1、精選優質文檔-傾情為你奉上認識長方形和正方形教學內容：蘇教版三年級上冊36-38頁教學目標：1.引領學生經歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。2.在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想等數學思維能力的培養。3.創設互相協作的學習情境，使學生在合作中體驗成功的快樂。教學重點：掌握長方形和正方形的特征教學難點：長方形和正方形特征的驗證備課思考：長、正方形的特征，已有的學情分析都表明學生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學也就更不易組織和深入。因此，備課中重點思考：怎

2、么基于而又超越學生已有的認知基礎。在處理教學細節時，突出了：特征的揭示，怎樣出自學生自己，而且又是興趣盎然的？驗證的安排，怎樣超越細枝末節而又重點突出，在取舍中凸顯教學智慧？生活的聯系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數學思考？特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數學思考的含金量？教學準備：釘子板、三角尺、長方形彩紙、教學過程：一、復習舊知出示場景圖，你知道哪些物體面的形狀是正方形，哪些物體面的形狀是長方形嗎？生回答。出示課題：認識長方形和正方形。二、游戲引入，揭示長方形特征1.既然同學們已經認識長方形和正方形，請閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？

3、學生找到了大大小小的長方形。2通過以前的學習，大家對長方形已經有了大體的認識，接下來，我們來玩一個“猜猜它是不是長方形”的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少？號圖形（一個角是銳角的圖形，擋住部分），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內角是直角。號圖形（直角梯形，擋住部分）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形左右兩邊相等，上下兩邊相等，有四個直角。3.組織學生驗證長方形的特征。長方形真的有這些特征嗎？用手中的長方形動手驗證一下，先說說你打算用什么樣的方法去驗證，再和同桌說一說。學生動手驗證，再交流匯報。量，由于學生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數據各不相同，但每

4、一個個體的測量結果都證明了長方形對邊都相等，四個角都是直角。折，不借助工具，直接把長方形紙上下對折，發現上下邊重合，從而得出長方形上下邊相等；再把長方形紙左右對折，發現左右邊重合，得出左右邊相等。折兩次，也能說明長方形對邊相等。4.介紹長方形的長和寬強調對邊的含義，與鄰邊進行區分。通常我們把一組鄰邊中較長邊的長叫做長，較短邊的長叫做寬。組織學生指一指手中長方形的長和寬，并說出長和寬分別是多少。三、承上啟下，揭示正方形的特征1說一說依次出示長是3厘米寬是1厘米的長方形，長是3厘米寬是2厘米的長方形，長和寬都是3厘米的長方形。說一說他們的長和寬分別是多少。這個特別的長方形其實還有一個名字叫正方形。

5、2根據已有學習經驗，推測正方形的邊和角有什么特征呢？3驗證正方形邊的特征。你能想辦法說明正方形的四條邊都相等嗎？用手中的正方形做一做，再和同桌說一說。 量，量四條邊，發現四邊相等，四個角都是直角。 折，從學生中搜集各種不同的折法，全班交流討論，發揮集體的智慧，得出正方形四條邊都相等。4.介紹正方形的邊長。既然正方形四條邊都一樣長，我們把正方形每條邊的長叫做邊長。介紹自己制作的正方形的邊長是多少。5.辨一辨：四條邊都相等的圖形一定是正方形。6做正方形（1）用所給材料先做出一個長方形；（2）想辦法把這個長方形再改成正方形；（3）做完后小組內交流自己的做法。7.比較長方形和正方形的異同。長方形和正方形分別有哪些特征，他們有什么相同的地方，又有哪些不同。8. 你是怎樣認識長方形和正方形的？四、鏈接生活，綜合運用1生活中的長方形和正方形。(1)長方形餐巾紙這是什么？從這里也能找到長方形嗎？這是一張多大的長方形紙巾呢？產品規格里就有，找找看。能看懂什么意思嗎？介紹餐巾紙的規格。你知道這個規格介紹和這張長方形的紙巾有什么聯系？引導學生猜想，并通過測量的方法驗證。（2）正方形餐巾紙到超市里買正方形的紙巾，根據包裝盒上的介紹應該選哪一種呢？說一說理由。（3）卷紙能看懂這個規格介紹嗎？這筒卷紙上哪里有正方形？知道正方形紙巾的規格嗎？一卷