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1、白馬篇 白馬篇古詩選讀一、解題 白馬篇又名游俠篇，作者曹植192232，字子建，三國時魏詩人，曹操第三子，封陳王，謚思，世稱陳思王，是文學史上五言詩的奠基人，自如地運用樂府體裁，大大地開拓了五言詩的境界，宋人輯有曹子建集。白馬篇是樂府歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國精神。同時寄托了作者欲報效祖國、建功立業的凌云壯志。 二、研習課文 1整體把握，理清思路 讀詩，掃除文字障礙。 內容和形式總理。 再次讀全詩，討論后明確： 詩分前后兩局部，前半局部先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經歷，然后寫“游俠兒”超群的武藝。板書：裝束、外在美。

2、 后半局部先寫參戰之快，再寫作戰之勇，然后提醒其內心美。板書：征戰、內心美。 講解：先概括，為下一步的詳細品味打下根底。 2詳細品味，把握重點難點 前半局部賞析分四步： 起句奇特：“白馬”“金羈”，一白一黃，色彩鮮艷。“連翩”“馳”，馬又是何等英姿。看似寫馬，實那么寫人。駿馬配英雄，英雄馭駿馬。 “少小去鄉邑，揚聲沙漠垂”，僅此一句，寫出了少年不平凡的經歷。 重點賞析：“宿昔秉良弓勇剽假設豹螭”八句。 A內容概括：寫“游俠兒”超群的武藝。 B表達作用：此八句既是“揚聲沙漠垂”的重要原因，又為后半局部寫“游俠兒”“捐軀赴國難”的英勇行為作好了鋪墊。 C藝術手法及其作用鋪陳。 重點句呂味： “狡捷

3、過猴猿，勇剽假設豹螭”，寫少年英雄身手比“猴猿”還要“狡捷”，氣勢像“豹螭”那樣“勇剽”。 后半局部賞析： “長驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑。”對偶句的使用，增強了詩句的表達效果，“蹈”“凌”寫出了少年英雄長驅直入、排山倒海之勢，盡現為國征戰、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過渡到原因的分析p ，提醒少年英雄純美的內心世界。 賞析“棄身鋒刃端”以下八句： A此段鋪陳，淋漓盡致，極寫少年英雄精忠報國的英雄肝膽。 B連用兩個反問句，把捐軀為國、不顧家庭的愛國感情表現得更強烈，顯示義無反顧的氣概。可試著改用陳述句，讓學生比擬表達效果的差異。 三、課堂訓練 熟讀全詩，當堂成誦。 四、課堂小結 本詩構造謹嚴，環環相扣，氣勢宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術手法的運用，大大增強了語言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心、建功立業之志，值得我們學習。 五、布置作業 1通過本詩的學習，以“愛國”為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上

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