1、四年級上冊第四單元模塊教案教學案例反思文章摘要:本文章的主要內容是關于四年級上冊第四單元模塊教案_教學實錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！感受動物形象，學習表達方法人教版實驗教科書四年級上冊第四單元模塊教學設計設計理念一、整合單元目的，加強導學功能系統論認為，有構造的整體大于各部分簡單的相加之和。樹立整體的教學觀，對教學活動的簡潔、高效具有非常重要的現實意義。所以要把握單元教學的整體目的。從整體入手，兼顧部分，使每個小目的都能圍繞單元大目的設計。二、整體感知局部分析深化研讀整體感知這一環節的任務是，在通讀本單元四篇課文的根底上，理解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？傲慢的白鵝，好斗的白

2、公鵝，性格古怪的貓，慈祥的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學生有一個整體的感知。局部分析局部分析就是通過閱讀，比較分析?白鵝?和?白公鵝?這兩篇文章中，同一種動物在不同的作家筆下的一樣和不同寫法，以及?貓?和?母雞?不同動物在同一作家筆下的不同寫法。使學生學會對動人物形象的分析，感悟不同的表達風格。深化研讀在前兩個環節的根底上，重讀四篇課文，體會同樣的動物不同的作者以及同一個作者不同的動物。當觀察角度不同時，心理體驗就不同，運用的表達方法也就不同，語言也就各具特色。這個環節的重點就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的根底上進展語言的積累。三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀為了使學生學會

3、讀書，進一步深化和豐富學習的內容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進展拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增強學生的閱讀才能，將會起到很大的作用。四、聯絡自身的生活經歷，感受人與動物的和諧引導學生用自己生活中的經歷，來感受人與動物之間和諧相處的美妙境界，進一步加深對語言文字的理解。口語交際middot;習作中，讓學生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點的根底上，表達自己的真情實感。學情分析1孩子與動物之間本來就比較親密，所以學生學起來會比較感興趣。2老舍先生的兩篇文章語言比較粗淺好懂，就目前學生的閱讀才能來看，自己應該能讀懂。3教學本組課文，應注意引導學生在讀懂的根底上體會寫法。估計豐子愷

4、先生的反語手法及一些調侃性的語言，學生理解起來有點困難。4根據學生思維開展的規律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和考慮結合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和考慮，享受閱讀的樂趣。學習目的1認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。2以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規律。3通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定根底。4學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。5培養學生探究語言，對信息分類整理概括的才能。6培養學生描寫動物的才能，可以運用自己的語言描繪自己喜歡的動物。7學會比較分析，進步學生發現語言特點的才能。8通過閱讀4篇課文，理解課文所描繪動物形象

5、的特點。9激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。教材說明本組教材圍繞作家筆下的動物這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇?白鵝?白公鵝?，是不同作家寫同一種動物；后兩篇?貓?和?母雞?，是同一作家寫不同的動物。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的得意、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。總體設想整個單元分為四個小的模塊：1整體感知作家筆下的動物形象。不同作家筆下的同一種動物同一作家筆下的不同動物2專題貫穿，感悟作者的寫法板塊捆綁

6、，比照教學。感受語言特色。不同的動物，同樣的感情可敬、得意不同的作者，同樣的感情喜歡、贊美同樣的動物，不同的寫法?白鵝?白公鵝?同樣的作者，不同的寫法?貓?愛如兒女?母雞?敬如母親3發現作者，積累語言無雕飾的生活化語言夸張、比照、反語4言語訓練，整體推進模塊一：整體感知 明確目的 理清脈絡 初步閱讀1課時1明確目的 理清脈絡在教學本單元課文時，引導學生閱讀單元導讀。從整體上把握本單元的教學目的，讓學生明確本單元的教學目的是：體會文章的表達形式。然后，讓學生閱讀本單元的四篇課文和單元的積累運用，讓學生從頭腦中對本單元圍繞單元目的都設計了哪些內容，有一個明晰的認識。2閱讀課文 提出問題 考慮問題操

7、作提示：1讀課文下面的介紹或導讀，理解四篇課文的作者。2查字典和小組合作結合，解決4課的生字詞。3考慮：這一組課文寫了哪一些小動物？同我們以往讀到的文章有什么不同？4說說不理解的內容，再讀課文。5默讀自己喜歡的課文，總結出自己喜歡的動物特點。6畫出能表現動物特點的句子。邊讀邊想象。7交流自己喜歡的動物的形象。讀讀課文中哪些句子表現了這一形象。提示：白鵝： 傲慢白公鵝：不可一世貓： 淘氣、得意母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大模塊二：深化研讀 專題貫穿 感悟寫法7課時板塊一：同樣的動物，不同的寫法?白鵝?白公鵝?比照教學學習?白鵝?一課，體會作者的寫作方法。學習?白鵝?一課，引導學生體會動物的有趣、得意，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默幽默的語言風格。操作提示1想想全文是