1、.?語文園地四?教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】“我的發(fā)現(xiàn)、“日積月累。一、我的發(fā)現(xiàn)一創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：出示課件今天，我們一起到奇妙的識字王國玩耍聽，國王要跟我們講話了。課件里的“國王說：“歡送你們來到識字王國做客！如今，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字。生：能！以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。二識記生字師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡送我們了！具有動畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。師：你們想認(rèn)識他們嗎？生：興致勃勃地想！師：如今，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。每組各有一疊生字卡片。生小組合作學(xué)習(xí)。師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋

2、友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。出示字卡。生開火車認(rèn)讀。師：那么，有哪些好方法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？學(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記方法。生：我用加偏旁的方法記“抄，先記一個(gè)“少，再加上“提手旁，讀作“抄，抄寫、抄一抄。生：我用換偏旁的方法識記“撥，把“活潑的“潑三點(diǎn)水換成“提手旁，就是“撥開的“撥。師：來，跟老師一起做“撥開的動作。學(xué)生借助動作理解“撥。師；出示“攔如今，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰來攔住老師。老師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住。師：剛剛我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？一學(xué)生拾起課前老師放在地上的筆交給老師，體會“拾即“檢。師：小

3、朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？生：能。學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸的動作。師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好方法。國王可快樂了，看，他來了，聽聽他在說什么，課件出示國王動畫加聲音：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮。師：如今，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準(zhǔn)的小火車。分發(fā)荷花圖卡。三給生字“排隊(duì)過橋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：小朋友們采蓮采得真快樂！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛剛我們認(rèn)識的新朋

4、友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊(duì)吧。小組合作，按照偏旁的一樣點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。師：哪一組先來介紹？生：我們把帶有“提手旁的字排成一排，把帶有“足字旁的字排成一排，把帶有“目字旁的字排成一排，把帶有“月字旁的字排成一排。學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。課件出示蘭蘭和丁丁的對話。蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密？丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁的字和眼睛有關(guān)。師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么機(jī)密嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁的字和手有關(guān)。生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁的字和腳有關(guān)。生：我們發(fā)

5、現(xiàn)了“月字旁的字和身體有關(guān)。師：小朋友真聰明！如今，我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧！男女生分別按剛剛的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。四拓展練習(xí)師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？小組討論后，全班交流、生1：“江、河、湖、海、游、汽都帶“三點(diǎn)水，它們的意思都跟水有關(guān)。生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識的“蟲字旁的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛學(xué)生邊發(fā)言，老師邊打字出示在大屏幕上。五小結(jié)師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字方法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，假如以后小朋友可以運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！二、

6、日積月累師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品味了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。師：吃水果比賽如今開場！生：我想吃草莓生：我要吃香蕉生：我想吃哈密瓜師：品味了香甜的水果，我們到識字王國去散漫步吧！請小朋友一邊漫步一邊用這

7、樣的好詞來介紹王國的美景。播放配樂的自然景觀錄像。生：紅紅的太陽。生：美麗的風(fēng)光。生：彎彎的小河。生：清清的溪水。生：晴朗的天氣。生：綠綠的草坪。師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。生：我看了一場精彩的球賽。生：小松鼠愛吃可口的松果。生：這是一個(gè)美麗的夏夜。生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。課件：識字王國國王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見了，聰明的小朋友！三、布置課外拓展題師：回家后，把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。【評析】低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，

8、都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品味水果、邊漫步邊欣賞王國的美景，好奇地欣賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛出、出如今綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語，多媒體手段的靈敏應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個(gè)孩子不愛上？這是“課改所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境，都是一種形式。老師要擅長借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目的，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完