1、.九年級年級主任下學期述職報告本學期9年級各項工作已順利完畢。半年來，9年級工作得到了各位指導的大力支持；得到杜榮貴、胡長海兩位主任的鼎力相助。 如今我匯報一下9年級本學期的工作： 一所做工作及獲得的成績： 1、加強教學管理、強化效勞意識。 嚴格教學常規的落實，標準各項業務工作。實行備課日簽字制度，其它業務實行周查月結公示量化制度，嚴格執行了學校的各種量化方案。 2、強化質量意識，努力提升中考成績 教學管理中積極施行和運行小組合作學習，在理論中不斷完善和提升老師們運用小組合作的方式、方法，認真落實合作學習量化評價方案，做到了積極運用，積極評價、及時反響。 3、積極主動地開展工作，認真貫徹執行上

2、級相關部門安排的各項工作。對待工作，做到了不等不靠，積極主動，認真負責、敢于擔當。 4、突出備課組，強化集體教研 加強了集體備課的督處與監管，利用教研活動時間，積極開展集體備課活動，深化研究歷年中考試題、中考方向；確保每次教研活動都有針對中考、針對學生的研究。 5、積極開展課堂調研，施行推門聽課制度。深化課堂聽課調研，聽課后將意見反響給老師。通過課堂調研，全面落實對教學進度的調控；課堂容量的監管和學生學習效率的催促。 6、積極做好后進生的幫教工作和優生培養工作 為抓好后進生的轉化工作，要求每位老師針對所教的學生，制訂了幫困方案，全面落實全員育人制度，在轉化后進生的工作中做到了關愛、理解、寬容和

3、鼓勵每位學生，使他們真正樹立起了學習的信心和勇氣。 對于優生的培養，我們施行了集中培訓，重點講解、關鍵訓練的形式。依托鎮成教中心優越的學習環境，利用周日的休息時間集中訓練了泰安市近五年的中考試題和各縣區的模擬題；采取學生先做、小組研討、學生自主交流展示、老師引導學生抽取規律的方式，對近幾年的中考試題進展歸納、整理。通過師生的積極努力，不同層次的學生都得到了不同的進步。 以今年的中考為例： 沈麗雯同學以964分的優異成績位列全縣中考第11名。 全縣前200名我校占15人，全縣900分以上220人，我校占17人。 864分以上優生500人前500名，我校31人。 819分以上998人前1000名，

4、我校66人；781分以上1490人，我校86人；746分以上2019人前2019名，我校115人；672分以上3000人前3000名，我校160人。 全縣高中招生4400人；568分以上4399人，我校253人。 7、組織學生積極參加各項文體活動，努力做好了控輟保學工作。 本學期組織學生進展了足球賽、零間隔 跑步比賽、內務評比、作業展評、學科素養競賽、體育測試、理化生檢測、信息技術等級考試、百天宣誓及史無前例的畢業典禮等系列活動。這些活動的開展，在提升教學綜合成績的同時，更促進了控輟保學工作的順利開展。學年初，9年級在校人數、學籍人數均為384人，參加中考人數同為384人，控輟保學實現了100

5、%的目的。 8.樹立抓德育就是抓質量的觀念 加強對學生的管理力度，嚴統時控即從嚴要求、從嚴管理；統一口令、統一行動；時時有事做、時時有管理；控制學生的行為、控制學生的范圍 一學期以來，不管是站隊集合、三操管理、餐廳靜音、宿舍紀律還是其它各項活動；9年級可以說做出了應有的典范。正是這些標準的管理才杜絕了惡性事件的發生，學生才表現的更為穩定，有了充足的學習時間，為9年級中考的重大打破奠定了堅實的根底。 9、教學成績顯著進步；優生比率較上學期也有大幅度的進步。兩極分化仍然嚴重，下一步的職業中專招生工作更加任重而道遠。 接下來的一段時間內，9年級工作的重點就是職業中專招生，希望各位指導從大局出發，實在

6、維護學校的利益，不說、不做與職業類招生相悖的任何事情。 10.本人擔任9年級歷史教學，所教學科成績穩居全縣前列。 11.協助教導處完成了六年級招生工作，截至目前為止共招生427人。 二工作缺乏及存在的問題 1.部分老師的課堂教學方式、教育教學觀念陳舊。在某些課堂教學中，老師講，學生聽，只重視知識的傳授，無視獲取知識的過程，讓學生照搬照套，機械做題，學生只知其然，不知其所以然。學習是學生的自主活動，這種活動在教學過程中處于矛盾的主要方面，學生是學習的主體，老師應調動學生學習的主動性和積極性。 2.把自主變成自流。既然強調學生的主體性，把時間還給學生，于是有的老師上課便叫學生自己看書，沒有指導、沒

7、有提示和詳細要求，看得如何沒有檢查也沒有反響，由學生一看到底；喜歡怎么做就怎么做；學習伙伴由自己挑，想與誰交流就與誰交流，這些現象普遍存在，而這些問題也制約了學生成績的進步。 3.合作有形式而無本質。一些課堂上老師片面追求小組合作這一學習形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進展認真設計。只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。討論的時間有時也沒有保證，有時學生還沒進入討論狀態，小組合作學習在老師的要求下就完畢了。老師在小組合作學習中不是一個引導者，學生處在一個被動式的討論中。對學生而言，假如小組合作學習沒有組織引導好，往往就會缺乏平等的交流與溝通，結果往往是優秀

8、者的意見和想法代替了小組其他成員的意見與想法，學習差一些的學生就會變成陪襯，更多的時候只是聽眾，在小組匯報時他們的意見也往往被無視。 4.教學管理中細節還有待加強；個別老師集體備課留于形式，教研活動不及時，時效性差；課時備課只是知識的簡單羅列，缺少對教材與學生的分析與設計。 5、學生管理方面破綻仍然存在，細節管理還需下功夫，今后的工作更需努力。 三下一步工作的幾點考慮 1、繼續加強學習，依托合作學習的東風，進一步提升合作意識與合作理念。 2、積極引導老師們參與工作室教學研討，深化落實教導處關于課堂改革的方案要求，全面推進小組合作學習的應用。 3、工作中要求老師們認真研究學生、研究教材、研究教學法，親密與學生的關系，推動師生關系和諧開展。 4、堅決做好優生的培養和轉差工作的落