Page113、事物的正確答案不止一個(gè)從容說課世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對(duì)問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例許多。《事物的正確答案不止一個(gè)》一文，不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨(dú)辟蹊徑，大膽創(chuàng)新，富于思辨色調(diào)。文章從四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推動(dòng)，引申出“不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求”。以剛好代須要?jiǎng)?chuàng)建性思維和創(chuàng)建性思維必備的要素。最終得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)建性的人。教學(xué)本文，首先應(yīng)幫助學(xué)生了解爭(zhēng)論文的文體特征，明確爭(zhēng)論文中論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者之間的關(guān)系，了解常見的論證方法；其次，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的中心論點(diǎn)，理清本文圍繞中心論點(diǎn)逐層綻開論述的論證思路，并通過自己的思索，作出推斷；第三，把握本文的論證方式及其運(yùn)用事實(shí)論證的寫法，品嘗文中設(shè)問句的表達(dá)效果，培育爭(zhēng)論文的閱讀實(shí)力；最終，激發(fā)創(chuàng)建火花，展示創(chuàng)新魅力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)本文，宜實(shí)行敏捷多變的教法，化枯燥為生動(dòng)，化呆板為靈動(dòng)，還課堂以活力，使?fàn)幷撐慕虒W(xué)多一些情趣，多一些朝氣，因此，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍便顯得異樣重要。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1．積累詞語，駕馭“吸取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．了解爭(zhēng)論文的相關(guān)文體學(xué)問。3．了解看問題角度不同，常會(huì)有不同結(jié)果的道理，相識(shí)本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨(dú)辟蹊徑，富于思辨色調(diào)的特點(diǎn)。實(shí)力目標(biāo)1．區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料、辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。2．把握本文的論證方式及其方法，逐步培育學(xué)生閱讀爭(zhēng)論文的實(shí)力。德育目標(biāo)相識(shí)創(chuàng)建性思維在實(shí)際生活中的重大意義，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做一個(gè)具有創(chuàng)建精神和創(chuàng)建力的人。教學(xué)重點(diǎn)駕馭本文緊扣中心逐層綻開論述的論證思路以及運(yùn)用事實(shí)論證的寫法。教學(xué)難點(diǎn)1．理解“發(fā)揮創(chuàng)建力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用學(xué)問”這一句話的含意。2．品嘗設(shè)問句的表達(dá)效果。教學(xué)方法1．探討探究法2．實(shí)物演示法3．競(jìng)賽法教具打算多媒體鑰匙課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]默讀課文，整體感知，明確中心論點(diǎn)，理清全文論證思路；理解課文主要內(nèi)容，把握論述核心；組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)建火花。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)同學(xué)們，請(qǐng)大家回答一個(gè)問題“1+1=?”學(xué)生思索，回答：(一個(gè)男子)+(一個(gè)姑娘)二一個(gè)家庭(一滴水)+(一粒種子)＝一棵樹(一把鋸子)+(一片森林)=一片荒漠(一支筆)+(一張紙)：一幅畫、一首詩(shī)、一首歌、一個(gè)世界……(雪)+(太陽(yáng))＝水、春天……(一輛摩托車)+(一輛白行車)=電動(dòng)自行車牛頓+蘋果＝萬有引力定律亞里士多德+支點(diǎn)＝整個(gè)世界李白+酒=詩(shī)百篇李白十月＝(三人)……同樣一個(gè)問題，答案是豐富多彩的。今日我們學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》，探究創(chuàng)新奇妙。設(shè)計(jì)(二)以蘇軾的《題西林壁》導(dǎo)入。二、整體感知1．學(xué)生速讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，包括須要積累的詞語、引發(fā)思索的警句、文章的鍵句、設(shè)問句等。選一學(xué)生投影顯示自己積累的詞語，其余的同學(xué)作補(bǔ)充，成果展示：汲(jí)取：吸取。汲,從下往上打水。根深蒂(dì)固：比方根基深厚堅(jiān)固，不行動(dòng)搖。鍥(qiè)而不舍：雕刻一件東西，始終刻下去不放手。比方有恒心、有毅力孜(zī)孜不倦：勤奮努力，不知疲乏。孜孜，勤勉的樣子。不言而喻：不用說就可以明白。音字：mú模樣dāng應(yīng)當(dāng)qū曲線模當(dāng)曲mó模式dàng妥當(dāng)qǔ歌曲同義詞：不止：不限于不只；不僅僅2．提問：本文主要淪述什么問題?學(xué)生明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)建力的問題。提問：怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)建性的人?學(xué)生篩選關(guān)鍵語句，明確：常常保持新奇心，不斷積累學(xué)問；不滿意于—個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的學(xué)問：一旦產(chǎn)生小的靈感，信任它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。假如能做到這些，就肯定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)建性的人。三、精讀課文，理清論證思路，明確作者的觀點(diǎn)，把握論述的中心老師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思索、探討、探究。多媒體顯示：1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)?2．為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式?作者用什么樣的論證方法闡明這一事理的?運(yùn)用這一論證方法有什么好處?3．創(chuàng)建性思維必需具備哪些要素?4．區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)建力，關(guān)鍵看什么?5．理清本文的論證思路。明確作者的思維流程。學(xué)生四人一組探討溝通，明確：1．客觀事物豐富多樣、困難多變，生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)。2．“事物的正確答案不止一個(gè)”這種思維方式符合客觀實(shí)際，遵循自然規(guī)律。只有相識(shí)到事物的正確答案不止一個(gè)，不滿意于一個(gè)答案。不放棄探求，我們才能有所發(fā)覺、有所創(chuàng)建、有所進(jìn)步。作者先從反面論證。“假如你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)—步不前。”然后從正面論證。“不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)特別重要。”正反對(duì)比論證，說理更全面，更透徹。3．創(chuàng)建性思維必備的要素有：必需精通各種學(xué)問，因?yàn)閷W(xué)問是形成新創(chuàng)意的素材；必需有探求新事物并為此而活用學(xué)問的看法和意識(shí)；必需留意細(xì)小的想法。持之以恒地進(jìn)行嘗試。4．作者通過引用某心理學(xué)專家小組的探討結(jié)論，指出區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)建力，關(guān)鍵看他是否留意自己的細(xì)小想法。5．本文圍繞“怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)建性的人”這個(gè)中心論題從多層面綻開論述。先剖析了“事物的正確答案只有一個(gè)”的思維方式的錯(cuò)誤，解決人們相識(shí)中存在的問題；又論述了創(chuàng)建性思維必需具備的要素，進(jìn)而闡明每個(gè)人都具有創(chuàng)建力；最終水到渠成，得出結(jié)淪，擁有刨造力須要具備三個(gè)關(guān)鍵性的要素。本文逐層論述，由分到總，思路清楚。老師點(diǎn)撥：理清論證思路對(duì)于理解課文內(nèi)容來說異樣重要，須要留意第4段、第9段的過渡作用、末段的總結(jié)作用。四、組織課堂競(jìng)賽，激發(fā)創(chuàng)建火花，展示創(chuàng)新魅力1．老師宣布嬉戲規(guī)則。全班分成四個(gè)小組，每組十人，另設(shè)計(jì)時(shí)員一名，監(jiān)督員一名。嬉戲規(guī)則如下：(1)小組自備一串鑰匙，傳遞鑰匙，從第一個(gè)成員手中傳給第十個(gè)成員，（2）鑰匙必需經(jīng)過每個(gè)人的手，不得落地；(3)以歷時(shí)最短者為優(yōu)勝組。2．各組探討溝通，確定最佳方法，并自行演示。3．競(jìng)賽正式起先。4．宣布競(jìng)賽結(jié)果。5．監(jiān)督員總結(jié)：嬉戲方法如下：（1）第一組：十個(gè)人站成一排，第一位成員把鑰匙拋到其次位成員手中，其次位成員以相同方法傳遞到第三位，依次類推。歷時(shí)最長(zhǎng)。（2）其次組：十個(gè)人站成一圈，伸出右手，第一位成員左手拿鑰匙，用其中一枚劃過十個(gè)人的手心，最終放入第十個(gè)成員手中。歷時(shí)較短。(3)第三組：十個(gè)人站成兩排，左邊成員伸出右手，右邊成員伸出左手，兩兩交差，形成斜坡，第一位成員左手拋擲鑰匙，鑰匙順著斜坡滑落到第十位同學(xué)的手中。歷時(shí)比其次組短。(4)第四組：十個(gè)人站成兩排，左邊成員伸出右手食指，右邊成員伸出左手食指，依次排列組成一個(gè)垂直面，第一位成員將鑰匙順著垂直面作自由落體運(yùn)動(dòng)，第十位成員揚(yáng)手接住。歷時(shí)最短。監(jiān)督員建議：把其次組和第四組的方法結(jié)合起來，十根手指組成一個(gè)立面，第十位成員用其中一枚鑰匙快速劃過即可。6．老師總結(jié)：同學(xué)們，創(chuàng)新帶給我們的歡樂洋溢在每個(gè)同學(xué)臉上，解決問題的方法并非只有一個(gè)，只要我們不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求，留意自己的細(xì)小想法，你就會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)建性的人。五、布置作業(yè)1．觀看中心電視臺(tái)《生活》欄目中的生活創(chuàng)意，依據(jù)主持人供應(yīng)的要求，進(jìn)行大膽的創(chuàng)意。2．下列論據(jù)不同類的一項(xiàng)是……………()A．徐特立曾經(jīng)告知過學(xué)生，讀書不要貪多求快，要細(xì)致研讀。B．奧斯特洛夫斯基雙目失明，全身癱瘓，但他以不屈不撓的意志寫成了不朽巨著。C．列寧高度評(píng)價(jià)過想象的作用，指出幻想是極其珍貴的品質(zhì)。D．馬克思指出，一般工程技術(shù)人員也參加創(chuàng)建剩余價(jià)值。3．下列句子采納的論證方法不同的一項(xiàng)是……………()A．這種道理如同封鎖在秘庫(kù)里的珍奇，我們要用一把