1、“小學低年級識字教學的方法”主題研修方案一、指導思想以學校主課題為核心，以更新觀念為前提，以提高效率為重點，以“在小學低年級語文閱讀教學中識字方法的研究”為主題，圍繞研修主題，以研促教，立足課堂，深入實踐，抓好主題研究實施計劃的制定和落實，抓好主題研修的過程的管理和指導，組內成員按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究。這一學期我們將著重開展結合教材，進行識字教學有效設計的專題研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性。二、研究背景識字是閱讀和作文的基礎。識字教學的質量直接關系到語文教學的質量，關系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門學科學習的質量。就基礎性而言，只有解決

2、了識字的問題，才能幫助學生更早、更順利地進行閱讀，進行情感體驗，豐富積累，逐步形成良好的語感，并逐步學會運用閱讀方法，完成課標規定的課外閱讀任務。再者，小學階段的識字教學任務是艱巨的。首先，小學語文新課程標準指出小學生的識字量應達到3500個左右，而小學低年級應達到1600至1800個左右（會寫8001200個），由此可見，小學第一段的識字量約占小學識字總量的50%。其次，當前小學識字教學存在的問題比較突出，死記硬背和反復抄寫，置學生興趣和潛在能力于不顧的現象還普遍存在。因此，研究識字教學，探求既減輕學生負擔又提高識字效率的更科學、更藝術的識字教學方法和途徑，實在很有必要。三、所要解決的主要問

3、題1、低年級學生識字量大，識字效率低下，學生學習負擔重.2、易遺忘，識字的方法單一，識字無興趣。3、識字與閱讀脫節，識字與生活脫節。4、識字與寫字分離問題。5、通過“隨機識字，無痕教學”課題研究優化學生識字過程，并通過實驗探索，構建一個能幫助學生提高識字效率及能力的個性化的學習方案，解決低年級教師 “識字量過大，如何才能有效提高識字效率？”這一問題。四、研究內容1、研修計劃制定2、研究理論學習，繼續加強理論學習，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。3、實驗班級學生識字現狀調查分析4、教師識字教學方法現狀調查分析5、隨機識字的生字出示的時機6、識字教學和閱讀教學的有機結合7、生

4、字“音形義”教學的策略8、生字復習鞏固和寫字指導五、工作措施：1. 加強理論學習，提升理論素養。廣泛閱讀有關低年級學生識字教學方面的研究理論資料或經驗資料，定期推廣教師的研究成果，傳遞當前教育教學改革的新思想、新方法，幫助教師了解教改動態，不斷提升課題組成員的理論素養。2. 不斷總結經驗，實現資源共享。組內成員要加強集體備課、說課、評課、沙龍研討、錄象賞析、外出聽課等活動充實課題組活動。結合學校的展示機會，每個課題組成員每學期在全校上一節課題研究課，圍繞課題寫一篇研究論文或心得體會，交流經驗。同時，在學習和研究的基礎上，要勤于思考、善于動筆，爭取本學期每人能完成一篇論文或案例分析，爭取發表或獲

5、獎。3.認真做好搜集、積累、整理和提升資料工作。重視日常的搜集和積累，有針對性的積累資料，從教育教學實踐中集體備課、研究教材、分析學生、教學設計等。4、識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。如何解決學生識字量大，但又必須要識記枯燥的生字成為教學的難點。當今很多教師就研究了不同的教學方法，如將分散識字法、集中識字法、靈活識字法等運用于識字教學中，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，達到識字的目的。5、本課題的研究是在以往不同識字教學方法的基礎上潛心研究，把多樣化的識字方法進行歸類、整理、分析并逐步改進、總結出“靈活多變、科學有效”的隨機識字無痕教學的方法，在教學中，注重研究生字出示的時機；識字教學和閱讀教學及生活的有機結合；生字“音形義”教學的策略等，從而達到使學生在不知不覺中識記了生字，減輕了因識字量大而造成的學習負擔，同時滲透多樣化的識記方法，促進學生識記效果的提高，讓他們真正享受到語言文字帶來的快樂。6、我們在備課時將教材內容、課標要求及孩子的年齡特點融為一體，進行整體把握。在遵循語文教學基本規律的前提下，識字教學程序不設置固定的板塊，每一步都順應孩子的“即時思維”所需、情感所求自然推進。這里的“順應”不是“放縱”，而是在順應中有老師恰當