1、讓音樂打開心靈的大門 廣州市樂賢坊小學 周音璇 “教育的全部意義在于塑造人。”而每個人都有自身的個性差異，在教育的過程中都會碰到一些在學習或生活上有障礙的學生。然而我們怎樣在普通學校中關注到這些個別學生呢？一、    從“愛”出發每個人都喜歡被愛、被關注，特別那些有障礙的學生，他們的心靈特別的脆弱，稍不注意他們會把自己的心靈大門關閉，與人溝通就更難。所以作為一名教師，特別是小學教師，不管是學習或生活都要關注到每位學生，用“愛”的橋梁與學生溝通，讓每位學生都感覺到你是愛他的。越是特殊的學生我們更應該多關愛他們多關注他們。比如：平時課間以微笑來迎接每位學生；課間多與學

2、生聊天，特別是那些有障礙的學生，多主動的和他們聊天，注意要像朋友一樣溝通，多找些他們喜歡的話題，這樣就能更好的了解學生，更好的對學生進行教育。上課時，要嚴格要求每位學生，學生作的好要及時表揚，作的不對要及時批評，讓他們知道什么是對的，什么是錯的。但如果那學生是比較內向的，我也會改變一下方法，先在課上用眼神提醒他，在課后才和他溝通和提出要求。多用鼓勵的話語，如：老師相信你；你一定能作到；加油你可以更棒等。對每位學生只要你從“愛”出發，學生一定會感覺到你的愛，學生就會和你交心和你做朋友，這樣我們就能更好的教育他們，幫助他們。二、    音樂陶冶情操的鑰匙兒童是與音樂最

3、親近的人群之一，從某種意義上說，每個兒童天生都應該是一個音樂家，每個兒童都喜歡在音樂中游戲。作為一名音樂教師我除了愛我的每位學生，我更是用我的專長，用音樂去與學生溝通。培養學生對音樂的感受力、審美力、表現力和創造力，在感悟音樂中陶冶情操，培養學生“音樂耳朵”是小學音樂教學活動的核心。音樂是依據聲音的高低、長短、強弱、音色等特性構成的旋律、節拍節奏、調式調性和聲復調等音樂語言的要素，刺激人的聽覺，它是一種聽覺藝術。當人的聽覺神經被美的旋律音樂語言要素所刺激時，它必然同時也刺激著并引起有機體的視覺、味覺、嗅覺乃至觸覺等其它感知神經的一系列良性反應。“人們不僅用聽覺，它還通過全身體的感覺來感受音樂”

4、。所謂“七竅相通”也正反映了這一感知的生理機制。所以，在音樂課上我會鼓勵學生，用身體感受音樂，欣賞音樂時，大膽的隨音樂舞動。可以說：一切美麗的音樂（聲音）對人的感知神經功能，在兒童早期或成年后都具有重要發展作用。音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”這是音樂家發自肺腑的金玉良言。我們每位音樂教師應該做的是：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學生人生中最大的快樂，提高不斷的接觸、參與音樂，讓他們深入音樂藝術的殿堂。學生的內心世界如天空的云彩，是多姿多彩的。而音樂就具有這種巨大的對于學生個性差異的“兼容”作

5、用。音樂也是開啟每位學生美好情感的萬能鑰匙。讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現人的個性。所以，欣賞完每首曲子，我都會請學生自由的說說自己的感受。而主題活動就更能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發學生創新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創設良好的師生關系。老師大多數時

6、間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內容，讓他們有新的發展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發學生學習的主體和創造的積極性。我在課堂上經常鼓勵那些比較內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美音樂教育無論就人格的健康發展或個性的優化發展，都具有重要的積極作用。音樂教育最本質的核心內

7、容是培養人的感知、理解、感受、體驗、評價、鑒別和創造音樂藝術美。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。孔子講“興于詩、立于禮、成于樂”，實則上就是強調了音樂對人的教化的重要性。音樂教育的教學過程通過音樂學作品（演奏、演唱、欣賞）形式對人的情感世界、思想情操、道德觀念所產生的影響，通過獨唱、小組表演唱等音樂藝術實踐，鼓勵學生能當眾自信歌唱，以培養學生的勇氣、自信的個性心理特征。還要求通過合唱、合奏等音樂形式來培養學生良好的合作意識和團隊精神。在這里，音樂教育已超出了一般審美意義的教育范疇，成為關系人的個性發展的教育，對人的意志、道德、智能及氣質、性格等個性心理特征的完善

8、發展至關重要。三、 用音樂打開心靈的大門音樂的廣泛性和不確定性，使每個人都能參與到音樂中，這點對于和那些有障礙的學生溝通就起到非常好的幫助。在我的學生當中就有這樣的一個學生，從小因為家長工作忙缺少和他的溝通，使他的性格很內向，而且從小就喜歡欺負同學，從幼兒園起就很不受歡迎。通過我平時的觀察和了解后，我經常主動的和他聊天并鼓勵他多參與小組的討論和表演當中，讓他學會如何與人合作和分享，現在這學生的性格有了明顯的改變，也學會了如何與別人相處。在我的學生當中還有不少“調皮”的，上課就愛“搗亂”，通過細心的觀察，發現這些學生都非常有表現欲，他們還可分成兩種：1、很喜歡動，我就鼓勵他們在用身體去感受音樂的時候，出來帶領同學，讓同學跟著他們舞動；2、挺喜歡唱歌的，在唱歌的時候多注意他們，及時的給他們糾正唱歌的方法。通過我的鼓勵和關注，這些小“調皮”反而成了我的好幫手。還有的就是學習有障礙的學生，在唱歌或做游戲的時候，我都會走到他們身邊或用鼓勵的眼神看著他，讓學生感受到老師是非常支持和相信他，并且及時的表揚他，多