1、全神貫注導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：略讀課文全神貫注課標(biāo)解讀： 全神貫注這篇課文記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會概括課文主要內(nèi)容。4、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生懂得做什么事要想獲得成功，必須全神貫注，教育學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事專注，投入的精神。教學(xué)重、難點：理解描寫羅丹的語句，體會全神貫

2、注的含義，理解課文結(jié)尾的一段話。課前準(zhǔn)備：羅丹或其他名人全神貫注讀書、工作的小故事。學(xué)習(xí)形式：課前學(xué)案自學(xué)：一、自讀課文要求：1.讀準(zhǔn)字音、生字自己拼讀，設(shè)法記住字形：邀請 摯友 癡迷 徑自 上鎖 全神貫注 儀態(tài)端莊 嘰哩咕嚕 莫名其妙 2、根據(jù)下列的解釋，在文中找出相應(yīng)的詞語。1）、全副精神，高度集中。       （     ）2）、仔細(xì)地看。 （ ） 3）、一個人的外表（包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等）端正莊重。 （     ）4）、自作主張，直接行動。&#

3、160;        （     ）5）、表示事情很奇怪，使人不明白。  （     ）二、我認(rèn)真地邊讀邊思考：這篇課文的人物是 地點在 ,起因是 ，經(jīng)過是 ，結(jié)果是 。三、我能劃出表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的語句。四、通過預(yù)習(xí)課文，你還有哪些不明白的，請寫下來。 課前準(zhǔn)備：師：1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在，老師想讓大家做個小游戲，叫作“反動作練習(xí)”，想不想試試？聽清老師的要求：老師說動作，你要做得與老師說的動作相反。明白了嗎？比一比，誰的

4、耳朵靈、誰的反應(yīng)快。 2、好，注意力集中，我們開始啦！（舉左手-舉右手-抬頭起立坐下） 3、游戲結(jié)束。 課中 導(dǎo)入：1、同學(xué)們，從剛才的游戲中我們不難發(fā)現(xiàn)，要想做好一件事，除了反應(yīng)快以外，還需要我們把全部精神集中在一起。 2、“全部精神集中在一起”，你能用一個四字詞來概括嗎？（全神貫注） 出示課題。 3、非常好，請同學(xué)們伸出手，跟我一起寫寫這四個字。（注意“貫”的筆順） 4、奧地利作家斯蒂芬-茨威格有一次到羅丹家里做客，看到了令他震撼的一幕，發(fā)出了這樣的感慨：（出示茨威格的話）生齊讀。你還知道哪些表示注意力集中的詞語？(專心致志、聚精會神、一心一意) 大家知道的詞語真多！ 5、大家在課前有沒有

5、專心致志、全神貫注地自學(xué)導(dǎo)學(xué)案呢？（真有自信，讓老師來檢測一下吧。）班級展示：師：1.準(zhǔn)確讀出生字詞。2.舉手搶答。 師：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這個故事記敘的人物是？事情發(fā)生在？事情的起因是什么，事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果怎樣？生：法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的事。師：我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇寫人記事的文章，我發(fā)現(xiàn)他剛才總結(jié)課文主要內(nèi)容時抓住了文章的人物，地點，事情的起因、經(jīng)過，結(jié)果來總結(jié)，以后我們再學(xué)習(xí)這類文章的時候，也要用這種方法概括文章主要內(nèi)容。 師：本文的主人公是羅丹-法國偉大的雕塑家，他一生創(chuàng)作了許多

6、傳世杰作，是近年來對中國影響最大的雕塑家。請欣賞這是他的代表作“思想者”。 師：羅丹的成功是全神貫注工作的結(jié)果。現(xiàn)在讓我們一起走近羅丹，去感受他全神貫注的一幕吧！羅丹他是怎樣全神貫注工作的？誰知道？學(xué)生朗讀。（羅丹自己端詳一陣. 修改起來，第二、三、四自然段，）小組合作：1、哪個自然段最能表現(xiàn)出羅丹的全神貫注？2、這一段哪一句最能體現(xiàn)羅丹全神貫注修改女像的？師：哪個自然段最能表現(xiàn)出羅丹的全神貫注？生：第二自然段。師：老師特別想再聽聽本班同學(xué)的朗讀這一段。生齊讀。師：聲音真響亮！這一段哪一句最能體現(xiàn)羅丹全神貫注修改女像的？生：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講，好象已經(jīng)消失了。師：你真會讀書，一

7、下子就抓住了最能體現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。師：你是怎么理解的？他是真的喝醉了酒嗎？是整個世界真的消失了嗎？生：不是。師：大家聯(lián)系生活想一想，喝醉了酒的人是什么樣子呀？生：暈暈乎乎的，胡里胡涂，臉紅，東倒西歪，嘟嘟囔囔，什么也不清楚了。師：你觀察得可真仔細(xì)！臉紅是對人物的什么描寫，文中有這樣的描寫嗎？師：我聽你把“異樣”讀得重一些，可以告訴老師你為什么這樣讀嗎？哦，當(dāng)羅丹想出了一個好主意時，當(dāng)然會特別興奮了。再點讀，齊讀“異樣”一句，做動作，腦海里浮現(xiàn)羅丹那種投入、忘我工作的情景。師：東倒西歪是什么描寫？你能找出來嗎？嘟嘟囔囔又是什么描寫？找出來吧？從動作的詞語，我們看出羅丹很忙碌。哦，原來在

8、描寫人物特點的時候可以抓住神態(tài)，動作，語言這些方面來寫，祝賀大家，學(xué)到了描寫人物的寫作方法。師：喝醉了酒還會胡里胡涂，什么也不清楚了。可羅丹有一點是決不會忘記的，那就是修改女像。師：只見羅丹一會兒 師：在朗讀的時候不光強調(diào)重點詞，還要注意快慢的變化，這樣才能更好地體現(xiàn)出語感。 師：作者他有沒有直接寫羅丹全神貫注？我們是從他的動作體會出來的。還有沒有什么地方也可以看出他的全神貫注？生讀：“一刻鐘過去了，半小時過去了”師：一刻鐘過去了，半小時過去了，時間很快過去了。出示：“他像歌醉了酒一樣，”齊讀。點讀。師：羅丹忘記了摯友，忘記了整個世界。羅丹達(dá)到了忘我的境界。師：此時此刻你覺得羅丹的“醉”是喝醉

9、的“醉”嗎？生1：陶醉。生2：沉醉。生3：如癡如醉。生4：心醉。師：整個世界都消失了，只有雕像和羅丹在一起。這就是羅丹的整個世界啊！讓我們別打擾羅丹，與這位大雕塑家一起進(jìn)入到雕像世界中如癡如醉吧！讀“他像喝醉了酒一樣”師：同學(xué)們，抓住重點詞和重點句理解，是我們常用的，也是很重要的方法。但是這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還必須聯(lián)系上下文去理解。師：聯(lián)系下文，還從哪里看出羅丹全神貫注？生讀句子。 師：茨威格是什么人，你知道嗎？生：奧地利作家，他是羅丹的摯友。師：看到羅丹已經(jīng)沉浸在工作中，甚至完全忘記了自己，茨威格可能會怎么想呢？生1：他可能感到驚訝。生2：他可能感到奇怪。生3：他可能感到意外。師：書上用了一

10、個詞生：莫名其妙。師：誰能讀出莫名其妙的感覺？指名2人讀，自由練讀，齊讀。分角色讀。一人讀羅丹的話，一人讀茨威格的話。師：你們覺得茨威格會不會見怪啊？生：不會，因為他們是摯友師：是啊，羅丹對藝術(shù)的追求就是這樣全神貫注，精益求精，完全達(dá)到了忘我的境界，這真是生齊讀：“他像喝醉了酒一樣師：同學(xué)們，當(dāng)一篇較長的文章擺在我們面前時，我們要善于抓住重點段，還要善于抓住重點句、重點詞，不僅如此，我們還得用聯(lián)系的觀點，去聯(lián)系上下文讀書，這是一種把長文章讀短，把書讀薄的本領(lǐng)。當(dāng)然，這需要我們長期練習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。師：第二段最突出寫出了羅丹全神貫注地工作，在課文一開始并不是這樣寫。第一自然段寫了什么？師

11、：不要第一段可不可以？生：沒有第一段，就沒有這個摯友。第一段寫的是事情的起因，不能去掉。出示女像。師：大家看這幅女像，在你看來這女像怎么樣？（漂亮，儀態(tài)端莊）師：他的摯友茨威格是怎樣評價他的作品的？（儀態(tài)端莊）你滿意，我滿意，茨威格拍手叫好，可是羅丹是怎么說他的作品的？讀羅丹的話。師：他在挑自己的毛病。師：從他們對同一作品的態(tài)度完全不同，從中你讀出什么？生1：對細(xì)節(jié)的關(guān)注。生2：對藝術(shù)精益求精。師：那能不能不要這段？生：不能。師：讀到這里，你我都明白了羅丹對藝術(shù)可真是精益求精，全神貫注啊！茨威格看到了這一幕會有什么感受？生齊讀最后一節(jié)。師：為什么說茨威格一下午學(xué)到了比多年學(xué)到的還要多？他知道了

12、什么？ 生：做什么事情都要全心全意。師：羅丹就是這樣，值得去做的，就要全神貫注地去做。我們知道-生齊讀：“我知道人類的一切工作，”師：在我們身邊有沒有全神貫注工作、學(xué)習(xí)的人？師：茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度深深打動了，從這件事上他感觸很深。我們也很有感觸-“今天上午，我在課堂上學(xué)到的，”師：多好的一句話！相信它是我們今后的人生道路上的一盞明燈。大家對這篇課文還有什么疑問嗎？質(zhì)疑探究：大膽提出問題，人人互動參與。師：這篇課文為什么以“全神貫注”為題，能不能改為“雕塑像”？為什么？測評反饋：一、 看拼音寫詞語。 yo qng zhì yu 小靈明天要過生日了，想（ ）她的（ ）以及一些比較要好的同學(xué)來參加yí bio她的生日聚會。我很高興，到時候我要注意（ ），不能讓小靈掃興。在放學(xué)路上，j l g l ch mí 我和笑笑（ ）的商量著送小靈什么禮物，聽說她很（ ）周杰倫，su我們準(zhǔn)備送她一個有周杰倫照片的帶（ ）的筆記本。二、按課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。讀羅丹工作時全身貫注的語句，完成下列練習(xí)。（1）這些句子緊緊抓住羅丹修改時的_、_、_等特點，具體展示羅丹忘我工作的情形。（2）我讀了全神貫