1、班主任工作總結班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。怎樣才能做好職高班班主任工作？           一、抓住思想教育作為高一33班的班主任，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。1、 要抓入學時的思想教育新生入學后的兩個月內，許多學生失落心態相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態，不思進

2、取，紀律性差，學習不專心，此時，班主任要安撫新生的波動情緒，及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應新環境，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰于門外。2、要抓好暫時落后生的思想教育，積極引導，喚回信心 由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有

3、對自己的不滿意和不愉快。因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。  教育學生不能消極等待，要樹立目標，制訂措施，充分利用在校三年時間，勤奮學習，學好專業，全面發展，以品兼優的成績畢

4、業，為學校爭光，為父母爭氣，為就業打好基礎。     二、抓住常規教育通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當第一的日常考評教育，激勵學生在各項考核中要敢于拼搏、全面發展、再創佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優，你優我新的創新意識，要樹立取長補短，借力發展的學習意識。要樹立今日不努力學習，明日將被陶汰的危機意識。  1、組織學生學習并遵守學生守則。  2、組織學生學習并遵守文明班級評比規定。  3、組織學生學習并遵守宿舍管理制度，宿舍評比規定。  4、組織學生學習

5、評優評獎規定。  5、組織學生學習學校和教務處下達的有關文件和通知。 6、組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施。    三、抓住集體主義教育  1、指導學生正確處理個人和集體的關系   通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。   2、培養學生的集體榮譽感。   學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關

6、學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。    3、教育的形式要多樣   要采用學生喜聞樂見的方式開展上述常規制度、細則、措施等內容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結合，集中學習和分散學習相結合，書本學習和墻報宣傳相結合，抽查學習和普查學習相結合，有獎學習和無獎學習相結合，主題班會和娛樂活動相結合。總之，要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中。  

7、60;四、要不吝惜愛心的投入。 多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。由于職高生的生源相對來說比較差，部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學生多數缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導；對學

8、生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。 班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體。班主任的工作要走長期的艱苦奮斗之路，要靠敬業、精業、勤業、樂業的求真務實作風，要靠盡心、盡情、盡力、盡責的無私奉獻精神！ 個人小結潘麗萍時間

9、過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：    一、 思想工作方面    俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。二、班主任工作方面我重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。作為一個班主任，有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學

10、生，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，促使他們向好的方面轉化。我認為作為一個班主任，要走長期的艱苦奮斗之路，要靠敬業、精業、勤業、樂業的求真務實作風，要靠盡心、盡情、盡力、盡責的無私奉獻精神！ 三、教學工作方面    這學期，本人擔任高二（4）、高三（3）的數學教學工作。學財會的我面對數學，在教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在努力學習的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等

11、能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。     四、遵守紀律方面 我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關系。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。  

12、0;  以上小結，如有不妥，敬請領導同事批評指正。錯是必然的 對是偶然的  下班回家，發現桌上放著一封信，是從山東師范大學寄來的。我打開信看了一下名字蔣文文，我不禁會心地笑了：她可是我的第一批學生，胖嘟嘟的，挺可愛，就是不喜歡說話。信中談到她的大學生活以及初中時的一些瑣事，其中說到我曾經對他們講的一些話：“老師，您還記得嗎?那時我們上課都不喜歡回答問題，您很難過。有一次您誠懇地說：同學們，當你們心懷忐忑地回答問題時，回答錯是必然的，回答對是偶然的，否則，你們就沒有必要來到學校學習了。所以，現在你們首先要戰勝自已的怯懦和不自信。我們是第一次聽到老師說錯，是必然的。那

13、一節課，我第一次回答問題，而且一連回答了好幾次；您開心地笑著，用愉快的語調贊揚我，我直到現在還記憶猶新。從此我再也不害怕回答問題了。”我掩信沉思，“回答錯是必然的，回答對是偶然的。”這幾乎是我對我的每一級學生說的一句話。仔細分析一下，錯誤有什么可怕的呢?可怕的是我們不去正視錯誤。只有正視錯誤了，我們才有勇氣去改正錯誤，也才能達到學習的目的。正是因為如此，我們要善待學生的錯誤理解，寬容他們的錯誤回答，使他們有信心站起來，闡述自己的見解。 只有這樣，學生才能真正理解所學的知識，作為老師也才能及時發現學生的不足而給予點撥。讓學生盡早明白“錯，是必然的”道理，不僅有利于他們更好地學習，也會對他們的一生

14、產生積極的影響。 “番薯”也能變聰明“不是棒槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使得鵝卵石臻于完美。” 泰戈爾  1976年，一位五十多歲戴著寬邊眼鏡的姓宋的老師成了我讀一年級的班主任。我因為經常回答不出她的提問而被授予“番薯”這樣的“光榮稱號”，意思是笨得像地瓜。 我最怕被她“請”到黑板上做習題，那就如赴刑場一樣令人恐懼。每當我面對“難”題在那里抓頭撓耳時，她總會憤怒地用她的手指頭，像試探一個西瓜的生熟一樣連續地賞我幾個“爆栗子”。如果她余恨未消，還會扯著我的耳朵搖晃我的腦袋。她對我的總結性評價，就是一句俗語“爛泥敷不上墻”。這使我覺得我徹底沒治了。 有幸的是，在三年級開學的那天

15、，新來了一位姓秦的班主任，她年輕而且漂亮，臉上總是洋溢著迷人的微笑，時常穿一件素色碎花長裙。每當她從我座位旁走過時，我甚至可以聞到她碎花裙子里飄出一股沁人的清香。 那是一個陽光明媚的夏日。我匆匆吃過早飯，就去了學校。時間還早，教室里空蕩蕩的沒有一個人。陽光透過窗欞照射進來，清涼的風吹進教室，我一時竟找不到合適的事情來做，就隨手拿起語文課本搖頭晃腦地讀了起來。那時讀書跟唱歌似的，聽起來像讀書又像在唱歌。我的“歌聲”在課室里回蕩。 不知道是不是因為我嘹亮的“歌聲”驚動了隔壁的秦老師。不知何時，她竟然站在窗戶外面看著我。當我發現她時，我看到她臉上的微笑，眼里洋溢著贊許與期待。 在她轉身離開的一瞬間，

16、我的心底彷若被輕柔的絲綢拂過一般。 上課鈴響了，她走進課室的第一件事就是讓我站起來。大聲地說：“今天我逮著了一個同學。”她竟然用了一個 逮”字。當同學們疑惑地看著我時，她接著說：“他第一個到校，在教室里認真地讀書。” 這是我上學以來受到的第一次表揚，我手足無措，只聽到耳邊傳來同學們的掌聲。 從此，我發現陽光總是很明媚，天空總是很藍，風兒總是那么輕柔，心里總是那么“雀躍”。我每天總要比別人早到學校，教室里總是回蕩著我的讀書聲，我像一個歌者陶醉在這“歌聲”里。我愛上了讀書也愛上了語文。那年期末考試，我領到了人生的第一張獎狀“進步獎”。我漸漸變成了“聰明”的學生，不再是一根“番薯”。 后來，我成為一

17、個語文老師，為孩子們“傳道、授業、解惑”。我給那些所謂的“番薯”以“合適的溫度”、“充足的水分”和“鮮活的空氣”，我相信他們會萌芽、生長并長成參天的大樹!巧用“羅密歐與朱麗葉效應”逆向思維化解學生早戀難題  生活中的很多小問題，常常因為世人的大驚小怪，反而棘手難解。對于很多看似難纏的事情，如果我們換一種思維和眼光，反而可以輕松解決。案例： 前年暑假開學后，我接手新班級，就發現體育委隋超和另一女同學劉瓊關系過密。直覺告訴我：他們早戀了。一打聽，嚇我一跳，原來他倆早在六年級時，就“信鴿”不斷。無論老師、家長如何勸，他們都不予理睬，甚至有幾次偷偷半夜約會。 現在，他倆恰巧分至了同一個班級，

18、這確確實實給我出了個大難題。陷入沉思的那天晚上，羅密歐與朱麗葉的愛情故事忽然使我頓生感悟：讓他們做同桌如何?于是在他倆的驚喜和學生們的驚訝中，我好象什么也不知道一樣把他倆安排成了同桌。我也在著手實施我的計劃。開始，他們確實非常親密，我也沒有找他們談話，只是經常在班會時講早戀的危害，進行旁敲擊，但從沒刻翻意批評他們。一個多月后的一天中午，隋超找到我，說要調座位。我心中暗喜，知道冒險計劃就要成功了，但故裝吃驚地問：“怎么了？你不是和劉瓊同學很合得來嗎?”他滿臉通紅，不好意思地說：“原來我看她什么都好，可自從我們做同桌以后，我發現她的缺點越來越多，我們近來經常鬧別扭。老師，請你把我們調開吧，我們都知

19、道自己以前的想法太幼稚了。”我笑著說；“你們知道了就好，把心收回來吧，努力學習，為美好的未來奠定堅實的基礎。 事情就這樣解決了，年后這兩個學生雙雙考入重點高中。后來，我把此事說給同事聽，曾引起全校教師嘩然，都覺得這個方法有創意，有效果。評析 莎士比亞的名劇羅密歐與朱麗葉，描寫了羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇。由于兩家是世仇，家人都反對兩人來往，卻反而使他們相愛更深，最終雙雙殉情而死。 在現實生活中，也會出現父母越干涉男女生的交往，越使他們的感情得到加強的現象。這種現象被心理學家稱為：“羅密歐與朱麗葉效應”。安排有早戀傾向的學生做同桌的做法，充分利用了疏導在管理學生中的作用。當兩個身心發育還很不成熟，

20、只不過是略有好感的學生真正成為同桌后，在密切的相處中，肯定會發現對方越來越多的缺點；而原先使之產生愛慕之情的那些優點，肯定會在對方越來越清楚的認識和了解中慢慢淡化。再加上教師委婉勸導、同學們有意識的監督，早戀問題定會不攻自破。羅密歐與朱麗葉效應，給我們深刻的啟示是：情感如水，越死堵，壓力就越大，最后可能會泛濫成災。涓涓細流叮咚作響、回旋嬉鬧，那才是一道美麗的風景。養成研究教育的習慣案例 數學課，大家都在認認真真地聽講。突然，肖同來了一聲雞叫，小教室頓時炸了鍋，調皮的家家伙們都跟著學起來，數學老師氣炸了肺。 思想品德課上，老師說一句“做人要誠實”，他就跟著句“誠實要吃虧”；老師講一句“拾金要不昧

21、”，他就來一句“不拿白不拿”。 老師們把“狀紙”遞到了班主任那里。在批評的過程中，班主任拍了桌子。肖同嚇得哆嗦起來，眼淚也掉出來。班主任這才知道，肖同父母離異，媽媽不知道去了哪里，看到女老師罵他，他就好像看到了媽媽。所以，他想看到女老師們在意他的樣子。診斷 他居然用這種方式尋找失去的母愛，恐怕是很多老師始料不及的。老師們都只看到了事物最表層的現象，不知其本質。我相信這些老師都是愛學生的。可光有愛心；不一定能走進孩子的心里；還要了解事物的本質；需要科學地對待。 一個人的個性，他的心理特點，他的本性，都不是“愛”出來的，而是研究出來的。愛能解決很多問題，不能解決一切問題。而這個孩子“搗亂”的本質也

22、是班主任在偶然中發現的，是撞上的，不是研究出來的。藥方 很多老師都領教過這樣的孩子，但為什么不拿出點功夫和精力研究一下呢?這是因為老師沒有研究的習慣。老師們更習慣于“教育”孩子。而所謂“教育”者，批評也。 但批評最多是一種帶情緒的管理方式。當你不知道某種事物的真相的時候，批評它，只能進一步掩蓋它的真相，而不會使它的真相顯現出來。 這也是為什么許多老師越批評學生越不管用，越不管用越批評，直到氣暈了頭，他們也沒搞清這孩子怎么回事!我把這種老師稱之為 “蒙在鼓里的教育者”。沒有研究的教育，是盲目的、情緒化的教育，是教師素質提高的最大障礙。 引導學生學會反思有利于有效學習由于新課程理念的介入，小學數學課堂教學中的學習形式非常豐富，自主探索、實踐操作、合作探究充斥著數學課堂中的每個細節。教師在