1、姓名：王敬 單位：翼云中學 Email： wangjingshengwu 課題：第二節 生物的生活環境 課型：新授課授課時間： 2013 年 9月 11 日，星期三 ，第六節課教學目標： 知識目標 描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物生存提供的基本條件； 分析生物圈中生物棲息地的類型； 關注棲息地的變化對生物的影響。能力目標 通過對生物棲息地類型的觀察，提高學生觀察、分析、表達能力。情感、態度與價值觀目標認同生物圈是所有生物共同的家，樹立環保意識，培養學生熱愛大自然、珍愛生命的思想感情。教學重點：生物圈的范圍 教學難點：關注身邊的生物棲息地的保護。 教學準備：多媒體課件教材分析本節內容選自初中生

2、物濟南版七年級上冊第一單元第一章第二節，是學生走進中學除了緒論外的第一節課。這節教材的內容比較單薄。如何讓整個教學過程顯得豐滿 ？我的設計理念是不斷創設新的情景，提供一個合適的教學平臺，讓學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，并且由淺入深，把學生的思維帶入一定的深度和廣度。教材第一部分是通過“圖片和數字、文字等資料”，讓學生認識到所有生物的生存與發展都離不開生物圈，增強學生對“生物圈”這一概念的理解和認識。第二部分內容安排了“觀察思考”。通過討論活動，讓學生感受生物生存離不開環境，具有主動保護生物生存環境的意識。討論活動不同于一般課堂教學過程，它需要前期知識準備、教師指導、學生分工合作、調查

3、實驗、討論、歸納交流等過程。充分發揮學生的主動性，積極性，為今后的合作學習打下扎實的基礎。課前準備：教師準備：1.制作課件；學生準備：調查一種常見生物的生活環境教學過程：教學環節及時間安排教師活動學生活動設計意圖2 / 15復習提問3分鐘課件展示下列問題，引導學生思考回答。1. 我們身邊的生物通常分為哪幾類？2. 簡述生物的生命現象？思考回答各題的答案：1. 植物、動物、微生物。2. 新城代謝、生長和發育、繁殖、遺傳和變異、應激性、適應和影響環境。溫故知新，檢查學生學習記憶效果；通過對知識的再現，加深學生的記憶效果。創設情景激發興趣5分鐘圖片導入（課件展示）：展示不同種生物的不同棲息地圖片，引

4、導學生思考：1.不同種生物的棲息地明顯不同，2.生物圈是所有生物共同的家園： 學生思考形成自己的觀點：1. 不同種生物的棲息地明顯不同。 2.生物圈是所有生物共同的家園：導入新課激發學生的學習興趣。通過對以上圖片的分析一處課題“不同的生物具有不同的生活環境”教師板書課題：“生物的生活環境” 引導探究層層推進10分鐘自學課文，完成下列內容。（課件展示自學任務）一、生物圈 1.有 生存的圈層叫做生物圈。生物圈包括地球大氣圈的 、整個 和 的上層。 2.生物圈中生物生存的基本條件包括 、 、 和穩定的 學生自學課文，書寫答案：一、1.生物 下層 水圈 巖石圈 2.陽光 水分 適宜的溫度 營養供給 提

5、高學生通過自學獲取知識的能力；通過自學了解知識梗概，為下一步的學習討論做鋪墊。等。二、棲息地1.在生物圈內，我們把生物實際居住的 稱為棲息地。2.在不同的 ，生活著不同的動植物群體。3.棲息地的 或 是威脅生物生存的關鍵因素。二、1.場所2.棲息地 3.破壞 喪失組織交流點撥建構12分鐘過渡語：我們對上面問題的學習，對生物的生活環境已經有了一個大致的了解，下面我們就通過兩個題目來檢測一下掌握的效果如何。（課件展示下列題目）1. 月球上為什么沒有生命？地球是目前人類所知的最適合生物生存的星球，但是地球的任何一個地方是否都有生物的生存呢？試談談你的看法。2. “明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里

6、說豐年，聽取蛙聲一片”這里提到了那些生物？他們的生存需要哪些條件？生活在巖石圈和水圈的生物是那些？學生先獨立思考，然后師友互助，總結出所示問題的答案1. 月球上不具備生物生存的基本條件。不是地球上任何一個地方都有生物生存，只有在生物圈范圍內才有生物生存。不具備生物生存的基本條件，也就不可能有生命存在。2. 樹木、喜鵲、水稻、青蛙等。他們的生存都需要：提高學生通過自學獲取知識的能力；通過自學了解知識梗概，為下一步的學習討論做鋪墊 “陽光 水分 適宜的溫度 營養供給”等條件。這些生物中生活在巖石圈和水圈的是樹木、喜鵲、水稻、青蛙等。精講提升5分鐘過渡語：我們已經比較系統的學習了有關生物圈、棲息地的

7、相關問題，請思考：1. （選擇）生物圈是（ ）A. 地球上的全部生物B. 地球上全部適合生存的環境C. 大氣圈、水圈、巖石圈。D. 地球表面全體生物及其生存的環境析：生物圈是指有生物生存的圈層。學生思考后回答：D通過模型的演練，把抽象的問題具體化，加深學生對知識的理性認識。請同學們閱讀課文12頁，完成第1和第2兩個小題。學生思考后回答：知識整合遷移應用5分鐘1. 海豚：棲息地是海洋。食物充足，食物相對穩定。駱駝：棲息地是沙漠，關照充足，干旱少雨，晝夜溫差大。鹿：棲息地是草原，陽關重組 雨量充沛植物茂盛。野鴨：棲息地是琥珀，水流緩慢，溫度適宜。植物茂盛，食物充足。 2.生物的棲息地發生較大變化，

8、生物賴以生存的基本條件就會發生改變，將會造成該生物的數量減少，甚至滅絕。學以致用加深記憶1. 圖中4種生物的棲息地個有什么特點？2. 如果上述棲息地遭到較大破壞，會對其中的生物造成什么影響？課堂達標檢測題及課下作業5分鐘必做題：1.沙漠地區生物種類稀少，造成這一現象的原因是沙漠缺乏（ ）。A.空氣 B.水分 C.陽光 D.適宜的溫度2.生物圈的范圍是（ ）。A.海平面以下10千米和海平面以上10千米之間B.海平面以下20千米C.海平面以上20千米D.全部在巖石圈3.生物圈之所以能適合生物的生存，是因為它具備了生物生存的基本條件，分別是、和穩定的供給等。4.在生物圈內，我們把生物實際居住的場所稱

9、為。選做題：1.各種棲息地有不同的特征是由（ ）決定的。 A.土壤類型 B.溫度 C.濕度 D.以上三項均是2.下列各種動物不生活在我國海南省熱帶雨林的是（ ）。 A.云南兔 B.穿山甲 C.白臀葉猴 D.大熊貓3.絕大多數生物生活在陸地上和海洋表面以下各約（ ）厚的范圍內。 A.10千米 B.1 000米 C.100米 D.10米4.野大豆的棲息地之一是位于山東省境內的，是世界上土地面積自然增長速率的。5.棲息地的或是威脅生物生存的關鍵因素。6.目前，全球人口數量劇增，人類對自然資源的及，是破壞生物棲息地的主要因素。學生獨立完成、交換批改、及時更正。必做題1. B 2. A 3. 陽光 水分

10、 適宜的溫度 營養 4. 棲息地選做題1. D 2. D 3.C 4.黃河三角洲 最快 自然保護區 5.破壞 喪失6. 掠奪式開發 不合理利用7. 下層 整個水圈 上層 8.空氣 1 000及時鞏固強化記憶7.生物生存的圈層包括地球大氣層的、和巖石圈的。8.大氣圈是指包圍地球的整個層的總稱，是地球的最外一圈，厚度約為千米。板書設計： 第二節 生物的生活環境教學反思： 本節課采用的是“以學定教，當堂提高”的教學模式進行教學的。課前精心設計了每一個教學環節，使學生在教師的適當引導下，有針對性的研究問題、解決問題。通過對神經結構模型的運用，讓學生對“神經”這一極其抽象的概念，有了一個比較具體、深刻的認識，收到了良好的效果。優點：1. “問題式”教學法能有效引導學生思考，讓學生主動參與。在教學中，及時把問題拋給學生，讓他們來回答，引起他們思維的碰撞。2. 科學地運用過渡語，使生物教學中各個知識面、知識點之間的聯系更加緊密。3. 本節課內容不多，知識點較為完