1、如何激發小學生學習數學的興趣討論興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲的根底。作為數學教師應努力使學生熱愛數學，使之對學習有興趣，只要有興趣，學生就能學好數學。那么，在小學數學教學中如何培養學生學習數學的興趣呢?一、創造教學情景，活潑課堂氣氛孔子說過 ：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。他把學習中的樂提到如此高的地位，是有其根據的。怎樣讓學生成為學習的樂之者?首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活潑課堂氣氛這一環節上下功夫。為此，備課時就應根據學生實際程度的差異，設計一些難易程度不一、詳細要求有別的問題，針對不同的學生分別要求。在課堂上，根據學生的不同性格、語言才能，把握時機及

2、時進展激發，創造條件為學生的思和言提供時機，使他們產生言的欲望，從而到達激發學習興趣，活潑課堂氣氛的教學效果。二、講究授課藝術，培養學習興趣教師課堂教學成功與否，其標志之一是講授的藝術，較高程度的講授可以激發學生的學習興趣，活潑課堂氣氛。從部分學生對數學學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授例題照本宣科，講授方法千篇一律，只注重自己講，而無視學生聽，長此以往，不但使本來就視數學學習為苦差的學消費生不了興趣，而且也會引起樂之者的厭學情緒，這是一個值得數學教育者深思的問題。三、建立感情，喚起興趣在數學教學中，為撥動學生的心弦，應努力幫助學生與數學建立感情，使學生熱愛數學，喚起學生對數

3、學的興趣。首先，進展目的教育，向學生說明數學在各學科學習中的重要地位和作用，指出科學離不開數學，并在教學中讓學生切身體會到學習數學對培養思維才能、邏輯推理才能和想象才能的重要作用。其次，介紹名人事跡和成才故事，教育學生從小樹立遠大理想，立志學好數學。最后，教師言傳身教，教師對數學高度的責任感、充分的熱情、淵博的知識和藝術修養等，都是喚起學生學習興趣的重要因素。四、擅長創造問題的情趣，引起矛盾，引起學生探究解決矛盾的興趣好奇心是小學生重要的心理特點，它往往是學生對數學產生自我需要的導火線。在教學中，有的學生出于某一問題的好奇心，總想知之而后快，產生強烈的求知欲。例如，教學三角形分類時，我事先做好

4、一些只露出一個角的教具，讓學生判斷這些三角形都是什么三角形。當露出一個直角時，學生說出是直角三角形 ;當露出一個鈍角時，學生說出是鈍角三角形 ;當露出一個銳角時，學生自然地說是銳角三角形，這時我拿出的卻只有直角三角形、鈍角三角形。這樣學消費生了興趣，頭腦中提出了問題：為什么有一個直角的是直角三角形，有一個鈍角的是鈍角三角形，而有一個銳角的就不能確定是什么三角形呢?于是，學生情緒高漲，產生了強烈的求知欲，這種求知欲就是所謂的對學習的興趣，這時我抓住這一有利時機使我的教學活動轉入正軌，開始這一課的教學。五、教學過程中增加適當的課外活動，培養學生的興趣在教學過程中，我為學生講述了數字的起源，并結合如

5、今的電子手表幫助學生理解前人是如何發現從 0 到 10 這幾個根本的數字。我先問學生有沒有見過電子表，好多同學舉手 ;我又問 ：電子表中的數字跟我們見到的數字一樣嗎?好多同學開始了觀察，并熱烈討論起來。然后我請一位同學來說一說。這位同學說 ：其實這些數字是由橫線和豎線組成的，假設不仔細觀察還以為都是很多的日字呢。我大大地表揚了他，然后在黑板上畫了一個正方形，并在里面畫了一橫一豎兩條線，使其成為一個田字，并提出問題：同學們能從這個圖形當中找出我們所學的這些數字嗎?學生又開始了熱烈的討論。很快，他們把這個圖形按照不同的順序拆分成 11 個不同的符號，并和如今的數字一一對應起來，非常準確。六、用多種

6、教學方法，培養學生學習興趣要培養學生的興趣。在教學過程中，應啟發學生多角度、多層次考慮問題。采用一題多解、一題多變的方法，引導學生對數學問題進展考慮，使學生學會在尋找解決問題方法的過程中尋找知識聯絡。這樣，既能拓展學生的知識面，又能培養他們的思維創造力，激發他們對數學的學習興趣。七、開展競賽，組織討論，激發興趣小學生好勝、好奇、好動，在小學教學中多開展競賽活動，以增進學生學習數學的興趣。在教學乘法的簡便算法后，出示 48125，讓學生比一比誰的算法多，誰的方法既快又簡便。學生出現了以下幾種解題方法 ： (40+8) (412) (86)125。教師首先對學生的方法給予肯定，讓學生討論一下哪種方法最簡便，課堂上經常展開討論有利于把知識系統化，學生們經過討論得出來的結論，在學生的頭腦中