1、.精品文檔.四年級數學5月份月考試卷分析四年級數學5月份月考試卷分析根據學校安排，今天(5月21日)上午第一二節課 進行了本學期的第三次月考測試，結合教學進度以及近段教 學情況，本次測試的內容主要是以期中測試后學習的內容為 主，第三單元因數與倍數的后兩個信息窗、第四單元負 數的認識和第五單元分數的意義。一、試卷分析試卷共六個大題：填空、選一選、判斷、計算、按要求 做題和解決問題，試卷通過多種形式、從不同側面呈現考查 內容。本試卷上的題目沒有偏題、拔高題，可以說是教學中 經常強調的基礎題，或者說是基礎知識組合的題目，這看似 簡單的試卷，卻有集中出錯的題。先將出錯原因及出錯較多 的題分析如下。二、

2、錯題分析1. 不該出錯的題。明明很簡單，卻意外的出錯。分析原因是沒有認真讀題 的習慣。比如以下幾道題：(1) 填空第1小題：在下面的括號里填上適當的分數。600千克=()噸15分=()時4角=()元28平方分米=()平方米6分米=()米2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創1 / 6.精品文檔.分析：本題明明要求在括號里題合適的分數，但是有個別孩子填了小數。另外，在本題中，對15分=（）時這道題有孩子填了，從他們的答案中分析，并不是說他們不知道分與時之間的進率，而是潛意識的將本次看做天與時之間的 進率。（2） 第四大題計算中的第1小題：用分數表示下面各 題的商，是假分數的要

3、化成帶分數或整數。27÷3=5÷12=16÷3=25& divide;4=分析：如果認真閱讀題目，不難理解本題的要求，首先是先用分數表示各題的商，如果商是假分數就化成帶分數或 整數。而有些孩子省略了用分數表示商的步驟，直接將結果 寫好帶分數或整數。（3）第無大題的第 3題：先分一分，再涂色表示下面 分數。分析：本題屬于動手操作，有兩個要求，就是根據給出的分數將相應的圖形先分一分，然后再涂一涂。但是有學生只是將圖形進行了涂色，而沒有平均分。2. 反復出錯的題。試卷中有一道題是常客，教學第一單元后的單元測試以及上次期中測試中

4、都有，并且情境和數據一點沒變，在前兩次的測試中，也作為學生易錯的題做了分析，沒想到，本次 依然是出錯較多的題。本題是解決問題中的第4小題：小明和小華比賽，兩人同時起跑，6分鐘后，小明跑了1200米，比小華跑的2倍多100米，小華跑了多少米？分析：本題的等量關系是：小華跑的路程&ties;2 +多的路程=小明跑的路程。通過解：設小華跑了x米，很容易列出方程2x + 100=1200。但是本題出錯依然是用算式解決的 方法：1200÷2 - 100。其實，只要他們畫出線段圖， 就能直觀的看出正確的算式應該是(1200- 100) ÷2 :即從小明跑

5、的路程里去掉多的100米，才是小華跑的路程的2倍?？磳W生還是不能靈活分析標準量與比較量之間的關系， 逆向思維的不成熟。3. 不能只看表面的題。只看問題的表面，不去分析、思考問題的實質，是學生出錯的原因之一。例如以下兩道題：(1)如果飛機高出海平面 80,記作+80,那么潛水艇低于海平面 50,記作()，飛機與潛水艇的高度相差()。分析：第一個空出錯主要是沒寫單位。第二個空有兩種 錯誤解答，一是填+130，二是填30。對于第一種解答，分析原因，是想更清楚地表達飛機與潛水艇的高度是一個正數， 者說是這里的+可以省略不寫。其實，只要學生是這樣理解 的，本題都不是正確的。因為本題的意思是求飛機與潛水艇

6、 的距離，而+ 130米則表示高出海平面 130。對于第二種解 答則是用80減去50得到的結果，并不理解這里的正負數表 示的含義。其實本空完全可以通過圖示寫出結果。(2)判斷：1/2變成4/8后分數的值擴大到原的 4倍。分析：將1/2變成4/8是根據分數的基本性質，將分子和分母同時乘 4，這兩個分數的大小沒變，并不是將分數的值擴大到原的4倍。4. 用數學語言描述生活現象的題。數學與生活息息相關，但是學生運用數學語言描述數學現象、表達數學觀點的靈活度不夠。比如下面的題：(1) 提空第8題：商店經營，盈利記作正，某天的賬 上記著-200元，則表示這天()。分析：正負數是表示相反意義的量，嚴格說，在

7、生活中 與盈利相對的是虧損，所以這里的-200元則表示這天虧損200元。但是學生的表示多種多樣，比如：失去200元、付出200元、損失200元，由此可見學生的生活經驗匱乏。(2) 解決問題第 5題：張阿姨去超市買雞蛋(所買雞蛋的質量為整千克數)，已知每千克雞蛋的價錢是5元。張阿姨給了收銀員50元錢，找回12元。你認為收銀員找給張 阿姨的錢對嗎？為什么？分析：受數學特點的影響，像這樣說明理由的解決問題 在平時的教學中出現的并不多。對于本題，學生可以通過算 式計算能正確判斷收銀員找給張阿姨的錢是不對的，但要說 明為什么，雖然能從他們的表達意思中看出，但是它們的表 達缺乏數學語言的完整與規范。三、以后教學措施1加強學生閱讀習慣的培養。在教學中要注重學生認真閱讀習慣的培養，比如：認真 閱讀題目要求，讀完以后要反饋題目的要求是什么？先干什 么？在干什么？需要注意什么？讓學生通過閱讀明確做題 要求和方向，從而更好地確保做題的正確性。2. 對于易錯的題要找原因、反復練。反復出錯的題定有多種原因造成的，試題本身的易錯原 因，學生思維能力的原因等等，對于這樣的題目更需要老師 多加關注，并且長期不懈。3. 關注抽象概念的本質。對于抽象的概念，要在教學中通過具體的情景和變式練 習讓學生加以理解。4. 注重用數學語言解釋生活現象。真正的數學學習是運用于生活，數學不僅僅是干