1、電容器與電容教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】本節(jié)知識(shí)與生活聯(lián)系比較緊，幾乎所有電氣設(shè)備都要用電容器，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，且本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生邏輯推理能力要求較高，因此，本節(jié)知識(shí)在許多題目中出現(xiàn)頻率很高，甚至是高考的熱點(diǎn)問題，這也體現(xiàn)了對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)也尤為關(guān)鍵。教材首先講解了電容器的功用，通過介紹電容器的構(gòu)造及使用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電容器有儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)，同時(shí)介紹了電容的概念、定義式，再講解電容器的電容與哪些因素有關(guān)。整個(gè)這一節(jié)的內(nèi)容，是后面學(xué)習(xí)LC振蕩電路的必備知識(shí)，是學(xué)習(xí)交變電路和電子線路的基礎(chǔ)，關(guān)于電容器的充放電現(xiàn)象和電容概念，是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，又比較抽象，因此，可多增加一些實(shí)驗(yàn)會(huì)有更好的

2、教學(xué)效果。【學(xué)習(xí)者分析】學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)是個(gè)全新的，陌生的情景，同時(shí)對(duì)本節(jié)知識(shí)也充滿了好奇與期待，學(xué)習(xí)也很主動(dòng)，在本節(jié)中還配合有物理實(shí)驗(yàn)，也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與物理原理知道什么是電容器以及常用的電容器。理解電容器的電容概念及其定義，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。知道公式及其含義，知道平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)。會(huì)對(duì)平行板電容器問題的動(dòng)態(tài)分析。2過程與方法通過對(duì)電容概念的學(xué)習(xí)熟悉利用比值法定義物理量的方法。學(xué)生通過探究平行板電容器的電容和哪些因素有關(guān)，熟悉應(yīng)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。【教

3、學(xué)重點(diǎn)】1.電容的概念。2.平行板電容器的電容表達(dá)式【教學(xué)難點(diǎn)】1電容的定義和引入。2. 對(duì)平行板電容器的動(dòng)態(tài)分析。【教學(xué)方法】啟發(fā)式、探究式、類比法。【教學(xué)用具】靜電計(jì)、平行板電容器、多媒體、電源、導(dǎo)線、電鍵。【教學(xué)過程】一、電容器1什么是電容器？2. 電容器的充電和放電過程（以平行板電容器為例）充電時(shí)：電荷量增加，儲(chǔ)存電能放電時(shí)：電荷量減少，釋放電能介紹充電和放電過程中能的相互轉(zhuǎn)化情況，并強(qiáng)調(diào)電容器是指一個(gè)極板所帶電量是指一個(gè)極板所帶電量的絕對(duì)值。3. 感知電容器感知電容器（展示各種各樣電容器的圖片）。介紹最早的電容器萊頓瓶CBB60型金屬化聚丙烯薄膜電容器CBB61型金屬化聚丙烯薄膜電容

4、器CBB65型金屬化聚丙烯薄膜電容器4. 提出問題：電容器儲(chǔ)存電荷本領(lǐng)的強(qiáng)弱如何呢？從而引出電容的概念。二、電容1. 介紹電容器的電容的定義：定義：電容器所帶的電荷量跟它的兩極板間的電勢(shì)差的比值，叫做這個(gè)電容器的電容。2. 定義式：讓學(xué)生知道這是一種按比值定義物理量的方法。請(qǐng)向前面學(xué)到過哪些按比值定義的物理量（如，均是按比值定義的）請(qǐng)學(xué)生回答，并給予指正和評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)說明：要讓學(xué)生知道這是一種定義物理量的方法，讓學(xué)生知道這樣對(duì)比、歸納地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。）3. 單位換算：4. 電容是標(biāo)量5. 理解：對(duì)電容的理解，可以比喻用水桶裝水。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論：電容器帶電時(shí)有電容，不帶電就沒有電容。

5、這種說法正確嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考討論后，介紹水桶裝水時(shí)有裝水的本領(lǐng)，不裝水時(shí)也有裝水的本領(lǐng)。如同電容器帶電時(shí)有貯存電荷的本領(lǐng)，不帶電時(shí)也貯存電荷的本領(lǐng)。因此電容就是用來描述電容器貯存電荷本領(lǐng)的強(qiáng)弱的，與電容器是否帶電無關(guān)的。就像不同的水桶需要注入不同的水量才能達(dá)到相同的水位一樣，不同電容的電容器充電到相同電壓需要的電荷量也不同。水桶中的水位隨水量的增加而升高，電容器兩端的電壓隨電容器的極板帶的電荷量的增加而升高。（設(shè)計(jì)說明：通過比喻讓學(xué)生對(duì)電容的物理意義理解更加深刻，比直接介紹式灌輸效果更好。三、實(shí)驗(yàn)探究電容與哪些因素有關(guān)1. 先介紹靜電計(jì)的裝置，并讓學(xué)生觀察靜電計(jì)與驗(yàn)電器的區(qū)別，弄清楚靜電計(jì)是干

6、什么用的儀器。 有同學(xué)提問：為什么不直接用伏特表測(cè)電容器的兩極的電壓呢？給予正面回答：如果直接用電壓表來測(cè)量，那么電容器兩極板就要放電，正負(fù)電荷會(huì)中和，故不能用電壓表來測(cè)量。（設(shè)計(jì)說明：這樣創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、引發(fā)思考，經(jīng)過這樣的過程讓學(xué)生知道靜電計(jì)的構(gòu)造及用途。）2. 開始做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)所用的實(shí)驗(yàn)的方法是控制變量法。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，一個(gè)同學(xué)按書本要求操作，一個(gè)同學(xué)在近處觀察靜電計(jì)的變化情況，然后再找同學(xué)分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后老師作評(píng)價(jià)并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論歸納出來。 此實(shí)驗(yàn)分為三步，第一步只改變正對(duì)面積S，第二步只改變板間距離d，第三步在兩板插入介質(zhì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)受環(huán)境影響較大，要注意

7、保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境干燥。保持Q和d不變，S越小，電勢(shì)差U越大，表示電容C越小。 保持Q和S不變，d越大，電勢(shì)差越大，表示電容C越小。插入電介質(zhì)后，電勢(shì)差U減小，電容C增大。綜上所得結(jié)論：（設(shè)計(jì)說明：這樣讓學(xué)生自己探究，進(jìn)一步掌握利用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察，團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。）3. 結(jié)論：平行板電容器的電容：四、應(yīng)用舉例：（利用幻燈片直接將題目放出）例1：將一個(gè)電容為12PF的平行板電容器接在一個(gè)3V的電池上。電容器每個(gè)極板所帶的電荷量是多少？保持與電池的連接，使兩極板間的距離減半，每個(gè)極板的電荷量以是多少？斷開與電池的連接后，使兩極板之間的距離減半，兩極板間的電勢(shì)差是多少？講

8、解分析過程。并在幻燈片上放出正確解答過程。并強(qiáng)調(diào)高考中出現(xiàn)的熱點(diǎn)的問題，可能出現(xiàn)類似的題型，請(qǐng)同學(xué)們掌握方法，并歸納電容器的兩種接法，以及處理方法。五、再介紹一下電容器的分類，以及額定電壓和擊穿電壓的概念。擊穿電壓是電容器的極限電壓，超過這個(gè)電壓，電容器內(nèi)的介質(zhì)將被擊穿額定電壓是電容器長期工作時(shí)所能承受的電壓，它比擊穿電壓要低電容器在不高于額定電壓下工作都是安全可靠的，不要誤認(rèn)為電容器只有在額定電壓下工作才是正常的電容器具有“通交流、隔直流”的特性。【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電容的概念，以及用實(shí)驗(yàn)方法探究了電容與哪些因素有關(guān)。【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生又見到了用比值法定義物理量，以及用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究式的方法研究電容與哪些因素有關(guān)，并