1、課題名稱： 觀察魚 （一年級下冊二單元）教材分析及學情分析1. 教材分析本課是教科版科學一年級下冊第二單元動物第五課。以觀察、描述魚的形態特點、運動特點和呼吸為主要內容。在本課，學生將比較人與魚的運動、呼吸特點：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上用肺呼吸，魚在水里用鰓呼吸；等等。2. 學情分析一年級學生在通過科學課習慣訓練以后，有了進行觀察活動的經驗，能在明確觀察目標的情況下較好地完成觀察活動。在觀察動物時，一年級孩子經常用到的是用眼睛看，會忽略用鼻子聞、用耳朵聽、用手摸的方法。同時，一年級孩子也需要多練習一邊觀察一邊記錄的技能。教師在組織學生報時，根據學生匯報情況來指導。如：學生在不知道魚鱗

2、、魚鰭、魚鰓詞匯時，教師應先教給孩子相關名詞，再指導這些名詞與魚運動、呼吸之間的對應關系；學生知道魚鱗、魚鰭、魚鰓等詞匯，教師可以直接引導學生通過觀察來明確科學詞匯與魚運動、呼吸之間的對應關系。3. 本課設計思路（1）、本課以承接前一課蝸牛的觀察，以老師帶領學生觀察金魚的身體結構和運動為重點。（2）、教師在觀察金魚身體結構的活動中，教師指導學生從金魚“它的身體外形是什么樣子的？身上長著什么？它怎樣運動？”這三個角度來觀察。（3）、教師引導學生一邊觀察一邊繪畫金魚。特色亮點指導學生先畫魚的身體的整體，在添加局部細節的記錄。 指導學生觀察魚在水中哪些部分在動，并在簡圖中圈出來。 指導學生從不同角度

3、觀察魚。 金魚用嘴吸入牛奶，牛奶從鰓蓋排出的視頻節選。教學目標知識目標：1、能認讀鰓、魚鱗兩個科學詞匯，描述魚的身體結構。2、知道魚的鰓、鰭等身體結構幫助魚適應水生環境。探究目標： 1、觀察并說出魚用鰭運動，用鰓呼吸。2、能用簡圖描魚身體結構的主要特征。科學態度目標：1.對魚的運動和呼吸表現出探究興趣。2. 能在好奇心的驅使下對小魚進行觀察，樂于表達自己的發現。科學技術社會環境的目標：珍愛生命，保護身邊的小動物。教學重點教學難點重點：通過觀察認識魚的身體結構和魚的運動、呼吸。 難點： 用簡圖描述魚的主要特征。教學準備教師準備：教鞭、ppt、評價用彩色粉筆、彩色鉛筆。分組準備24-25組金魚、抹

4、布、棉簽學生準備：鉛筆、書、活動手冊、橡皮。教學環節及時長教學活動設計設計意圖教師活動教師語言學生活動一視頻引入環節5分鐘（一）視頻導入。引入今天的研究對象。1分鐘引導學生回憶魚的特征根據學生回答，板書“魚鱗、魚鰭、魚鰓”加注拼音。）3分鐘板書課題1.師：孩子們，看看視頻。你看到了哪種動物？2.師：對的，在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。師：魚的身體是什么樣的呢？師根據學生回答，畫出對應的簡筆畫“今天我們就來仔細觀察一條魚。”生：我看到了小魚！生：我在水里看到過魚。生：魚身上有魚鱗生：思考并觀察。生補充魚的特征視頻引入激趣，利用簡筆畫，讓孩子知道動物的部分特征需要仔細觀察。利用小魚的生活環

5、境激發孩子思考魚的身體與生活環境的關系，同時也指向珍愛生命的社會環境目標。（二）提問引導孩子思考魚生活的環境和愛惜動物具體行為。（1分鐘）師：為了方便，我們把魚請到籃子可以嗎？師：哦，你是一個愛護動物的孩子！那今天就請小魚呆在小水槽里吧。生：不行。那樣魚會死掉。生：小魚要在水里才能活著。二、新課環節指導學生觀察魚的外形、畫出魚 的簡圖（20-21）分鐘（一）Ppt出示觀察要求（4分鐘）ppt出示從頭到尾的觀察順序、出示繪畫魚的觀察魚的外形圖，引導學生觀察魚的身體外形。1.師：魚的身體有什么特點讓它只能呆在水里呢？我們帶著這個疑問來觀察魚時，一定要有順序。 孩子們，請看大屏幕。1.從頭到尾，仔細

6、觀察一條魚。2.從不同角度觀察魚巡視。2.師：“（口令1.2）誰愿意來說一說，你觀察到魚的身體有什么特點？傾聽老師閱讀ppt學生分組觀察交流觀察到的魚的特點“坐直”魚有魚鰭，魚鱗。通過ppt展示，讓學生明確兩人合作觀察魚的要求和觀察方法。指導學生用繪圖的方式來交流我們所觀察到的小動物指導學生記錄時要寫上日期，并占滿格子。指導學生觀察魚的身體特點與科學詞匯相對應。指向本課教學難點，學生完成一邊觀察一邊記錄的活動。培養學生尊重事實的科學態度。對于我們眼睛看不到的部分，我們可以通過看文字和圖片資料的方式來探究。（二）指導記錄（1-2分鐘）1.師：我們看到的魚有什么特點呢？如果我畫下來，會更方便與同學

7、交流哦。”指導完結束再提要求拿活動手冊。2.師：“聽完記錄方法的孩子，請拿出小猴子那本科學書，翻到12頁，就開始一邊觀察一邊記錄了。”聽并看教師示范畫魚的大小、輪廓。（三）巡視小組觀察、記錄情況。（5分鐘）小組評價收集可以用來匯報的孩子活動手冊。拍攝沒有畫完的孩子的圖片。小組觀察魚，并繪制簡圖（四）引導學生匯報交流魚的簡圖。師示范畫(3-5分鐘)，標出本課科學詞匯帶拼音1.師： 口令（1.2）大家來看一看這幾個同學的記錄。師： 為了我們更好地交流，我也來畫一個簡圖。生：口令（坐直）觀察同學繪畫的魚。表達自己繪畫的魚的身體。生：“我畫了魚的眼睛”生：“（指著畫）這里是魚的鰭。”1.師：請孩子們再

8、看看這幾個同學的簡圖，你發現他們還可以補充魚身體的哪些部位呢？2.師：請需要補充細節的孩子補充完整。觀察同學的簡圖。生：他們還可以把魚鱗畫上。（五）引導學生觀察魚的骨骼圖4-5分鐘1.師：這份簡圖是我們眼睛看得到魚的身體外形，我們眼睛看不到的魚身體里面長什么樣子的呢？請看這一組圖片。師：你們看到了什么？師：它有什么作用？2.師：對！除了能幫助魚運動，魚的骨骼還能保護它的內臟和支撐它的身體。生：這是魚刺！生：魚的骨頭！生：它可以幫助魚運動。1.師:除了骨骼圖，下面那張書上有文字介紹，是“魚的化石”。2.師:說明魚的骨骼很堅硬，才能在石頭上留下痕跡。學生觀看ppt三、觀察金魚的運動和呼吸（12分鐘

9、）四、畫一條你所看到的魚和匯報（13分鐘）（一）過渡。0.5-1分鐘師：我們知道了骨骼可以幫助魚運動。魚在水里運動時，還有哪些部位在動呢？生：魚在游。指向教學重點，學生完成觀察魚的運動、呼吸的小組活動。（二）Ppt展示觀察任務。（示范用棉簽靠近水面）巡視學生小組觀察活動。3分鐘1.師：讓我們再觀察一會兒魚的運動，看金魚在水里怎么轉彎和后退。同時，孩子們，請在你的簡圖上，用彩色鉛筆圈出你看到的魚的身體在動的部分。2.師：需要的話，孩子們可以用籃子里的棉簽靠近水面幫助我們觀察。分小組觀察金魚的游動。學生描述、思考觀察、思考生：魚鰭是幫助金魚游動的。（三）引導學生匯報魚的運動。5分鐘1、師：觀察完的

10、孩子坐直告訴老師。誰愿意展示一下，魚在水中游動時，它的身體哪些部位在明顯動）2、師：看看魚鰭是怎樣劃水，看看魚的尾鰭是怎么擺動的？你愿意表演一下嗎？3、你們看到和他看到一樣嗎？生：魚的頭一擺一擺的生：魚的鰭在劃水。（四）引導學生觀察、思考魚鰓蓋的活動（3分鐘）ppt展示魚鰓的圖片、視頻。（3分鐘）1.師：說完了劃水。我們再來看看除了鰭，魚在水里還有哪部分在動？2.師：你覺得，這是在干什么呀？師：是的。魚呼吸時一張一合部分是它的鰓蓋。ppt3師：你們看到的和他看到的一樣嗎? 4.師：鰓蓋里面是什么樣子的呢？孩子們請看大屏幕。師：正像我們看到的視頻里的情景，魚用嘴吸了被牛奶染色的水，用鰓部排出水。

11、水流過鰓時，鰓的表面就從水中提取氧氣就到魚的身體里。因此，魚在水中是用鰓呼吸的。這就是魚的鰓。（ppt）生：魚在喝水。生：魚鰓是幫助金魚在水里呼吸的。生：魚在呼吸。五、組織研討（一）過渡師 ： 回憶一下今天的探究活動，魚的身體有什么特點？生：魚身上有魚鱗、魚鰭。回顧本節課的探究內容。學生運用本課科學詞匯描述魚與生活環境的關系。（二）ppt出示問題ppt師：今天我們觀察了魚，誰能說一說“魚的哪些特征，對它在水里生活有幫助呢？” 生：魚在水里用鰭劃水生：魚在水里用鰓呼吸。（三）小結、布置作業家里養著的金魚的同學，你可以也可以繼續觀察小魚吃東西和生：我知道了金魚的身體有魚鱗。知道了金魚用鰭劃水。課后

12、延伸作業設計：（根據學生的學習需要進行安排）課內作業：完成活動手冊P12頁的魚的簡圖繪制。觀察魚全身魚用運動用呼吸魚鰭魚鱗魚鰓板書設計：小組評價9 5 110 6 211 7 312 8 4 課后反思： 本課環節設計較合理，重難點的設定上符合學生認知特點，課堂教學評價和小組活動評價相結合，實驗材料準備充分。因此，學生能較好地完成探究任務。教師在本課的反復磨課過程中，有以下幾個收獲：1、發現“用圖畫表示自己所觀察到的事物”在一年級科學探究活動中記錄有重要含義，畫圖記錄同時也是科學探究的一種能力；2、教師在本課中，設計了一個在第二個觀察魚的運動的學生活動中，學生“觀察魚身體在運動時用到的部位”的同時在簡圖上圈出運動的部位的教學環節。這一環節既檢查了前一個教學環節中孩子對魚的外形觀察記錄結果，也能促使孩子完成對魚運動的觀察。3、在觀察魚的呼吸教學活動中，教師將中國科學網上的魚是怎樣呼吸的視頻輔助教學，幫助孩子理解“魚用嘴吸水用鰓排水”的呼吸過程。建議教師在之后的教學中，一定要將“魚鰓、魚鰭、魚鱗 ”的認讀部分教學再清晰一些。另外，觀察魚的運動的環節時，孩子可以將魚的游動和魚鰓、魚嘴的一張一合的動都同時圈畫出