1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 課 題Excel中公式與函數的運用授課班級高一73班課時1課時執教教師李國春教學設想介紹Excel軟件的核心功能數據的計算，讓學生嘗試使用公式和函數。學情分析通過前面的學習，學生對EXCEL數據輸入、單元格位置等都有了清晰的認識，掌握了其相關操作要領，為今天公式與函數的講解打下了基礎。學生通過獨立探究、小組協作、交流等方式能很好的完成本課的學習任務。教學目標1、 知識與能力目標:掌握公式輸入的格式與計算、通過SUM（求和）函數的使用進一步掌握Average、Max、Min等函數的使用。2過程與方法目標：注重培養學生的數據處理能力，教會學生收集數據

2、、處理數據、分析數據的一般方法，將能力培養滲透到Excel操作技能的教學中。3、情感態度與價值觀目標:親身體驗Excel強大的運算功能，提高學生的學習興趣，通過系統學習，培養學生嚴謹的求學態度和不斷探究新知識的欲望。教學重點公式輸入格式與計算、函數的使用教學重點公式輸入格式與計算、函數的使用教學方法任務驅動、課堂演示教學準備計算機網絡機房、班級考試成績表、極域電子教室。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境引出課題激發興趣教師通過電子教室屏幕廣播出示并下發本班期中考試各科成績表，你能找到自己的成績信息并能不能迅速計算出自己的總分？同學們，你用多少時間可以算出自己的考試總分？全班同學的

3、總分呢？今天我們就來學習Excel中的公式與函數，不僅能快速算出總分，還能計算平均分、最高分、最低分等結果。引出課題：Excel中的公式與函數（板書）學生找到自己的成績信息，計算出自己的總分。通過切身實例創造情境引出本節內容：Excel中的公式與函數激發學生的學習興趣自主探究小組合作復習：單元格位置的相關知識。學生打開“班級成績表”任務一：利用公式法求出每位學生的總分1。教師向學生講解公式的格式：“=”開頭，輸入數學表達式，回車結束。介紹計算機中的運算符：+（加）、-（減）、*（乘）、/（除）。學生自主探究完成總分1計算過程中，教師進行巡視指導。教師總結：在M3單元格中輸入“=D3+E3+F3

4、+G3+H3+I3+J3+K3+L3”，回車確定，即算出第一位學生的成績總分。教師提問，那么計算剩下學生的總分1是不是都要逐個輸入公式？（教師在前面的章節中已經介紹了單元格的自動填充知識）任務二：利用SUM函數求出每位學生的總分2。教師介紹SUM函數的格式與用法：格式：“=SUM( 參數 ) ”，參數可以是單元格、連續的單元格區域或不連續的單元格區域。如第一位學生的總分用SUM函數可在N3中輸入“=SUM(D3:L3)”，回車后可算出總分利用SUM函數算出成績表中的總分2，教師巡視指導。教師根據通過巡視發現學生存在的問題，及時加以指導糾正。師：為什么要用單元格位置參與計算，而不是用單元格中的具

5、體數值？（教師提問學生）教師結合學生并統一歸納：在使用公式或函數時，引用單元格位置比輸入實際數值更為靈活，當單元格中的數值發生變化時，不需要改變公式或函數，計算結果自動更正。學生回顧單元格位置，找到小鍵盤區的加、減、乘、除運算符號。學生參考教師講解，求出學生的總分1（公式法），總分2（函數法）。利用極域教學軟件讓一個學生展示具體操作。思考教師提出的問題，學生回答問題。培養學生的自學能力，自主探究能力讓學生體驗成功的樂趣。  學生利用充足的時間操作，深入體會Excel數據計算的多種方法學生通過思考教師提出的問題，分析公式或函數，得出使用單元格位置參與計算的好處。小組討論舉一反

6、三任務三：利用函數算出成績表中每個科目的平均分、最高分、最低分。教師先給學生指明AVERAGE（平均）、MAX（最大）、MIN（最?。┖瘮?。小組討論探究，完成任務。教師巡視，觀察學生操作。歸納總結小組討論、合作。小組代表展示具體操作。通過小組討論、合作找到方法，體驗成功的喜悅。學會自學，舉一反三。課堂總結請同學來回顧一下我們這節課都學會了哪些內容？師：同學們已經掌握了EXCEL中函數公式的運用，希望大家能夠把自己的學所解決實際生活中的一些問題。思考 歸納培養學生的歸納、概括、總結能力。拓展延伸一年一度的學校文化藝術節馬上就要到了，請同學們利用所學公式和函數為合唱比賽設計一個評委打分表，能很快計算出每個班的最后得分。（函數的之間的數學運算）函數之間可以進行四則運算。自我預期評價1為學生創設了一個有趣的學習情境，激發學生的學習興趣。2內容精簡，以點帶面，層層深入，符合學生的認知規律。3以多媒體教學系統為輔助，全過程以“任務”驅動，以問題貫穿始終，以討論、探究、