1、紙船和風箏教學片段誦讀悟情、體驗快樂 師：紙船和風箏怎樣是它們成為好朋友的呢？讀一讀，課文2-7小節，一會就請你 們談一談。 生：（根據老師的提示學生自由讀課文） 師：先請這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？ 生：我一個人住在山頂上沒什么意思，聽說山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫了祝你快樂！并且把我最愛吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定 會很高興，并能愿意跟我交朋友。 師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門口 的呢？拿出你們的小手，演示演示！ 生：（按自

2、己的體會演示，有的小手彎度很大，速度很快；有的小手彎度很小，速 度很慢。） 師：（走到一位同學面前）你為什么這樣演示？ 生：因為我從課文中“漂呀漂”一詞能看出來，小船在小溪上漂流時應是很輕很 慢的。 師：剛才老師發現有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來體會體會。 生：（全體學生演示得都很輕很慢。） 師：你們體會得很好，誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現出來？ 生：（有感情地朗讀第 3小節） 師：聽了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上漂呀漂！ 師：小熊有人都祝你快

3、樂了，你的快樂是什么呀？ 生：我的快樂是能交上好朋友，每天有人陪我玩。 生：我的快樂是每天看到動畫片。 生：我的快樂是每天都能得到朋友的祝福！ 師：小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂，小熊你的心情如何呀？ 生：我很高興！ 師：哪只小熊比他更高興  生：我！ 師：看來你高興的程度比他還要深。文中有一個詞就形容你現在的心情，是哪一個？ 生：“樂壞了”！ 師 ：對，你們就來讀一讀第4小節，看一看哪只小熊真的樂壞了。 生：（學生自由練讀） 生：（一人站起來表情朗讀）&

4、#160;師：你讀的確實不錯，不過老師覺得你像一只比較開心的小熊，而不是一只樂壞了的小熊。誰愿意再試一試 生：（朗讀得很形象 ） 師：這只小熊真的樂壞了！接下來我該請小熊再來談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？ 生：看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應該有個禮尚往來呀！（眾笑）本來我也想折一只紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風箏，上面寫上祝你幸福，并且把我最愛吃的水果草莓送給了他。 師：這就是小熊扎的那只風箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？想不想看一看？ 生：太想了！ 師：（播放軟件）誰能把你感受到的，通過朗

5、讀表現出來！ 生：（有感情朗讀5小節） 師：朗讀得真好！下面請同學們讀讀這兩個詞（出示卡片“飄呀飄”和“漂呀漂”）它們有什么不同？ 生：一個是帶有“ ”的漂，另一個是帶有“ ”的飄。 師 ：你是從字形上進行區別，誰還能從其他方面進行區別？ 生：帶有“ ”的漂，是指什么東西在水上漂；帶有“ ”的飄，是指什么東西在風中飄呀飄。 師：你們又從字義上進行了區別，會運用這兩個詞嗎？誰先來說一說“漂呀漂”怎 么用？ 生：樹葉在水上漂呀漂。 生：冰塊在水上漂呀漂。

6、60;生：小竹排在水上漂呀漂。 師：這個“飄呀飄”怎么使用呢？ 生：塑料口袋在風中飄呀飄。 師：你用得對，不過我們從小就應該具有環保意識，不應該讓白色垃圾在風中飄。 生：氣球在風中飄呀飄。 生：白云在空中飄呀飄。 生：蒲公英的種子在空中飄呀飄。 師：你們看中國的漢字多有意思，帶有“ ”的字與水有關，帶有“ ”的字與風有關。 生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。 師：小松鼠快看，有一只風箏向你飛來，怎么辦？ 生：（做一把抓住風箏的樣子。） 師：小松鼠也樂壞了，誰來讀一讀，看看哪只小松鼠樂壞了？ 生：（有感情地朗讀第7小節） 師：就這樣紙船和風箏使它們成為好朋友，多開心呀！（神情變得嚴肅）可是有一