23“諾曼底號”遇難記教學反思2_第1頁
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1、本教學反思系我校江嵐老師撰寫，情況屬實。 2020年7月23日23.“諾曼底號”遇難記教學反思來賓市興賓區城廂鎮中心小學 江 嵐“諾曼底號”遇難記是四年級下冊的第七單元體會人物品質的第三篇課文，這是一篇講讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。主人公哈爾威船長在一次猝然而至的海難關頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，以身殉職的事。“面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權力”，文章感人肺腑。教學重點：通過課文的語言文字，深入理解災難的可怕，領會哈爾威船長在海難發生的危急關頭，勇于決斷、沉著指揮、舍己救人、忠于職守的崇高品質。教學難點：體會哈爾威船長為什么會選擇和輪船一起沉入大海。一、教學效果

2、圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）質疑標題，用問題初步感知文章內容在講課初，我先從本課標題開始質疑： “諾曼底號”是怎么遇難的？遇難之后有多少人員傷亡？誰在遇難事件中起主要作用？最后結果怎樣？讓學生通讀文章，一一給出答案。 初步理解了文章的主要內容。（二）學習環境描寫，體會當時情況的危急災難發生后的一瞬間，有一段環境描寫“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。”我讓學生圍繞這段環境描寫展開討論，學生討論后得出：這個環境描寫突出1了當時情

3、況的萬分危急，更能突出哈爾威船長的臨危不亂、沉著指揮、勇于決斷的高尚品質。（三）讀好對話，體會人物崇高的品質這一課中人物對話占了很大篇幅，我讓學生分成兩組：一組讀船長的話，一組讀其他人的話。兩次朗讀，讓學生通過簡短的對話理解哈爾威船長沉著指揮、舍己救人、終于職守的高尚品質。二、成功之處這節課我覺得成功的地方有兩個：（一）講課之初，通過不斷質疑，讓學生隨著幾個問題，大致掌握了文章的主要內容，對課文有個宏觀的把握。（二）通過環境描寫，從側面烘托了哈爾威船長的臨危不亂、沉著指揮、勇于決斷的高尚品質，讓學生學會要通過環境描寫突出人物性格特征的閱讀和寫作方法。三、不足之處課文里還有許多關鍵語句，由于時間限制，沒有分析到，比如“實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。”這句話突出了哈爾威船長在危難之際心里只有別人，沒有自己，體現了哈爾威船長危難之際關心別人的無私品質。以及“諾曼底號”沉船的一瞬間的細節描寫，體現了哈爾威船長忠于職守的高尚品質。四、改進措施下次再上這節課，我要放手讓學生自己去發現課文里的關鍵語句，讓小組內

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