1、斑羚飛渡課案 斑羚飛渡教學目的 1、整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德； 2、學習詳略得當的寫法 3、培養“珍視生命、關愛動物”的觀念； 4、理解課文的主旨重點難點 1重點 (1)整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德。 (2)理解課文主旨。 2難點：學習課文詳略恰當的寫法。 教學時數：二課時 教學過程 任務一 導語 從講故事生命的跪拜導入：見校刊晨露第三期 任務二 字詞教學 找出生字詞，用以下三種方法求助：1、查工具書 2、求助同學 3、求助教師 1讀準以下加點字的音。 肌腱(jiàn) 逞能(chng) 恍惚(hung h) 甜棗(zo) 嫻熟(_i

2、25;n) 略勝一籌(chóu) 眼花繚亂(1iá0) 炫目(_uàn) 斑斕(1án) 悲愴(chuàng) 磐石(pán) 對峙(zhì) 參差(cn cT) 湛藍(zhàn) 墜落(zhuì) 蒼穹(qióng) 2查工具書，解釋下面詞語的意思。 (1)肌腱：連接肌肉與骨骼的結締組織，白色，質地堅韌。(2)逞能：顯示自己能干。(3)恍惚：神志不清；精神不集中。(4)甜膩：為了討人喜歡而做出的聲音、動作。(5)嫻熟：純熟。(6)進退維谷：進退兩難。谷，比喻困難的境地。(7)一塵不染：借指環境

3、非常清潔。(8)略勝一籌：比擬起來，略微好一點。籌，籌碼，計算的用具。(9)眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。(10)秩序井然：有條理、不混亂的情況。(11)迥然不同：形容差得很遠。迥，遠。迥然，顯然。(12)斑斕：燦爛多彩。 任務三 作家作品簡介 略講即可 斑羚飛渡選自和烏鴉做鄰居，作者沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子間。1969年初中畢業赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳股長。1980年從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、興趣性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。作品屢次獲獎。現為成都軍區政治

4、部創作室二級創作員，中國作協會員、云南省作協理事、云南省兒童文學創作委員會副主任。 任務四 關于斑羚 斑羚，別名青羊、山羊。分布于我國東北、華北、西南、華南等地，是國家二級保護動物。斑羚體大如山羊，但無胡須。體長110130厘米，肩高70厘米左右，體重4050千克。雌雄均具黑色短直的角，長1520厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強健。毛色隨地區而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極擅長在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。秋末冬初發情交配。孕期6個月左右，每胎l仔，有時產2仔。

5、 任務五 質疑研討 在神奇的自然界，動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢?請閱讀課文。 1速讀課文，講講文章寫了一個什么故事? 討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當“斑羚們發現自己陷入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存時機。 2質疑：斑羚群遇到了什么樣進退維谷的絕境?討論并歸納：斑羚群被狩獵隊和獵狗追趕，它們被逼上了戛洛山的傷心崖，面前是6米寬的山澗，而他們只能跳45米。前有跳越不過的寬谷，后有追兵，斑羚群就是

6、面對這樣的進退維谷的絕境。3質疑：很多群居動物，都有自己的領袖。這些領袖往往具有強健的體魄，聰明的頭腦和威嚴的氣勢，它可以帶著群體維持良好的生存狀態和生存環境，它可以在任何時候都勇于挺身而出保護整個群體的利益。課文中的“鐮刀頭羊”就是這樣一位領袖。請分析p 課文，鐮刀頭羊在群體陷入進退維谷的絕境時，它采取了哪些行動?表現了它哪些美德？ 討論并歸納： (1)“鐮刀頭羊神態莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數聲，表示自己也無能為力。“鐮刀頭羊是斑羚群體的主心骨，當群體面臨陷入絕境時，“所有的目光集中在”它身上。“似乎在等待這只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好方法來它深知自

7、己身上的重任，像身經百戰的指揮員“神態莊重地沿著懸崖巡視了一圈”，但前有寬谷，后有追兵的絕境使它“無能為力”。(2)當一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進深淵去的時候，突然，鐮刀頭羊“咩咩”發出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個斑羚群迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協助小斑羚順利飛渡山澗。 (3)當它看見兩撥隊伍中，老斑羚的數量比小斑羚少十來只時，“它目光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”在它的以身作那么帶著下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍。多么可貴的團隊精神，多

8、么震憾人心的自我犧牲精神!從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關頭，沉著、鎮定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優秀的指揮員，同時，它又能以身作那么，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。 4指名朗讀“就在這時一老一小一起墜進深淵”。請同學們復述第一對斑羚試跳成功的全過程。復述時要記住主要內容，把握重點，抓住主要動詞，然后串起來。 討論并歸納：從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也快速起跑，跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；

9、老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去；一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出如今半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，在空中再度起跳，下墜的身體再度升高，輕巧地落在對面山峰上，而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，筆直墜落山崖。 5質疑：P206第一段。“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”? 討論并歸納：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只

10、的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。6質疑：P206第一段。“但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置。”、“從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”震驚? 討論并歸納：因為“我”是獵人，參照人類在這種生死關頭常常會有臨陣脫逃的表現，但是作為一種動物的斑羚卻沒有。可見動物的品德比人類還要高尚。 7質疑：P206最后一段。“它走了上前，消失在一片燦爛中”，在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎? 討論并歸納：不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。 8質疑：課文中屢次出現“彩虹”，這“彩虹”在文中起什么作用? 討

11、論并歸納：彩虹是虛幻、美麗的東西，它容易給人帶來夢想、希望，讓人陶醉其中。而文中用美麗的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現實形成鮮明的比照，也用美麗的彩虹象征斑羚美妙的心靈。9質疑：在這篇文章中，人充當的是什么角色?怎么評價這種角色? 討論并歸納：充當的是自然的損害者和掠奪者，是一種不光榮的角色。人類自詡是高等動物，是世界上獨一無二的主宰。人類擁有強勁的思維才能，擁用先進的科技手段，可以“征服自然，改造自然。”對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，那么是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經導致許多物種的滅絕。 10質疑：我們應當在斑羚身上學到什么? 討論并歸納：學習斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種團結協作的團隊精神，那種視死如歸的高尚品質。 四、小結斑羚飛渡一文描寫的是一群