去做呢？3請學生感受書中的案例，了解這三位同學之間究竟發生了什么？并說說自己的態度。師小結：是啊，我們只有學會了將心比心，設身處地地為別人著想，才能時時處處做到善待他人。(板書：將心比心)【設計意圖】由生活現象到案例的分析，對學生中存在的一切以個人利益為中心，只顧及自身的感受，而忽略了他人的感受的現象是

16、一個很好的啟示。活動三、情境劇場1情境一A和B是同桌，一次數學測試的試卷發下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對B說：“哈哈，原來你考了個不及格啊！”這時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的啊！”假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？2情境二甲對乙樸素的穿著表現出輕視的神態，在言行上對乙造成了傷害。后來，甲在一次考試中失利，遭到丙的冷言冷語，心情變得十分抑郁。討論：乙和甲先后受到傷害的原因是什么？假如你是乙，你的內心會怎么想？假如你是甲，從傷害別人到被人傷害，你從中會悟出什么道理？3師小結

17、：通過情景創設我們同學們應該可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，以后在生活中我們遇到自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。【設計意圖】通過情景的創設，進一步明白“己所不欲，勿施于人”的道理。活動四、課堂感悟1教師組織學生完成書本上的“將心比心來思考”。2學生交流。(板書：換位思考)3師總結：希望同學們能夠從自己的內心出發，推及他人,去理解他人,對待他人。讓我們每個人都播種善行，收到善果，贏得尊重與信任吧。【設計意圖】將心比心的思考，讓學生更好的學會憑心而論，真正學會凡是自己不希望別人做的，自己也不應該去做，讓善意、寬容在孩子們心中得到提升。板書設計：己所不欲，勿施于人將心比心換位思考第三

18、課時 贈人玫瑰，手有余香活動一、故事導入1出示“瞎子點燈白費蠟“的諺語。學生談自己的理解與思考。2師講故事：書上第七頁的故事。3問：“大家還認為瞎子點燈是白費蠟嗎？這則故事給了我們什么啟發？”4學生表演書上的另一個故事。5學生交流：從這兩個故事中，你有什么感想？師小結：幫助別人同樣也是在幫助自己。瞎子點燈既幫助別人照亮了路，同時也使自己避免了被撞到的危險，薛大伯給鄉親們送西瓜良種，獲得了雙贏。看樣子真誠的幫助別人，對人對己都有益。(板書：真誠的幫助)【設計意圖】通過兩則故事的學習分析，幫助學生理解真誠幫助他人的益處。活動二、共享快樂1游戲：快樂傳遞。師小結：我們每個人都有自己的快樂：昨天的，今天的；家里的、學校里的；小小的、也會是很多很多的快樂，你曾有過這樣的快樂嗎？俗話說“遠親不如近鄰”，我們先把快樂和自己的同桌分享吧？趕快把你的快樂傳遞給你親密的伙伴你的同桌吧，可要注意一下他的表情。2學生游戲后匯報自己的感受。3出示“人”字，教師引導學生感悟“人”字的含義。4出示“玫瑰花”，同時出示“贈人玫瑰，手有余香”。師小結：在我們的生活中，會和很多很多的人相處，人與人之間需要關心，需要幫助，因此就有了“贈人玫瑰，手有余香”的比喻，這個比喻很形象，很美。給予是快樂的，助人不僅是付出，也是收獲。