1、人有兩個寶教學設計教學目標: 1能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手用腦的好習慣教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。教學具準備及輔助活動:生字卡片。一、導入 1、我們在學拼音dtnl時，認識了哪吒，哪吒的本領可真大，他有幾樣法寶呢？ a人的本領也很大。因為我們每個人都有（生答：兩個寶。） b人有哪兩個寶呢？（生答） c請同學們讀讀書上的第一句話。（請學生試讀文中的句子，師出示掛圖幫助理解） 2、指導朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的 動作） 提醒學生“人有兩個寶”的“個

2、”字要輕聲。 二、細讀課文 1、學習第二句提問：雙手和大腦分別有什么本領呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）理解“做工”a、（出示詞語卡片“做工”學生認讀。）請大家看看老師手中的卡片，齊讀。（出示書上69頁圖，請學生看圖后說一說：）請同學們仔細觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學生練說“我的雙手會”句式）（引導學生說完整話）c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一

3、個寶啊！理解“思考”a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”,認讀。b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。指導朗讀第二句。2、學習第三句怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）理解“創造”a、出示詞語卡片“創造”學生認讀后，b、師小結：創造就是想出新方法、做出新東西。比如以前沒有電

4、燈，發明家愛迪生做了上萬次試驗，把它創造出來了。世界上出現的新東西、新事情都是人們用手又用腦創造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創造。怎樣才能有創造？出示“用手又用腦”，認讀。a、你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創造呢？比如說我給你一個橡皮泥，你能創造出什么？（魚、畫畫、寫字）（引導學生說完整話）b、隨機進行擴展想像及說話訓練。（例：你想畫什么樣的魚？你想寫怎樣的字？）師：同學們在平時用手又用腦，有了很多的創造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。指導朗讀第三句。重讀：又、創造3、聽老師范讀課文。你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？你能通過朗讀來夸夸自

5、己的小手和大腦嗎？四、試背課文 1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。 2、師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？） 3、學生試背，可自己創編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。4、小結背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？5、師表揚學生用手又用腦，不僅解決了我們第一節課提出的小問號，還背出了課文，希望小朋友們在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。五、指導寫字：用、有、才1、記憶字形 （用是月加一豎），分別他們找個朋友。2、指導筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。4、教師范寫5、學生臨寫，教師巡回指導6、評價作業。（1）自評（寫完一個跟書中的范字比）。（2）互評（同桌、全班評相結合）。動手動腦，做中活學六、動手動腦，做中活學1.小朋友們!動手又動腦才能有創造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可)2選部分同學的“小創造