1、計算機應用專業建設規劃 （2012 年 2016 年） 專業建設是中職學校的一項教學基本建設 ,它決定著中職學校人 才培養的質量與辦學特色 ,是學校建設和發展的關鍵。我校計算機應 用專業創始于 2004 年，是為適應我國信息化需要而設立的。為辦出 特色精品專業， 在學校專業發展規劃的框架下， 根據學校提出的專業 發展規劃要求 ,為了進一步推進我校學科專業結構的調整和建設 ,特制 定計算機應用專業建設的規劃。一、專業概況計算機應用專業是我校的傳統專業， 十年的辦學歷史， 積累了豐 富的辦學經驗， 具備了一定水平和規模的師資隊伍， 累計向社會輸送 畢業生達千余人 ,這些畢業生服務于各行各業，在各種

2、崗位上發揮自 己的才能。目前計算機教師共 18 人，其中“雙師”教師的教師比例達到了 50%以上；全部為本科以上學歷。從年齡結構上看： 30-40 歲之間的 教師 7 人，30 歲以下教師 11 人。計算機應用專業除借助學校現有教學資源（多媒體教室、機房） 開展教學外，現有計算機組裝實訓室 2 個， 10 個計算機實驗室，用 于學生計算機技能訓練。二、計算機應用專業人才需求狀況分析 生活信息化，信息網絡化，電腦家電化，計算機已成為人們生活 和工作的一種工具， 由此產生了對計算機及相關產品的生產銷售、 維 護管理、操作應用等龐大的職業崗位需求， 為本專業的發展提供了廣 闊的空間和光明的前景。技術

3、性人才的需求缺口巨大。由于中、 小企業中不可能配置眾多計算機應用技術人員， 要求畢 業生具有理論基礎扎實，專業知識面較寬，在實踐工作中一專多能。 我們專業設置靈活，以適應人才市場的變化。對于計算機應用專業， 以及幾乎所有企業、公司、 事業單位都需要的技術，本專業在立足于 專業基礎知識教育穩定的前提下，保持專業課程開設的靈活性。本專業畢業生的就業方向，以大、中、小企業的辦公自動化、計 算機應用與維護崗位為主， 從事計算機辦公自動化、 數據庫的應用與 維護、計算機設備維修、網頁制作、軟件編程、銷售等，同時以社會 需求為導向設置專業。三、專業建設的指導思想 根據本專業的發展狀況，進一步明確專業建設指

4、導思想。以“學 以致用”、服務地方國民經濟與社會發展為宗旨，以就業為導向，走 產學研結合的發展道路。以提高教育質量 ,培養高素質技能型人才為 目標，實事求是 ,以科學調查為依據 ,以學校已經具備的和潛在的辦學 條件為基礎 ,充分利用學校現有的教育資源 ,保證質量 ,突出特色 ,并把 專業建設同學科建設有機的結合起來。 在人才培養目標上， 既要培養 學生滿足實際需要的應用能力和素質， 又要強調培養學生適應社會發 展和自身發展要求的能力和素質； 在教學方式方法上， 要突出中職特 色，突出實際應用能力的培養，加大實踐課比例，結合實際問題，探 討和提高理論水平， 培養學生適應不斷變化的信息化環境與處理

5、新業 務的能力和素質。 經過 5 年時間的改革與建設， 使各項教學條件達到 校級示范性專業的要求， 確保計算機專業成為校級特色專業。 采取切 實措施加強專業建設和教學改革， 實現本專業建設的總體目標： 改革 傳統的教育模式， 全面推進素質教育， 充分體現中職學校教育教學特 色。四、專業建設的思路與總體目標 專業建設和教學改革是一項長期的任務， 要立足于專業實際， 著 眼于社會對計算機應用專業人才長遠的需求趨勢， 正確地確定專業培 養方向；探討以專業應用能力和基本素質培養為主線，建立科學、適 用的專業人才知識、能力和素質結構；為保證培養目標的實現，建立 恰當適用的理論教學體系、 實踐教學體系和素

6、質教育體系， 以及相應 的教學保障措施。經過幾年的努力 ,到 2014 年使現有的計算機專業的 辦學質量明顯提高 ,形成專業基礎雄厚 ,專業特點明顯、專業方向設置 靈活的辦學特色， 2016 年達到市同類專業的先進水平。1、本專業辦學的根本任務是為社會培養計算機應用專門人才。2、以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線，正確 確定人才培養目標。 計算機應用專業人才培養的主要目標是： 培養面 向廣東地方經濟發展特別是珠江三角洲中小企業的 IT 高技能人才， 培養具有創業意識、創新精神和良好職業道德，掌握平面設計、室內 設計人才所必須掌握的基礎理論專業知識和操作技能， 具備較強的信 息化處理

7、能力和計算機實際操作能力，德、智、體、美全面發展，在 計算機一線工作的高技能人才。3、根據培養目標確定辦學模式，設計學生的知識、能力、素質 結構和培養方案。4、以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，編制教 學計劃；反映計算機領域的新思想、新理論、新動向。積極探索實踐 教學體系，培養學生的基本實踐能力、實務流程操作技能、專業技術 應用能力。重視實踐教學， 加強教材建設，不斷改革教學內容和教學 方法，提高教學水平，保證教學質量。5、建設一支既具有扎實的基礎理論知識，又具有較強的專業實 踐能力的高素質的“雙師型”教師隊伍，以保證培養學生技術應用能 力的落實。6、努力貫徹產學研相結合的方針，加

8、強學校與社會、教學與生 產、教學與科研的緊密結合，建立相對穩定的校內、校外實訓、實習 基地，以保證實踐教學任務的完成。五 、專業建設的具體目標與措施（一）教學管理與教學基本文件建設1、教學文件與管理制度為突出專業特色， 要不斷完善師資隊伍建設規劃、 專業建設計劃、 課程建設計劃、教材建設計劃，人才培養方案等，使得本專業的教學 計劃、教學大綱、 授課計劃等文件齊全，符合學校有關制度規定的要 求。要求大綱格式統一、規范，由任課教師討論編寫，教研組把關， 教務科審核實施。 要求任課教師接到教學任務書后， 必須按教學大綱 和教學日歷編寫授課計劃，寫好教案，授課計劃和教案內容充實，結 構完整。 重視教學

9、過程管理， 教學中嚴格按照教學計劃和教學大綱內 容要求， 每學期組織教學檢查、 隨機抽查聽課等方式檢查教學大綱執 行情況。教學大綱的修改， 必須經教研組研究討論、報教務科審核批 準后做出適當調整。2、實踐教學環節大綱 完善實驗、實訓、實習等實踐教學環節大綱。實訓大綱的選題、 制定、編寫結合就業方向， 注重實效。實驗課先開設相應的驗證實驗， 再過渡到設計性、綜合性實驗。指導教師認真指導，嚴格要求，學生 能夠系統掌握本專業的實踐技能。實訓課編制有實訓大綱及考核手 冊。實習課編制有實習大綱（計劃）及考核手冊，主要在校外穩定的 實習基地完成。 聘請企事業技術人員為實習指導老師， 組織好實習的 指導與檢

10、查，加強實習期間的管理，做到實習有記錄、有匯報。實習 單位對學生的能力和表現反映良好。 各實踐教學環節要按照相應的實 踐教學大綱執行。3、教學檔案 繼續完善完備教學計劃、教學大綱、學期授課計劃、教學日歷、 教案、教研活動記錄、考試試卷、學生實訓、實習手冊等教學文件和 資料。鼓勵支持教師編寫符合中職教育的適合本專業的課程講義、 課 程設計指導書、實驗指導書、綜合實訓大綱等，力爭在 5 年內完成計 算機應用系列教材的編寫，以補充實踐教學教材的不足。（二）、加強教師隊伍建設，確保專業建設目標的實現 教師隊伍建設是專業建設與發展的關鍵 ,是專業建設的重點 ,必須 高度重視，抓好落實。由于今后 5 年是

11、奠定基礎和進行專業發展的時 期,我校將集中力量加強師資隊伍的建設。一方面要大力引進相關專 業的專任教師， 繼續聘任名校名師做客座教師； 另一方面在保證基本 專業課教學的情況下 ,著力培養 35 歲以下的青年教師 ,具體規劃如下 :1、加強“雙師型”師資隊伍建設，經 5 年時間“雙師型”教師 達到教師總數的 60%以上。主要措施是： 從實務部門調入具備教師條 件的專家充實教師隊伍； 安排現有教師到企業進行實習、 實踐鍛煉提 高專業實際能力，積累實際經驗；加強師德教育，每學期進行一定形 式的教育， 對新上崗教師進行師德教育的培訓； 加強教師現代教育理 論學習，相互討論，介紹經驗；加強青年教師培養，

12、與老教師切磋交 流教學經驗。 要求中青年專任教師創造條件， 在五年之內獲取中級以 上職稱；要求中青年專任教師每年參加頂崗鍛煉一次， 提高實際業務 處理能力。2、為解決目前的“雙師型”師資力量不足的困難，可加大兼職 教師的聘用數量。 請有實際工作經驗， 又具有較高理論水平的企業工 作人員到學校做兼職教師。 建立健全外聘教師資料庫和客座教授聘用 制度。并聘請相關企業的負責人和一線員工來系部舉辦講座。3、選拔培養校級學科帶頭人 3-5 名,專業精品課負責人 2-3名。4、為滿足擴大招生和專業發展的需要，每年計劃增加教師1-2人。采取引進與培養相結合的方式，提高教師職稱結構，使副高以上 職稱的教師達到

13、專業教師總數的 40%以上。給現有副高職稱的教師創 造條件 ,培養鼓勵他們進行學術研究和學術交流 ,使之盡快成為本專業的學科帶頭人5、加強教師思想政治工作 ,不斷提高教師政治素養和職業道德水 平。6、通過明確對學科帶頭人及其學術梯隊科研管理目標和任務， 重點培養一批具有穩定學術方向的中青年教師， 完善中青年學術帶頭 人和學術骨干培養的激勵與評估機制。 引入競爭意識和激勵機制， 調 動教師科研及教學工作的積極性。 鼓勵教師進修， 提高知識水平和學 歷水平。經 5年努力，使教師隊伍中具有研究生學歷的教師達到 2-4 人。7. 以專業教研室為單位，課程組為單元，開展教研活動，提高 教學團隊的整體教學

14、水平。（三）、實訓基地建設發展規劃 根據計算機類專業人才培養的實際需求，結合本專業的課程體 系，開展本專業實訓條件建設。在實訓條件建設中，突出體現本專業 的職業性、開放性，建立模擬的職業環境，引進企業真實項目，培養 學生的技術服務能力。1、 校內實訓基地建設重點建設校類實訓室， 并讓學生參與實訓室的管理及實訓設備的 維護，通過讓學生教師參與學校管理信息化平臺的建設， 搭建為學校 教育教學及管理而服務的專業平臺， 提高師生的技術水平和社會服務 能力，擴大社會服務的范圍，充分發揮實訓基地的示范作用。完善實訓基地運行管理制度。實行 “開放、合作、競爭 ”的運行機 制，實現對共享院校師生和社會開放。

15、同時，實訓基地實現校企合作， 對社會承接計算機業務，使生產經營形成一定規模。推進實施職業技能鑒定。聯合計算機企業、公司，制定計算機 專業的學生職業能力、 職業素質評價標準。 拓展計算機服務崗位職業 技能鑒定項目， 使畢業生雙證書獲取率達到 98%，其中，高級職業資 格證書獲取率 15%。完成與實訓基地配套的管理制度、 實訓項目開發、實踐教學資源、 環境等建設。制定實訓基地崗位職責、 實訓基地操作規程與規章制度； 建立計算機技術實訓平臺管理辦法，制定技能訓練規范與管理流程； 健全學生頂崗實習的管理機制，完善管理制度和考核辦法。建立符合能力培養的實踐教學體系， 豐富實踐教學資源， 如實踐 項目、項

16、目案例庫、網絡教學平臺等；編制相關課程實訓項目的實踐 教學標準、考核標準和操作手冊， 建立實踐教學標準和考核評價體系。 引進企業文化和管理方式，營造職業化學習、實踐、工作環境。2、校外實習實訓基地新建 10 個實習實訓基地， 努力探索規范的基地建設。 在企業與 學校雙贏的前提下， 讓企業接納學生實習實訓成為選擇企業新興技術 力量的優先道路；讓學生通過實習實訓，在培養學生的誠信意識、工 廠觀念和職業素質方面都受到極大的教育與提高， 從而達到實習實訓 過程成為宣傳學校特色人才培養的最好途徑。（四）、資源庫建設發展規劃 充分利用計算機專業教師在計算機應用方面的優勢， 加強專業信 息化資源的建設，匯集

17、教師的課件、論文、電子教案、教學講義、校 本教程及網絡下載整理的學習及教學資料等，建立計算機專業網站， 利用網站整合計算機教學資源。（五）、校企合作規劃校企合作在職業教育中起著不可替代的作用，學校本著 “資源共 享，優勢互補，責任共擔，利益共享 ”的原則，聯系計算機產品銷售 公司、網絡公司、 動漫制作公司等校外實習企業，實現校企間的緊密 合作。專業教師制度性地下到企業工廠學習、參觀、交流，提高專業 技能，擴大信息量，指導教學。未來幾年，計劃將進一步邀請企業高 層管理技術人員進校講學、參與教學探討。成立由校方、企業、教育 專家等方面人員組成的 “專業委員會 ”，指導教學。（六）、教材建設 教材建

18、設與專業人才培養目標和課程建設目標相匹配， 根據地方 經濟社會發展對高技能人才的要求， 與行業企業合作開發教材。 加強 教材建設，各門課程盡量使用教育部推薦教材或獲得省部級以上獎勵 和公認學術水平較高的教材； 沒有統編教材的課程， 準備結合我校實 際，編寫教材、教參和講義。計劃和有關學校合作編寫針對性強、有 特色的部分專業教材。根據學生的反饋，適時調整教材，增加其適用 性、合理性、科學性。由于職業技術教育的特殊性和發展要求，且按 照培養目標要求必須加大實踐教學內容的比重。 因此，主干專業課教 材應按照職業教育的特性和人才培養目標和要求選擇教材， 并充實教 學參考資料和案例教學資料。（七）、課程

19、建設1、要按照“就業導向、能力本位、需求目標”構建一套完備的 理論教學課程體系、實踐教學課程體系、素質教育課程體系，兼顧專 科學歷教育知識與職業資格能力。 全面落實實踐教學課程化， 考證課 程進計劃，考核方式多樣化。開發以能力為中心的項目課程體系，首 先由學校聘請行業中一批具有代表性的專家組成專業委員會， 按照崗 位群的需要，層層分解，確定從事這一職業所應具備的能力，明確培 養目標；然后，再由學校組織相關教學人員， 按照教學規律， 將相同、 相近的各項能力進行總結、歸納，構成教學模塊，制定教學大綱，依 次施教。注重差異化建設， 計算機應用專業應有至少 4 門課程完全在 機房上課，以體現會計信息

20、化的特點。2. 以課程組為單元，制定課程建設計劃，分配課程建設任務，聯 合企業加強重點課程、 精品課程和網絡課程建設。 專業課程體系還需 不斷調整和完善， 特別是一些核心課程和實踐課程， 切實要適應中職 的特色。為了促進專業建設，全面提高人才培養質量，根據教育部的 有關規定，結合學校實際，要大力開展精品課程、重點課程建設。精 品課程建設是中職教學質量與教學改革工程的重要組成部分， 是一項 系統工程，是專業建設的重要環節。為了促進專業建設，全面提高人 才培養質量， 要以精品專業和精品課程的建設作為突破口， 力爭在較 短的時間內，再建 1-2 門精品課程，將計算機應用專業建成特色鮮明 的校級精品專

21、業。4. 人才培養方案直接按職業崗位能力的要求來制訂，課程內容由 崗位的知識和能力結構來確定， 課程在人才培養方案中的位置， 也是 按崗位能力的形成過程來排序； 人才培養方案中應更重視專業技術課 的教學，在各類課程比例中，專業技術課比例要進一步提高。打破以 傳統的公共課、專業基礎課、專業課為主導的教學模式，強調以崗位 群所需職業能力的培養為核心，保證了職業能力培養目標的順利實 現，在制定本專業人才培養方案時，充分聽取本專業資深專家意見， 以此確保教學質量和實現預期專業培養目標。（八）、教學方法與教學手段改革1、為適應市場對中職學生的技能要求，要積極探索教學方法和 手段的改革。統籌“一體化”教學

22、方法和教學手段，兼顧課堂教學和 現場教學“一體”，理論教學與實踐教學“一體” ；統籌考核評價，兼 顧學歷標準和行業企業要求， 完善質量保證體系。 要發揮教研室的作 用，確實把教學方法和手段的改革作為主要議題。 鼓勵教師大膽進行 教學改革，引導學生學習專業技能的積極性。開展多媒體課件比賽、 教案評比、公開課、相互聽課等方式，組織專業教師到企業咨詢、到 兄弟校校交流，取長補短。與行業企業合作，開發特色課程，設計與 職業崗位群相符合的課程體系， 優化教學內容。 組織專門的教學方法 研討會，引導老師積極探索新的教學方法， 撰寫教學方法方面的理論 文章，進行交流，評選出優秀論文加以獎勵。2、課堂教學結合

23、不同內容，采用多種靈活方式，并不斷進行教 學方法改革和教學手段改革。 以真實的工作任務為載體設計教學過程 和教學模塊， 把課程學習內容聯系行業企業實際工作， 提出各種問題并形成主題任務，進行任務驅動式教學；將學生置于發現問題，提出 問題、思考問題、探究問題、解決問題的動態過程中學習。（1） 積極實行啟發式、 討論式的教學方法。 在教學改革試點中， 每門課程的任課教師都要積極認真地實行啟發式教學， 并結合不同課 程的不同情況，積極試行各種形式的討論式教學方法。使學生更多、 更主動地參與到教育活動過程之中。（ 2） 推廣案例教學。案例教學是社會科學、經濟管理課程教學 中的帶有特殊效果的一種教學方法

24、，這種方法可以培養學生多向的， 發散型的思維方式。通過案例提出有關資料，由學生分析問題，并提 出解決問題手段或實現目標的方法和途徑， 它可以強制性地要求每一 個學生參與課堂討論， 發揮學生學習的主觀能動性， 是培養學生分析 問題、解決問題能力和對知識綜合利用的良好方法，通過案例分析、 討論及提出解決方案，也可檢驗學生對知識掌握的程度。（ 3提高現代化技術手段的利用，推廣多媒體教學。突出實務性 課程，加強實訓室建設和課程網絡平臺建設，推進教育信息化步伐， 提高學生的實踐能力和運用現代信息技術的能力； 在教學中利用先進 的多媒體設備， 加大電化教學手段的運用， 使教師能夠更有效更方便 的提高教學效

25、果和教學質量，更多、更廣、更全面地向學生提供教學 資料，更及時地利用網上信息充實教學。鼓勵教師使用電子教案，使 教學手段現代化， 跟上信息時代發展的步伐。 多媒體教學是現代教學 方法的代表。要積極鼓勵教師利用電腦技術，活化教學氣氛。4）不斷探討考試考核方法改革，在制定和修訂教學計劃過程 中要特別注重學生實際應用能力的培養，對考試考核方法進行改革： 第一、對基本理論知識的考核，除原有的平時考核、期末筆試外，增 加面試的方法，考核學生的知識掌握程度及表達能力。第二、加強課 堂教學中應用能力的考核。 每一門有實踐性教學環節的課程， 都要對 此環節進行考核、評分，并按比例記入本課程的總成績。第三、對基

26、 本技能、應用能力設置一系列考核的標準， 達標作為準予畢業的要求 之一。第四、以突出職業技能培養為特色，實行“雙證書”制度，具 有多種技能鑒定與考試認證資格。 堅持應用型職業崗位所需要的理論 與技能為本位， 培養符合中職教育素質要求的應用型人才。 將學歷教 育、職業技能、職業認證三者緊密結合起來，實行“雙證書”制度， 把教學重心放在培養學生能力之上。 完成核心課程試題庫建設， 每門 核心課程需有高質量試題不少于 10 套。3、重視教學方法和教學手段的改革，課堂上盡量減少使用灌輸 式教學方法，積極提倡誘導、啟發及換位式教學方法，激發學生學習 熱情，實質性做到師生的真正互動，提高教學效果。（九）、

27、產學研相結合實行產學研合作， 是發展中職教育，為社會培養適應生產、 建設、 管理、服務第一線需要的高等技術人才的主要途徑， 是中職校校發展 的必由之路。計算機應用專業實行產學研合作的具體措施如下： 1、與企業合作成立專業建設指導委員會 計算機應用專業實行產學研合作的基本途徑是與企業聯合建立 專業建設指導委員會，以專業建設指導委員會為橋梁，加強與企業、 兄弟學校的緊密聯系，按照互惠互利的原則，校企相互提供服務，合 作辦學，逐步形成產學研合作的辦學機制。專業指導委員會的任務主要是： （1）參與專業的培養目標和教學 計劃及教學質量的評估工作； （2）指導實訓課程的教學，有條件的委 員可擔任實踐課程的兼職教師；（3）幫助專業建立教學實習基地；（4） 協助青年教師到相關企業實踐鍛煉； （5）制定校企合作的科研規劃并 賦予實施。為了使計算機應用專業的培養目標和教學計劃更科學、 更切合實 際，除了發揮專業指導委員會對日常教學工作的指導和監督作用外， 每年還要定期召開專業建設指導委員會會議， 重點對專業人才培養目 標和教學計劃進行專門討論。 并根據指導委員會