1、【精華】語文教學工作總結模板合集四篇語文教學工作總結 篇1 本學期我連續擔當初三初三語文教學工作總結班語文科教學工作，由于面臨中考，所以本學期的主要工作是復習。開學一個月后我就完成了九班級下冊的教學工作，然后就開頭了繁忙的復習工作。中考復習，我以中考說明和中考復習導引為指南，以全面提高同學的語文素養與語文力量，強化基礎學問和基本技能的訓練。詳細復習如下： 第一輪復習：七至九班級的文言文復習(穿插復習導引) 由于今年的考試內容有所變動，與往年的只考16篇不一樣而變為除星號的文言文，所以，文言文的復習是重頭戲，每一篇文章讓同學自己詳細排列了各種文言現象(通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、以及特

2、別句式)，并加以記憶鞏固。這樣一節復習兩到三課(除第一課時我具了個例子外，然后其它的讓同學課前自己把文章中的各種文言現象找出來，上課一起共享鞏固)，約一個月完成了六冊文言文的復習。 其次輪復習：專題訓練(基礎學問、現代文閱讀、作文板塊) 專題訓練的重點是閱讀。對每個考點，我先給同學以理論上的指導，然后精選習題，使同學一一把握。基礎學問部分分重點字詞(易寫錯讀錯的字詞)、病句修改、綜合訓練以及地方教材的復習;閱讀以說明文閱讀、談論文閱讀和文學作品的閱讀為序進行復習，各類文體的復習分文體性閱讀題的復習和非文體性的閱讀習題進行復習，復習的時候緊緊聯系中考要求。 作文在中考中占語文成果的40，所以，在

3、復習的時候我想應當用約40的復習時間進行作文訓練。作文的輔導我主要是讓同學多練(每周至少寫一篇作文同時還加上每周一篇的隨筆)，多修改，多品讀，把自己的作品修改成自己的“美文”，同時輔之以美文選讀，精品文賞讀，來吸取別人的優點，以補足自己的缺陷。其實，這項任務在七班級剛來是就實施，效果還可以。 第三輪復習：重點難點的突破 在將近最終的一個月里，我引導每個同學查找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出相應的建議和看法，并進行針對性的突破重點難點訓練，使同學在學問和技巧上能查漏補缺。 雖然現在中考成果沒有出來，但是無論成果如何，在這個學期中我就是這樣走來的，這是我第一輪的新教材的教學，可以說是摸著石

4、頭過河，我信任我還需要不斷地努力，還需要多向其他同行的學習，才能提高自己的教學力量，取得更好的教學效果。 語文教學工作總結 篇2 自進入高三下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特殊是為了完成本校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉瞬一學期的教學工作即將結束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結。 上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩扎穩打，對高考所涉及的全部學問點要四平八穩，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為同學形成學問的系統做預備。本學期要進行的是其次階段和第三階段。其次階段是學問的網絡

5、系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓同學的學問系統化。以專題促歸納，讓同學對全部考點的學問心中有數并自我成體系。老師有針對性的引導同學，讓同學自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發覺的問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。 我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分同學根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對同學依舊是不拋棄、不放棄，想方設法引導同學學語文，讓他們熟悉到語文對于他們的高考的重要性。 一、激發愛好、提高課堂質量 大部分同學總覺得語文學與不學一個樣，高考語

6、文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為同學學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。 二、營造民主課堂。 讓同學在輕松開心的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓舞，讓同學在自信的陽完下成長，學習。對各班成果優秀但語文總拖后腿的同學，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐煩的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個同學在語文學科方面的某一閃完點，以此增加他們學習語文的信念。 三、。提高效率，上好講評課 進入高三，面臨著內容

7、多、任務重、時間緊等一系列困難，同學的復習訓練也許多，但我們不能由于時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環節，通過講評關心同學堅固把握所學學問，提高運用所學學問的力量，培育同學良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導同學領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。 其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯力量（即翻

8、譯時加上什么樣的關聯詞） 第三、講清解題規律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、規律事理分析法和表達效果分析法。 第四，訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解同學錯在何處，為何錯，哪些同學錯，有針對性地改進復習教學工作。對于同學而言，要求答錯的同學要找出答錯的緣由，并改正，把握避開差錯改正錯誤的規律。 第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方

9、式的熟悉。另外，還特殊留意在講評中堅持正面訓練，愛護同學的自尊心，充分調動同學的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的同學看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成果較差的同學總結教訓，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。 四、瞄準高考，狠抓常規，注意平常積累 語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了同學以下幾項常規性工作：根據高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除常規考試外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等

10、小活動，通過這三項常規訓練，使同學的聽說讀寫等各種力量同時進展。 語文教學工作總結 篇3 語文教學旨在培育同學聽、說、讀、寫和正確地理解、把握并運用祖國語言文字的力量，度語文教學工作總結。當前的素養訓練又向語文訓練工提出了更高的要求，老師不僅要面對全體同學，而且要教書育人，在語文教學過程中培育同學各種力量，促進同學的全面進展。為了完成以上任務，在平常的教學工作中我仔細學習各種教學理論，深化討論教材教法，虛心向老老師學習。經過一段時間的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在高中語文教學過程中的教學工作狀況的總結。 一、轉變思想觀念，面對全體同學 面對全體同學是素養訓練的第一要義，是實行訓練方

11、針的前提條件。一個老師必需熟悉到每一個同學都是受訓練的主體，每一個同學都是可以訓練成才的對象。 1、語文教學無差生 面對全體同學必定涉及“差生”問題，相當一部分老師總是根據同學考試成果的好壞把同學分成若干層次，那些考試成果不好的，天經地義的被劃為“差生”之列。而事實上，經過十幾年的學習每一個同學都已具備了運用語言文字的基本力量，都有自己的閃完之處。有人擅長遣詞造句，有人擅長布局謀篇，有人長于書面表達，有人擅長口語傳情。在我的眼中語文學習無差生可言，有的只是語文力量處于不同層次上的一個群體，語文教學無差生。根據布魯姆的訓練理論，只要給同學以正確的方法指導和足夠的時間，他們都會在原來的基礎上有所進

12、步。思想觀念的轉變會帶來全新的教學方法，會收到意想不到的教學效果。 2、調動同學學習語文的愛好 愛好是最好的老師，很難設想一個對語文不感愛好的老師會教好語文，一個對語文毫無愛好的同學能學好語文，激發調動同學學習語文的主動性是求得同學主動進展的前提。首先是面對全體同學，緊扣教材內容，設計出敏捷多樣的教法吸引同學，生動、新奇、恰切的教法，讓同學始終在新異刺激下投入學習。其次是貫徹勝利訓練的原則，讓每一個同學都享受到勝利的喜悅。因材施教，對不同同學提出不同的要求，甚至一開頭可以普遍降低要求，讓優秀生走向淵博，讓大多數同學堅決學好的信念，讓從沒受過老師表揚的同學也體驗到老師確定性評價的開心。 3、授之

13、以“漁”，求得同學主動地進展 “最好的學問是關于方法的學問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學者事半而功倍，不善學者事倍而功半”。關心同學把握科學的學習方法就可以讓他們在學問的海洋里游覽。同學進入高中，首要的任務就是樹立語文學習的“大語文”觀，要放眼.，放眼生活，到處留心皆學問，平常讓同學堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴格要求，這樣同學進入高中之后，普遍能夠快速把握語文學習規律，形成自己獨到的學習方法，進入語文學習的自由王國取得抱負的成果。 總之，老師思想觀念的轉變，會使每一個同學都感受到自己是受訓練的主體，每一個同學都能享受到勝利的喜悅，每一個同學的力量

14、都能得到充分的進展。 二、 發揮課堂教學的主渠道作用，提高同學語文綜合力量 教學目的的實現主要通過教學過程來實現，要想培育高素養的'人才，老師在教學過程中要優化課堂教學結構，在授課老師要講出個性，講出風格，講出精彩，講出意蘊，為同學展現一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給同學以思索和啟迪，促使同學主動學習、主動進展。 1、優化課堂教學結構 葉圣陶先生明確指出課文只是語文學習的例子。這就要求每一個語文老師充分熟悉到教材特點，整體把握教材，敏捷運用，充分發揮教材的典范示例性，提高同學語文綜合力量。在教材用法上，我緊扣教學大綱和考試說明，努力把教材特點和同學學習實際結合起來，從同學的實際狀況入

15、手，對教材進行肯定的取舍，既節約了時間，又提高了效率，收到了較好的效果。 世間最美的墳墓這篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸實正是他畢生追求憧憬平民化、回來自然這一宏大人格的外化這一重點講深講透。莫泊桑的項鏈中外馳名，同學樂于閱讀，但僅此一篇又怎能滿意同學求知的渴望，我在講解課文的基礎上，又給同學補充了莫泊桑的其它小說如羊脂球等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨利，俄國的契訶夫作以比較，這樣既滿意了同學劇烈的求知欲望，又豐富了同學內心世界。 2、把科學性和思想性親密結合起來，關心同學樹立正確世界觀 課堂教學是實施素養訓練的主渠道，它無疑也是對同學進行思想訓練的主要陣地。首先在教學過程中

16、，我充分利用語文課的特點，滲透思想訓練內容。中華文明源遠流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞著青年同學的胸膛;張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是由于他們依靠自己的聰慧才智為中華文明做出了貢獻;天山的壯美，泰山的博大，黃山的奇妙，三峽的秀美，內蒙的寬闊，都讓同學心向神往，愛國的熱忱澎湃于胸中，工作總結度語文教學工作總結。其次，在力量培育的過程中，挖掘課文內涵，讓同學從中領悟熟悉事物、分析問題的方法。拿來主義教會了同學如何對待傳統;呼喊自序讓同學看到了一個偉人對真理的不懈追求;阿q正轉讓同學了解了一個靈魂殘缺之人的可悲;師

17、說可以讓同學摒棄盲目自大，養成求實好學的習慣。 在貫徹這一原則時，我努力把握科學性和思想性的有機結合，結合課文并從同學實際動身，使他們真正感受到文學作品中思想價值的魅力。 3、課內要求與擴大課外學問范圍相結合，開闊同學視野 課文是個例子，在落實基礎學問，培育基本力量的前提下，我注意擴充課外學問，開闊同學眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語文教學注入了活力。每學期我都要結合課文教學引入肯定數量的文言文，培育同學的文言文閱讀習慣，豐富了同學內心世界。課堂上依據講課內容隨時提出緊密聯系現實的問題，極大激發了同學思索習慣。并在課下引導同學閱讀一些中外名著以及中國青年報、完明日報、文

18、匯報等報刊的專題文章，讓同學從中了解到.，為走向.打下了堅實的基礎。 三、開掘寫作源泉，提高同學語言文字運用力量 作文教學的目的在于讓同學運用語言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導游圖，語文教學最終要落實到語言的運用上。同學寫好作文，語言運用的基本力量和寫作技巧是基本條件，更為重要的是同學必需學會思索，學會做人，有豐富的思想、高尚的品德。 1、養成思索習慣，為寫作供應長久動力 “文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設想一個不擅長思索的同學，會寫出內涵豐富、生動活潑的文章。“教會同學思索這對于同學來說是一生中最有價值的本錢。”這一名言充分揭示了思索的重要性。 生活中布滿了哲理

19、，仔細反思生活，可凈化靈魂;親密關注.生活，可了解并熟悉.，在課堂教學中我不斷提出問題，并引導同學主動思索，極大豐富他們的思想。如在教阿q正傳一文時，我提出“我是阿q嗎”這一問題，讓同學反思自己性格的弱點;教藥一文時，我引導同學思索“上醫醫國，其次醫人”的道理，讓同學反思當今.。 “是要進展，還是要純潔空間”，讓同學熟悉到它愛護環境的重要;“你知道父母的生日嗎”，引導同學關懷他人;“中國足球騰飛說明白什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義。讓同學在爭辯中學會了思索，摒棄了無用的牢騷。一系列親密聯系人生和.問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調，調動了同學思索主動性，增加了高中生活的顏色，發掘出了寫作寶

20、庫。 2、課堂作文與練筆作文相結合，提高寫作效率 目前，作文教學還沒有一套完整成體系的教材，作文教學也就成了高中語文教學的薄弱環節。我在作文教學中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法，課堂作文抓規范抓時效，練筆作文抓基礎抓思想，收到了較好效果。 課堂作文規范性要求必不行少，無法規無以成方圓，必要的寫作學問講授和嚴格的時間要求，為同學寫作供應了可遵循的規律。課堂作文緊扣人生思索、.現實、課文內容、單元寫作訓練幾個主要方面，力求讓同學寫出思想，寫誕生活。練筆作文重在抓基礎，重在讓同學通過作文去熟悉生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了同學馳騁思想的原野，成了師生暢談溝通的渠道與平臺。

21、 規范化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的敏捷多樣，極大地調動了同學寫作的愛好，變“要我寫”為“我要寫”，極大的提高了同學作文的主動性。 小結：人們常說中學老師難當，中學語文老師更難當，而我卻在實際的教學工作中體會到了中學語文老師的樂趣，同學也在輕松開心的氛圍中把握了學問，提高了力量，在原來基礎上有了長足的進步。我深信，一分耕耘一分收獲，一分探究一分收獲。只要努力去工作，主動去探究，肯定會迎來高中語文教學絢爛的明天。 語文教學工作總結 篇4 我休產假回學校之后，學校支配我教一個班-七班級九班。在這三個月的時間里，我始終致力于查找一條能將素養訓練和應試訓練較好地結合的道路，在關心同學提高其考試分

22、數的同時，最大限度地激發其學習語文的愛好，奠定其文學素養的根基。 一、夯實基礎。 （一）早下手，抓反復。 語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，同學的各科學業難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，班級越初就越難。在語文上投入許多精力，所以，對于文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄，我讓同學在空余時間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓同學在反復不斷的復習中加強記憶。 （二）用足教材，以&“本&”為本。 針對我班同學的實際狀況，我特別重視利用教材，根據教材的體例，有步驟有方案地提初同學的力量。 必讀篇目我是篇篇必上，但教學重點

23、不是讓同學記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以同學爭論為主，運用所學方法自主解讀文本。 （三）分步前進，學寫作文。 在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開頭，逐步訓練論點型談論文、論題型談論文、材料作文、話題作文。讓同學先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細批改，具體講評，同學的寫作力量一步步提高起來。 二、廣泛拓展 （一）擴展閱讀課外文言語段。為了調動同學的主動性，我盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞同學將有些故事作為論據寫入作文，檢測同學把握狀況。 （二）堅持寫日記，抽時間做評講，優秀作文在班級范讀。 三、最終沖刺 （一）結課后，課堂時間先帶著同學復習，家庭作業以復習生字詞和文言文等內容為主，然后分六次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節約了課堂時間，又做到了人人過關。 （二）專項