1、.一年級數學質量分析一、好的方面： 學生對于計算掌握得比較好，比較純熟，計算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動的。 學生對找規律填數也掌握的較好，按要求填數學生也掌握的較好，可以懂得題目的要求。 學生能正確的分類。學生具備一定的觀察才能。可以通過看圖準確判斷道路的長短。做出正確的選擇。 因為學生具備較強的計算才能，所以可以正確的判斷數的大小。 認識鐘表做得較好，說明學生可以把數學和生活實際結合起來 二、缺乏之處： 學生對于方位的區分始終模棱兩可，不能正確的區分前后左右，所以導致前面的題目丟分嚴重。 由于學生識字太少，對于應用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明

2、確，導致一些平時訓練的題目也做錯，這是很可惜的。 學生的作業速度有點慢。 三、改進方向： 訓練學生的作業速度，力爭加快學生的速度，讓學生的作業做得又快又正確。 找準學生的薄弱環節，有的放矢的開展工作，讓工作收到實效。 幫助學生體高理解才能，我相信隨著學生認字的增多，他們的理解才能會上一個新臺階。 一年級數學質量分析二 一、主要成績 學生試卷卷面明晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學生得了總分值，及格率和優秀率都相當高，獲得了滿意的成績。 第一題是直接寫得數的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進展計算，失分特別少。 第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著計

3、算器的圖來填數，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數學生都正確。第六小題是考察學生用湊十法來算題，由于平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。 第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學生比較細心，答卷的時間也比較充足。 二、學生失分原因分析。 有的學生學習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。 第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點兒，出現的錯誤就多了一些。這主要是有的學生才能較差。 第三大題是把

4、不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不明晰，學生看不太清，圈錯的特別多。 第四大題是看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學生數錯長方體的特別多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數出來，學生的觀察才能有待培養。 第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數數數錯了，列式也就錯了。 五、改進措施 一、進步課堂教學質量 備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和討論教材，準確把握教材。、進步自己教學的素質。課堂教學要獲得理想的效果，老師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、

5、表揚鼓勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。 創設生動詳細的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經歷，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和認識數學知識。 重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、理論、探究等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成才能。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用知識，到達舉一反三、靈敏應用的程度。 堅持認真寫好教學反思。自我反思是老師專業成長的必由之路。數學老師要經常對自己教學中的得與失進展自我反思，

6、分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經歷，撰寫教學案例和經歷論文，以求更快地進步自身課堂教學的素質和程度。 二加強學習習慣和策略的培養。 新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈敏性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。老師一方面要精選、精編靈敏多變的針對性練習、開展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進展搜集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立考慮的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等 三關注學生中的弱勢群體。 如何做好后進生的補差工作是每位數學老師亟待解決的實際問題，老師要從“以人為本的角度出發，做好以下工作：堅持“補心

7、與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最根底的知識抓起；根據學生差異，進展分層教學；努力使每位學生在原有根底上得到最大限度的開展。 一年級數學質量分析三 一、試卷的根本情況 試卷構造 試卷整體構造合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚，重點突出，同時注意結合詳細問題背景考察學生解決實際問題的才能。試題總分值100分。 試卷特點 1全卷試題覆蓋面廣，重視對根底知識、根本技能的考核。重視考察“必備的根底知識和根本技能，關注學生的學習興趣，改變了課堂上過分注重機械的技能訓練。 2試卷層次清楚，難易有度。全卷試題考察學生的知識面較廣，試題

8、形式多樣靈敏，一年級學生想得100分不容易，能較好的反映老師在日常教學中優勢與缺乏，表達一定的坡度，能較好的表達學生的整體素質。 3試卷具有人文特點。試卷注意了學生的情感和心理，具有人文的特點。試卷改變了過去“冷、硬的面孔，卷首給出了激發學生興趣和調節心理的語言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。 4關注數學應用的社會價值。 5考察學生對數據、圖表的處理才能和表達才能。要求學生正確地獲取、理解信息，并通過處理數據、圖表所表達的信息去表達解決問題。 6設計了考察數學思想方法的問題。 二、效果 全班31人經過統計，此次考試的及格率達100%，優秀率都在75%以上，平均分是84分。 三、體會 學生的思維

9、受定勢的影響比較嚴重。詳細反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答那么不太理想，正確率較低。 學生綜合運用知識及分析、判斷的才能較差。 四、學生感想 經調查，大部分學生走出考場時，自我感覺良好，認為很好考，可是有少數平時讀題認真的學生認為很難，在檢查時發現很多錯誤，假如不仔細很容易犯錯。還有學生說題目的字太小，太密集，很難認。大部分字平時都已經認識了，也沒必要寫拼音了。 五、教學建議 1從統計的數據和學生解題時暴露出問題可以發現老師用新理念施行新課程的教學是有效的，每一位老師都認識到必須進一步認真學習新課標，更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現方式對教學的要求，關注學生的學習過程。 2注意聯絡學生的社會實際，培養學生思維的靈敏性，進步學生分析問題、解決問題的才能。 3重視培養學生良好的學習習慣。 4低年級教學中計算是重點，今后應堅持抓好學生的計算根本功的訓練。 5新教材給老師留下了很大的空間，因此合理有效的開發教材資源，有助于把課外的知識有機地結合在一起。同時要對學生加強發散性思維的訓練。 6對有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最根本的數學，解決最根本的生活問題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉海康等。老師要給予他們及時的照顧與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題