1、將相和教學設計:將相和優(yōu)秀教學設計將相和教學設計一教材分析p ：將相和是根據(jù)司馬遷史記廉頗藺相如列傳改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事表達形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又嚴密相關。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。教學目的：1、學會生字，理解詞語“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、許諾、完璧歸趙、無價之寶”等在句子中的意思。2、理解課文內(nèi)容，抓【關鍵詞】：p 】： 句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。3、給課文事件加小標題，搞清之

2、間的內(nèi)在聯(lián)絡及各事件與整個故事的關系，分清事情的前因后果。教學重點：1、抓【關鍵詞】：p 】： 句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學生對課文內(nèi)容的理解，進一步訓練學生語感及其它語文才能。2、借助小標題概括課文主要內(nèi)容。教學難點：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)絡及各段與整篇文章的關系。教學準備：廉頗的話提早分句打印。創(chuàng)新與打破點：1、課文長容量大是本篇課文特點，為防止繁瑣教學，面面俱到，緊緊圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內(nèi)容進展讀、思，去理解內(nèi)容，體會人物思想。2、讀在語文教學中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導學生在讀中理解、體會。在本

3、課充分運用學生的默讀、個人感悟朗讀、男女生齊讀、聯(lián)絡人物身份針對性演讀等多種方法。3、板書設計以師生板書有機交融為特色，以將、相、和與三個故事兩條主線力求表達教學重難點的解決。課時安排：二課時。教學流程：第一課時一、直接導入，理清前因后果：些同學們，這節(jié)課我們來學習一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時期的歷史故事將相和。板書課題請同學們自由讀書，考慮：將相和的故事是由哪三個事件組成的？生讀書交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會相會、負荊請罪三個事件組成。由學生交流并認真板書在黑板相應位置，齊讀后任選其一交流主要內(nèi)容，進一步考慮：這三個事件在文中的表達順序能否顛倒？并自由選擇關聯(lián)詞“因為所以”“只有才”

4、理清前因后果。二、讀書評價，感悟廉頗其人：同學們想一想：在這三個事件中，有一位貫穿始終的靈魂人物，他是誰？生交流對，卿相藺相如，也就是將相和中的“相”板書：藺相如。我們也注意到在剛剛的講述中，同學們注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫板書：士大夫，澠池之會后的藺相如被封為上卿板書：上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是職位比廉頗還高。那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？抽生讀書數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。貼第一句：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。每個人，你如今就是廉頗，就說這句話，抽生讀書感覺這廉將軍什么樣？預

5、設：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣，相機板書貼第二句：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。第二句，自己讀試試。抽生讀書聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？預設：看不起，不屑一顧，相機板書并補充強調(diào)：一張嘴，爬到我頭上去了。覺得藺相如有沒有真本領？所以他的決定就是貼第三句：我碰見他，得給他個下不了臺！一起讀。有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個什么樣的廉將軍在你的面前？預設交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機板書作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因為他一

6、直站在誰的角度？引導學生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我，從而點明：廉頗站在自己的角度考慮問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？引導學生用“將相之所以不和，是因為藺相如，還因為廉頗”來從表象和本質(zhì)兩個層面感悟：將相之所以不和，外表看是因為藺相如的官位比廉頗高，實際是因為廉頗的錯誤認識：藺相如沒有本領，只靠說嘴皮子就作了比自己還高的官。三、友誼調(diào)解，感悟藺相如其人：既然是廉將軍的認識出現(xiàn)了問題，那咱們就來幫幫廉將軍，全面理解理解藺相如這人吧！既然廉將軍認為藺相如是靠一張嘴被封為上卿的，那我們就從藺相如所說的話開場研究。邊快速默讀課文，邊提筆用直線畫

7、出藺相如說的話。提醒大家，藺相如說話的內(nèi)容都在引號中。好，來，按課文表達順序交流你畫出的內(nèi)容。抽生交流1、臨危授命同學們，請考慮：藺相如的這番話是在什么情況下說的？趙國的君臣都為難想不出方法的時候用一個詞就是臨危授命板書。那我可不可以這樣認為：藺相如太聰明了，所以趙王一問他怎么辦，他就不加思索地說了這番話？為什么？引導學生交流：想了一會兒，也就是他經(jīng)過慎重考慮以后，那這時他會怎樣地說這番話？你來補充：藺相如想了一會兒，地說。預設交流：斬釘截鐵、堅決、胸有成竹、擲地有聲太好了，所有的男同學我們都是藺相如，端起書一起來胸有成竹地讀書。同學們，這是藺相如的方法，也可以說這就是藺相如對趙王作出承諾，要

8、么以璧換城，要么完璧歸趙。2、略施小計來，繼續(xù)交流藺相如的話。抽生讀“這塊璧有點兒小缺點，讓我指給您看。”好，同學們，就這句，真話假話？那就這句假話，你覺得藺相如此時說得妥不妥？為什么？生交流，引導：不只是妥，還很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧時的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。這時，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。3、理直氣壯和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說話可就理直氣壯了。誰能讀出藺相如理直氣壯的話來？抽生同時提醒學生：如今，我們就是秦王，聽聽藺相如的話。秦王們，你心里想什么？預設交流：可別真的摔碎了和氏璧，哎喲，這可不行也恰恰是

9、這個“撞”字，你看出藺相如是一個什么樣的人？生交流：英勇、無畏。是啊，這真是寧可玉碎，不可瓦全的大無畏精神呀！板書。4、大大方方我們來合作讀讀第九段，我讀旁白，大家讀藺相如的話。同學們，放下書，回憶完璧歸趙的故事，我們可以用這樣一組關聯(lián)詞來總結(jié)：在這場和氏璧的爭奪戰(zhàn)中，之所以有“完璧歸趙”的結(jié)果，是因為-、生添：藺相如不畏強敵，英勇機智，5、不辱使命當然，作為強大一方的秦國對趙國的威脅并沒有因此完畢，幾年后的澠池之會中，藺相如更是面對秦王對趙王的的侮辱，說出了怎樣的話？生讀藺相如的話來一起告訴廉頗，藺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的嗎？靠的是什么？預設交流：面對強敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的

10、謀略和勇氣取勝6、顧全大局就是這樣一位在敵人面前英勇無畏的上卿，面對廉頗的這些片面評價時卻說出了怎樣的話？抽生讀，你聽出了什么？預設交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家那么安；將相不和，國家那么危！四、將相之和，品名著之魅力同學們，我們尚且聽出了藺相如的識大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！來看60頁的插圖，廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。畫面定格在“負荊請罪”這個歷史瞬間，我們不妨化靜為動，在腦海中想象一下兩人見面會使怎樣的情景，他們會說些什么。好了，同學們，發(fā)生在20_0多年前的這段故事，可以流傳千古，除了因為跌宕起伏的情節(jié)，栩栩如生的人物，還

11、因為閃爍著人性光芒的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。送給大家。將相和教學設計二一、揭題質(zhì)疑1、出示課題。理解：“和”，就是和好。2、質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么？“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫慷⒊踝x感知1、帶著問題自讀課文，要求有感情地朗讀課文。2、簡單介紹歷史背景。3、快速閱讀全文，把“將”、“相”的名字畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。三、理清層次1、這三個故事分別用了哪幾個自然段來表達的？2、交流。完壁歸趙110自然段，寫藺相如出使秦國，機智英勇，保護國寶，立了大功。澠池

12、之會1115自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。負荊請罪1618自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。四、深化研讀1、你覺得廉頗和藺相如不和的原因是什么？課文中哪個地方描寫了將相的不和？廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”1請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿、妒忌2指導有感情地朗讀。2、藺相如是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐？課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點語句

13、，寫出感受。根據(jù)學生的答復，隨機指導幾個重點句子的理解。1“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：大王，這塊璧有點兒小缺點，讓我指給您看。說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？“我指給您看”這是有謀；“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。2到了舉行點禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。秦王沒有方法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。自讀這段話體會藺相如的性格特點。3“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了藺相如也叫人記下

14、來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”讀讀這段話，想象當時的情境。澠池會上藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”？從這里可以看出藺相如得什么特點？“我就跟你拼了”捐軀救主，維護趙國的尊嚴“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”不畏勢力4綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學生總結(jié)靠著聰明才智、機智英勇和不畏強暴的精神維護了國家的尊嚴。3、廉頗開場很不服氣，后來背上荊條到藺相如門上請罪，是什么原因讓他改變了呢？出示：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”廉頗聽了這話心里在想什么？4、于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如

15、見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。“這時候兩人相見會說些什么呢？5、你認為廉頗是個什么樣的人？以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改、為人坦率6、說說你喜歡課文中的哪個人物，為什么？7、三個故事之間的聯(lián)絡相對獨立又嚴密聯(lián)絡，第二個故事是第一個故事的開展，前兩個故事又是第三個故事的原因五、課后延伸1、同學課后去閱讀有關的書籍，理解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢？2、閱讀根據(jù)史記改編的其他小故事。將相和教學設計三一、教學目的：1、學習本課的生字新詞。2、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機智英勇，顧全大局，對友胸懷寬廣，忍辱讓步的好品質(zhì)，以及廉頗知錯就改

16、的好品質(zhì)。3、在理解內(nèi)容的根底上，理解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)絡及各段與整篇的關系，培養(yǎng)邏輯思維才能和務求理解的讀書習慣。二、教學過程一、揭課題，曉背景。1、同學們，上課前，我們來聊聊一本書史記，把書翻到95頁的“資料袋”。史記是由西漢文學家、史學家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。史記記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達三千年的政治、經(jīng)濟和文化的歷史。其中戰(zhàn)國是我國歷史上的一個重要時期。當時，比擬強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國又數(shù)七雄之中最強悍，常常進犯別的國家，被其他諸國稱為“虎狼之國”。我們來看看春秋戰(zhàn)國的形勢圖。大家可以看到

17、，趙國的東面是富強的齊國，西面是強大的秦國，處于兩大強國之間。當時秦國全力進攻楚國，不能集中兵力對付趙國，主要用威脅的手段占趙國的廉價。將相和這個故事就始于較強勢的秦國和較弱勢的趙國之間。課件：戰(zhàn)國形勢圖2、出示課題：課件：課題將相和板書，齊讀課題，解釋課題：“將”是誰？“相”是誰？“和”是什么意思？二、初讀課文1、如今我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀懂課文。2、教師這有幾個詞語，在我初讀課文的時候也覺得有幾個字比擬容易讀錯，你們能正確地讀出來嗎？課件：生字新詞許諾害怕回絕乘機鼓瑟擊缶上大夫上卿3、詞語會讀了，課文你們讀懂了嗎？課文有幾個故事組成？找出每個小故事的起止，并

18、用適當?shù)男祟}概括每個故事的內(nèi)容。指名說一說4、其實這篇課文有個特點，每個故事完畢之后，都有個小結(jié)段，快速地閱讀課文，這出這幾個小結(jié)段。指名說，出示課件5、同學們把這幾個小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊考慮：能不能從中找出【關鍵詞】：p 】： 以小標題的形式來概括這幾個故事嗎？齊讀句子好，誰能來說一說？指名說澠池之會：這是一次在澠池的會見，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加進去再說一說嗎？6、板書小標題，強調(diào)“璧”的寫法。7、我們再來看前兩個小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我們把這樣有承上啟下作用的段叫做過渡段。對，過渡段能更便于我們理解課文內(nèi)容。8、再讀故事，明晰每個小故事的起因經(jīng)過結(jié)果。三、精讀課文，深化體會人物形象。1、弄清將相和的前因后果。通過課題我們就能知道藺相如和廉頗最后和好了，這也說明他們之前不和。不和的原因是由什么引起來的？和的原因又是什么？也可以用小故事的標題來答復2你覺得趙王應該升藺相如為上卿嗎？藺相如是靠什么升為上卿的？再讀三個小故事，抓住人物的語言、動作、心理、等細節(jié)描寫，體會藺相如的過人之處。A抓住”騙”完成完璧歸趙。1討論完璧歸趙的起因是什么？結(jié)果怎樣？秦國作為當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從哪看出來的？藺相如識