1、學軍小學紫金港校區足球校本教材開發與實施學軍小學紫金港校區體育組 謝超目 錄前言 一、我校足球校本課程開發的意義（一）紫金港校區足球運動的現狀（二）紫金港校區足球運動的發展二、課程開發具體實踐內容 （一）各個單元設置 1、理論單元2、技術單元 3、對抗單元4、游戲單元 （二）訓練模式 1、熱身 2、速度 3、傳接球4、比賽 （三）注重興趣的培養 （四）開展足球運動，要常抓不懈（五）定期考核，檢驗效果三、實施心理訓練的研究 1、培養學生自信心2、培養積極向上的情緒3、培養堅忍不拔的意志品質4、提高良好的思維分析能力四、校本教材的撰寫1、教學目標2、課時安排3、理論知識單元4、基本技術單元5、對抗

2、技術單元6、游戲單元 五、結束語：學軍小學紫金港校區足球校本課程開發與實施 杭州市學軍小學紫金港校區 謝超內容摘要：論文以學軍紫金港校區的足球開展情況為實際的出發點，結合多年來足球社團的建設和訓練，總結經驗體會，形成了具有學校特色的校本教材。論文中提到了校本教材開發與實施的實際意義，并總結了校區足球開展的現狀。在文章中不僅有實際具體的操作細則，還能從體育與健康學科本位出發，關注到學生的心理研究，為校本教材豐滿了羽翼。文中先進的訓練模式，別具一格的訓練方法以及超前的心理訓練，都是當下足球運動的潮流也是今后校園足球的發展趨勢。文中已經初具模式的校本教材初稿，為今后校本教材的開發與實施指明了方向，相

3、信在這樣的校本教材的引領下，我校區足球運動將會蓬勃開展，培養出具備良好心理素質和技戰術水平足球運動后備人才。關鍵詞：紫金港校區 實踐內容 單元設置 心理訓練 校本教材初稿前言：1999年6月中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定指出：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。”2001年6月，國務院關于基礎教育改革與發展的決定指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理。國家制定中小學課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導中小學課程實施。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發適應本地區的地方課程，學校可開發或

4、選用適合本校特點的課程。”這標志著我國的基礎教育正式從單一的國家課程模式走向國家、地方、學校三級管理體制的課程模式。這無疑加大了地方和學校的課程決策自主權，為校本課程開發提供了政策支持和發展空間。這種轉變有利于推動學校課程的多樣化和個性化，有利于調動廣大一線教師參與課程改革、進行校本課程開發的積極性。足球已經成為學校鮮明的辦學特色。足球運動在我校學生以及家長中有著很好的群眾運動基礎。2003年新學期開始，我校在全校開設了足球課。在實踐中我們發現，這種隱性的校本課程在實施中，老師憑借的是個人經驗，教師的教學隨意性比較大，教學缺乏規范以及系統性，學校足球課迫切地需要一本校本課程教材，開發足球校本課

5、程對于我校發揮場地優勢以及挖掘人力資源優勢將起到積極的推動作用，足球校本課程在的開設，將會更加促進我校學生的全面、和諧的發展更好的張顯學校的辦學特色。一、我校足球校本課程開發的意義1、紫金港校區足球運動的現狀紫金港校區目前有一個建制比較完善的足球社團，社團已經發展到100人左右，共建有兩支足球梯隊。第一梯隊的隊員，大都已經經過了3年得訓練，承擔起了省市區各級比賽，目前正在參加全國校園足球聯賽杭州賽區的比賽。第二梯隊是有二三年級的學生組成的，目前正在接受比較系統的訓練。第三梯隊是由一年級的學生組成，一周接觸足球兩次，主要還是已培養他們對足球的興趣。所以，在這樣的現狀下面，需要有一本完善的足球課程

6、來引領紫金港足球運動的發展。2、紫金港校區足球運動的發展紫金港校區有著非常完善的體育設施，具有室外和室內兩個足球場地，對足球訓練和足球課程的開展提供了后勤保障。紫金港的學生還包括家長非常喜愛足球運動，經常利用節假日自發組織，帶著孩子到外省市參加足球比賽，和其它城市的足球小將進行交流。寒假里，家長聯系了上海的一支足球隊進行交流互動，豐富了孩子們的寒假生活，也提升了他們的足球技戰術水平。3、足球運動的開展有利于學生形成良好的心理品質及思想品德。經常從事足球運動，不僅對學生自身良好性格的形成能產生巨大的影響，而且還可以培養學生的意志、自制力、責任感及勇敢頑強、機智果斷、堅韌不拔、勇于克服困難、團結協

7、作、密切配合、集體榮譽感、守紀律等思想品德。應該說，足球運動集合了體育的所有內涵，不僅可以提高學生的身體素質，同時也可以培養學生良好的體育精神。 4、足球運動的開展有利于增強體質、促進健康。經常從事足球運動，可以提高人們的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質，并能使人的高級神經活動得到改善。足球運動是一項技術含量較高的體育運動，同時在提高學生身體素質方面有很大的作用，也符合學校體育 “提高學生身體素質的要求”。所以，把足球溶入學校體育是考慮到學生身心發展的實際需求的。5、足球運動的開展有利于學校精神文明建設。在改革開放的今天，足球已成為我國許多城市中人們生活的一部分。足球已成為一些城市的政治

8、、經濟、文化、生活的重要組成部分。在社會上，它吸引著千千萬萬個市民，反映了城市的精神面貌。作為學校體育中一個主要項目，它在學校里同樣吸引著很多的學生投身其中。早晨和下午的足球場上，周二中午的少先隊自主日中，都可以看到一大群的孩子們在踢著足球，它從一個側面反映出了一所學校的體育風采。 6、足球運動的開展有利于振奮民族精神。在重大國際足球比賽中，能激發人民團結拼搏、進取向上的精神和愛國主義熱情。冬季體育節中，我校舉辦的班級足球聯賽中，代表班級參加比賽的小隊員也發揚了這種精神，表現出了團結拼搏和熱愛班級榮譽的良好品質。校足球隊代表學校外出比賽，小隊員們同樣把這種精神帶到了其它城市，渲染了參加比賽的其

9、它球隊，讓他們感到了學軍人不同之處。二、課程開發具體實踐內容依據體育課程標準確定了校本教材的內容，一到六年級共三個水平階段。每個水平階段，制定相應的水平目標。每個水平階段再制定3個單元。分別為理論單元，技術單元，對抗單元和游戲單元。各個單元，依據學生情況的不同，制定準確的單元教學目標。根據學校現有師資條件和教學場地情況（學校現有室外足球場一個、室內大型場館兩個等），設置校本教材內容。1、各個單元設置理論單元水平階段年級教材內容目標體系學年課時水平一一了解足球運動1、使學生積極的參加到足球運動中來。2、讓學生了解足球，理解足球運動。3、讓學生懂得如何欣賞足球比賽，了解足球的魅力所在。4、培養團隊

10、合作精神。1二了解足球的規則1水平二三掌握足球規則1四初步了解足球的戰術1水平三五欣賞足球運動1六了解足球戰術的運用1技術單元水平階段年級教材內容目標體系學年課時水平一一熟悉球性的基本練習1、使學生了解，足球的技術動作。2、通過練習，讓學生掌握最基本的足球技術，比如：腳弓與正腳背等。3、讓學生能夠把所學的技術運用到實戰當中來。4、培養良好的團隊意識和大局觀。4二熟悉球性的基本練習4水平二三足球基本功的練習4四足球基本功的練習4水平三五足球基本功多元訓練4六足球基本功多元訓練4對抗單元水平階段年級教材內容目標體系學年課時水平一一一VS一的對抗1、讓學生了解對抗是足球運動的魅力所在。2、通過練習，

11、讓學生能夠在對抗中，鞏固和提高所學的技戰術。3、讓學生在對抗中提高身體各個部分的力量和素質。4、正確的引導學生在對抗中養成拼搏精神。4二一VS一的對抗4水平二三二VS二和三VS三的對抗4四二VS二和三VS三的對抗4水平三五小場地教學比賽4六小場地教學比賽4游戲單元水平階段年級教材內容目標體系學年課時水平一一足球小游戲（運球）1、在游戲中，讓學生體會足球的魅力。2、游戲中，結合技戰術，讓學生在游戲進一步足球技術。3、游戲中溶入一定的對抗，讓學生體驗成功快樂。4、培養良好的合作意識。3二足球小游戲（運球）3水平二三足球小游戲（運球過人）3四足球小游戲（運球過人）3水平三五足球小游戲（運球射門）3六

12、足球小游戲（運球射門）32、先進的訓練模式分層訓練是提高足球運動水平的手段之一。分層訓練和分層教學比較相似，但是體育中的分層教學是針對相同年齡段中不同能力的學生。而足球中的分層訓練則是針對不同年齡段的學生。10歲以下 10至14歲游戲作業作業作業熱身速度速度比賽比賽一對一或三對三傳接球一對一或三對三傳接球對比以上兩個圓餅，可以看到訓練的框架基本相同，但是訓練的內容和訓練時間卻完全不同。A、左圖開始部分是游戲而右圖是熱身，因為10歲以下的隊員需要從游戲入手來吸引他們的注意力。游戲的內容設置和熱身訓練就完全不同了。B、在速度訓練這一環節，10以下因為體能上比較弱，可以在練習的時候體現他們大腦的反映

13、速度上，而且訓練的的內容要有趣。而10歲以上，在訓練大腦反映的同時，應該加大這部分內容的訓練符合，結合體能和身體上的反映。C、在傳接球的練習當中，10歲以下的小隊員因為還沒有具有很大力量，所以可以只要求他們在傳接球的時候，提高準確性。而10以上，把準確性放在首要位置的同時，應該加大傳接球的距離和范圍，要求他們具有一定的力量。D、在比賽這一環節中，一定要為10歲以下的隊員，設置多個球門，而不是我們經常看見的兩個球門的比賽。 1 2如圖所示：當1號門難以進行射門的時候， 的進攻隊員可以馬上轉變進攻的方向。在隊員小的時候，一定要訓練他們的這種意識，從小在場上養成變向的能力，避免他們只會在兩所門之間直

14、線來回跑動。而10歲以上的隊員在教學比賽的時候，可以設置多個球門，也可以只設置兩個球門。但是，應該設置守門員，這樣可以增加比賽的難度。可以看出，雖然訓練的框架基本相同，但是針對10歲上下的隊員，在訓練內容和難度上，卻有比較大的區別。而且，分層訓練可以使教練員發現不同年齡的隊員在訓練中所產生的問題，并及時進行指導。3、開展足球運動，注重培養小隊員的運動興趣。青少年本身對于足球運動有很大的興趣和熱情。但是，必須認識到足球技術的掌握只能是兩個字，“重復”。只有不斷的重復，才能掌握足球的各種技巧。但是對于青少年來說，枯燥的訓練，會抹殺他們對足球運動的興趣和愛好。教練員必須從興趣入手，把單調的訓練安排的

15、生動有趣。示例：簡單的一對一傳接球，可以演變為讓隊員比較感興趣的很多形式。 加入 作為防守隊員主題：傳接球練習形式：加入防守隊員主題：傳接球練習 主題：傳接球練習形式：加入攻防轉換。傳完球后，馬上變成防守隊員，進行防守主題：傳接球練習形式：3對6。6人之間互相傳球，3人作為防守。 4、開展足球運動，必須長抓不懈。足球技術，不是一朝一夕能夠掌握的，所以足球訓練必須長期開展，而且足球隊要以梯隊的形式存在。我校目前有三支足球隊，以年齡段進行劃分。五六年級的足球，主要任務是參加每天早晚的足球訓練，并參加各級足球比賽。三四年級足球隊，作為學校足球的后備力量，平時也都要進行系統的足球訓練。二年級足球隊，以

16、興趣班的形式存在，每周訓練一次，其余時間是在家完成教練布置的足球回家作業。5、定期進行足球測試和考核，檢驗足球訓練的效果。足球測試是檢驗隊員訓練水平是否提高的必要手段。而且，通過測試和考核也可以讓教練員發現訓練中存在問題，并及時做出調整。終點起點：顛球20次帶球繞竿：腳內外側帶球繞桿：腳內外側，并結合轉身射門：左右腳交替移動：側向無球移動教練員，記錄隊員完成這一套練習所用的時間。并及時反饋給隊員和家長，讓他們可以及時了解隊員的訓練情況。這樣的測試，可以兩個月或是三個月進行一次，10歲以上的隊員以兩分種作為合格的標準。6、評價（1）采用多元發展性激勵卡制度 根據學生的課堂表現、學習情況，或者依據

17、個別學生的教育需要。制訂體育校本教材學習評價綠卡制度。根據學生的具體情況在課堂、活動等不同地方擇機進行綠卡評價，形成“教師關注進步細節，學生時時感受成功”的教育氛圍。（2）技術考級制度 根據民間游戲的內容，分別對各年級的學生采用技術考級，依據三個水平階段，設置三個級別進行考級。學校期末的X項目考核中，有足球的內容。四、實施心理訓練的內容 在校本課程的實施和開放中，還要關注到學生的心理健康，這是當代體育的潮流，也是今后體育的發展方向。所以，在校本課程中還應融入學生的心理訓練內容，為課程的實施和學生今后在比賽中的表現打下基礎。（一）在培養學生自信心方面一場比賽勝負的關鍵，往往是由射門決定，足球比賽

18、中的進球最吸引廣大的觀眾。對射門動作訓練中，我就通過心理訓練的方法去提高學生自信心：平時多給學生射門動作的練習，找一些比他們水平差的同學與他們一起打半場、全場，讓他們找到射門的信心；當他們有了一定自信心時，逐漸增加與其練習對象的水平，讓他們的自信心逐步得到提高。最后到參加正規比賽時他們就沒有表現出畏懼心理，在適當位置、適當機會果斷的出手。實例一：2008年省小學生足球比賽中，我校和海寧實驗小學爭奪冠亞軍，但是比賽進入了膠著狀態。場面上，我們占據了絕對優勢，這時最需要的就是一個進球來打破僵局，否則萬一被對方先進球，會給小隊員們心里上造成不利的影響。這時，我們獲得一個前場任意球，我把隊長郭天豪叫到

19、教練席附近，簡單布置一個任意球戰術，讓他來實施最后的一腳攻門。戰術很成功，我們率先進球。小隊員們立刻興奮起來，最終我們再下一城，2：0獲得冠軍。（二）培養積極向上的情緒情緒是人對客觀現實的主觀心理反映，是客觀現實對象和現象對人的主觀思想的影響，戰勝對方是運動員參加比賽的主要宗旨，但由于在比賽中，運動員受到各種客觀因素的影響：如各隊隊員之間水平的差異，對方技術與戰術訓練水平，裁判員的水平，場地的好壞等，都會引起運動員的不同心理活動而反映到情緒上的變化。而情緒的高與低，積極與消極，沉著與急燥，自信與自卑等反映，對發揮技戰術水平和勝利與失敗，有著極密切的關系。這就要提高運動員的心理訓練，加強自我控制

20、情緒的能力。使消極情緒化為積極情緒，培養沉著、果斷、敢于戰勝困難的充滿信心的“增力情緒”。實例二：在原來求智校區訓練過程中，為了增加學生實戰機會，我把過去畢業的校隊叫了回來和現在的隊員比賽。由于年齡大點，力量上，比賽經驗上比現在隊員要強，學生平時在學校是最好水平的，沒有其他對手，有驕傲情緒。現在遇到比自己強的對手，本來是鍛煉的機會，但學生爭強好勝，想贏怕輸，越打越急，越急失誤就多，比分被拉開，情緒一下低落，毫無戰斗力！根本連平時訓練水平一半都沒有發揮出來。這樣的實戰給他們總結了經驗。同樣的案例，將來也可以用于紫金港校區的足球訓練。在平時訓練時采用抗干擾訓練，對一些比較輕微的犯規與爭吵不會叫學生

21、停下來，而是讓他們自己去調節，用自己的處理方式去處理這些常見的失誤；另外我還故意利用錯誤的判罰去干擾他們，讓他們在抱怨中去適應、去調整，逐漸他們在比賽中就適應了一些錯誤的判罰，不會為這些小細節去計較，也不會為了這點而影響自己的比賽情緒，在這次正規的比賽中體現的非常明顯；我有時還會對學生的一些話語不文明或一些有違反體育道德的動作進行嚴厲的吹罰，這樣時間一長他們就能控制自己的情緒，從而全身心地投入到比賽中去。經過長時間的訓練，學生們在參加正式比賽時就不會因為這些而影響自己的情緒了。實例三：記得原來有一次與綠城足球學校友誼賽中，我們的水平實力不如對手，但經過賽前動員，隊員非常團結，全隊上下一氣。在關

22、鍵時刻作為教練又是裁判的我，故意判罰了給對方一次任意球，但我隊隊員并沒有因為有爭議而影響情緒，而是在隊長的帶領下積極布置防守，看著隊員的成熟了，心里感覺平時的心理訓練沒有白費。針對以后，在紫金港足球隊的訓練中，我也可以采用同樣的方法。（三）培養堅忍不拔的意志品質意志是人自覺地去克服困難，達到預定目的的心理過程。是心理活動積極能動的表現。在足球運動中，是要有好的意志力，特別當兩隊比分接近時而時間又所剩不多時，這個時候往往是考驗誰的意志力好的時候，你意志好就能有一口氣去咬緊比分，甚至去超出比分，相反你意志力不好你就會在關鍵時刻犯下不應該犯的錯誤，從而使自己處于被動的局面。我平時在訓練時經常磨練同學

23、們的意志力：采用體能訓練、力量訓練，特別是每次訓練結束之后都進行一定量的折反跑，不達到規定的質量是不給結束的，這樣時間長了學生有了好的意志品質，在比賽中會不顧一切的去爭取勝利，沒有任何怨言。我平時訓練中經常邀請比我們水平高很多的隊過來打友誼賽來提高學生輸球的心理壓力，讓他們經常經受輸球的滋味，這樣時間一長不管碰到什么樣的對手，也不會去擔心會輸給對手，這樣更有利于他們在正規比賽中充分發揮自己的應有水平，甚至超水平發揮。實例四：在紫金港校區的一次練習中，有一個隊員被碰撞摔倒了，手被摔破了，他當時想休息，我檢查了他的傷口不是很嚴重只是破了皮，我告訴他足球運動員需要有輕傷不下火線的精神。他看著我眼神中

24、透露著堅毅！重新走入場地積極的參與訓練，其他同學看在眼里，感染在心里！（四）提高良好的思維分析能力思維活動是控制中心接受了各種復雜信息的基礎上運用詞進行分析綜合，并且從中抽象概括地找出事物的最本質之外，以及解決問題的規律。思維活動是高級神經活動的本質，是人的活動最高調節者。所以在心理訓練中，必須要提高運動員的思維能力，這樣才能夠有助于掌握和發揮運動技能。我平時訓練多采用戰術板模式的再造想象法，依據對方的特點和戰術，安排相應的陣局或出現的情況，要求運動員作出正確的解答方案，并且運用到實戰中。實例五：足球比賽戰術布置是相生相克的，沒有固定一種萬能的戰術，對方突破好我可以收縮防守，對方前鋒實力強，我

25、可以搶、逼、圍，對方定射門有危險，我可以堵搶眼，擴大防守范圍，同樣如果對方死守得情況下，我可以加強外圍遠射。 以上所述的心理訓練、訓練模式和訓練內容，都是足球校本課程可以借鑒和吸取的經驗。校本課程不僅要讓學生感受足球的魅力，提高足球技術，還要明白足球運動的意義，形成良好的心理品質和團隊合作精神，讓足球運動帶給自己一個健康的身體和心理。五、足球校本教材開發 本足球校本教材以一年級為例，教材有明確的教學目標、課時比例、理論單元、技戰術單元以及游戲單元，作為校本教材開發的先行材料。學軍小學紫金港校區足球校本教材初稿(一年級)一、 教學目標：1、讓學生了解足球運動，體會到足球運動的樂趣。2、激發學生的

26、訓練熱情，挖掘他們的淺能。3、學習最基本的足球技術，在訓練中提高身體柔韌性和靈敏性。在對抗性練習中，激發靈活運用自由發揮的創造力和想象力。4、在足球比賽中，樹立團隊合作意識。二、課時安排第一學期第二學期理論知識22基本技術88對抗練習44考核22總課時1616理論知識單元教學目標：1、 通過本單元的教學，讓學生了解足球運動的起源，懂得足球比賽基本規則。2、 激發學生參與足球運動的熱情，讓學生積極投入到足球運動當中來。可供選擇的內容：認識踢球重要部位的名稱。足球欣賞介紹世界著名足球運動員。基本技術單元教學目標：1、了解基本的足球技術，比如腳上的各個踢球部位和停球部位以及停、傳、帶、射等技術。2、

27、學習基本足球技術，練習控制球和提高快速的腳下功夫，發展身體協調性和柔韌性。3、在練習中提高團隊合作意識。項目基本活動方法圖示熟悉球性手觸球的感覺雙腳大跨度分開，在兩腿之間繞“8”字。熟練后，兩人一組圍繞腰旋轉。腳觸球的感覺橫向左右滾動球，支撐腿稍微彎曲。變換用左右腳背輕輕把球向前送，接著用腳掌的前部把球帶回來。用左腳背向前帶球，接著用腳掌前部踩停球。右腳重復。用左腳內側向前帶球，接著用腳掌前部踩停球。右腳重復。用左腳內側滾動球，然后用右腳內側停住球。右腳腳尖將球拉到左腳，左腳輕輕觸球，再用左腳腳尖拉到右腳，連續進行。可供選擇的內容：項目基本活動方法圖示基本技術腳背運球左腳腳背豎起，推球的正后方

28、，做到跑一步，推一次球。然后，左右腳交換。外腳背運球用左腳的前腳掌將球橫向撥動，膝深屈的同時，用又腳腳背外側將球向斜前方推出。右腳前掌向后拉球，用另一只腳的腳背將球向前方推出。拉 球撥 球右腳前腳掌將球向后撥拉動（引球），同時轉身180度，仍用右腳的腳背外側將球向前推出。腳內側運球將球從右腳內側撥到左腳內側，先原地，在前進。用右腳內側撥球，橫向滾動，再次觸球，用又腳進行。用標志盤幫助提高腳內側運球的技術。拉球推球用又腳前腳掌將球向后拉，然后再用腳背外側將球向斜前方推出。然后換成左腳。項目基本活動方法圖示基本技術拉球扣球用右腳腳背外側橫向滾動，然后再用腳背內側把球扣到左腳內側。然后，換成左腳練習

29、。用左腳的腳前掌使球向外滾動，當球滾到左腳內側時，把球扣向又腳。然后，換成右腳練習。利用標志盤，提高拉球扣球和拉球推球的技術。正腳背踢 球助跑、支撐腳站位、踢球腿后擺、擊球。腳內側踢 球支撐腳置于球的一側，腳尖指住踢球方向，距球約15厘米。踢球腳應外展，并使用腳內側以正確部位對準傳球方向。腳內側傳空中球踢球腿大腿抬起并外展，大腿帶動小腿由后向前擺動，并敲球的中部。腳內側停地滾球支撐腳腳尖正對來球方向，膝關節微屈。停球腿提膝，大腿外展，腳尖微翹，腳內側正對來球。當腳內側與球接觸的一剎那，迅速后撤。腳背停球以正腳背或鞋帶部位，迎接來球，當球接近時，腿和腳下撤，觸球瞬間，踝關節要放松。對抗性訓練單元

30、教學目標：1、在對抗性訓練中，了解護球在足球運動中的重要作用。2、學生可以在對抗訓練中，成功的利用身體護住自己的球，而不被對手搶走。3、在訓練中培養頑強的拼搏精神。可供選擇的內容：項目基本活動方法圖示對抗性訓練角力訓練兩人一組，利用身體互相擠對方，把對手擠出圈外。護球訓練兩人一組，一人抱球，重心下降。另外一人，做為搶球者，以搶到球為目的。護球者，要利用身體，擋住搶球者的進攻。兩人一組，一人護球，重心下降。另外一人，做為搶球者，以搶到球為目的。護球者，要利用身體，擋住搶球者的進攻。兩人一組，一人護球，重心下降。另外一人，做為搶球者，以搶到球為目的。護球者，要利用身體，擋住搶球者的進攻。當聽到老師的信號后，立即帶球，遠離搶球者。游戲單元教學目標：1、 在游戲中了解足球運動，在游戲中體會到足球運動中團隊合作的重要性。2、 通過游戲，激發學生學習足球的興趣。在游戲進一步熟悉球性，培養學生的創造力。3、 在游戲中，增進學生之間團隊合作的意識。可供選擇的內容：游戲一 滾球進門1、 方法：兩人一組，或是若干人一組，人手一球。充當球門的學生，分開雙腿。其他人滾球，球穿過球門得分。2、 拓展：方法同上，但是變用手滾