1、附件2教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級二年級教學形式教 師孫昕單 位湖北襄陽市第四十二中學課題名稱三個兒子學情分析這篇課文是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態度與價值

2、觀。1.會認6生字，會寫9個生字。 2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。 3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學過程（課前互動：手操游戲，唱歌） 一、談話導入，鞏固識字 1.真誠地表揚，導入新課 2.復習生字詞，鞏固讀音 3.出示圖片，激發閱讀興趣 二、細讀文本、合作探究。 1.自讀課文，找出三個媽媽的話，用“      ”劃出來。 2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀 3.品讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣 （1）自由練讀：把自己當成媽媽，

3、你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？ （2）進入角色，感情朗讀 品讀一：第一個媽媽的話。 a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。 b、評價 c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？相機指導朗讀 品讀二：第二個媽媽的話。 挑戰讀，評價，指名演讀 品讀三：第三個媽媽的話 a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方” b、范讀、齊讀、分角色讀 c、小結方法 （三）讀讀說說，體會“孝敬”美德。 1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？&#

4、160;2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解“晃蕩” 3.體會媽媽提水的辛苦。 4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？ 默讀課文，用“ 找出三個兒子的做法。 （1）出示課件：“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看；一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。” 讀讀議議三個兒子的不同做法 （2）說話訓練：一個（只）       一個（只）    &#

5、160; 另一個（只）          說一段話。 5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?  （1）課件播放一個媽媽與老爺爺的對話 （2）分角色朗讀。 （3）討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？ 三、總結拓展，明理導行 1.聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？ 2.頌讀三字經，升華主題。 四、指導書寫 1.課件出示生字“晃蕩”（田字格） 2.引導觀察

6、，演示書寫順序 3.師范寫，提醒關鍵筆畫 3.生練寫，評價書寫 板書設計23、三 個 兒 子 貼圖 貼圖 貼圖 孝 翻跟頭 唱歌 提水 敬 ？ ？ （好兒子） 父 母作業或預習1、 制作一張感恩卡送給媽媽。2、 抄寫本科生字。自我評價語文課程標準指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學生通過課文的學習，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。在對文本進行了解讀之后，我引導學生聯系生活實際說說自己該怎么做個孝敬父母的孩子，由于對文本內容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學生往往就能有感而發，暢所欲言，從而于