1、淺談小學低年級課堂教學的組織 金星小學 劉秋菊 “沒辦法，沒辦法，我真沒辦法了！小學太難教了，我教中學都沒這么難，學生都不聽我講課，他們自顧自的說自己的，我剛制止這個，那個又講起來了” 下課剛進入辦公室，我就聽到今年剛從農村考到城區的小李老師愁眉苦臉的在發牢騷了。小李以前在鄉下的一所中學教數學，今年作為優秀教師選拔到了城區，分到我們學校擔任一年級的數學教學。教學對象突然由中學生轉為小學生，小李老師難以適應。他上課時，課堂亂得一團糟，學生們都不聽他講課，每次下課后，他都忍不住跟我們發牢騷.教過小學的老師都知道:“教小學難，教小學低年級更難”。這個難并不是說小學知識有多深奧，而是難在課堂組織上。小

2、李老師剛接觸小學生，組織課堂方法不得力，才會出現這樣束手無策的的局面。要想當好小學老師，除了一定的知識素養外,組織課堂尤其是重中之重。那么，怎么組織好課堂呢，又有哪些組織課堂的方法呢?下面，就談談我的一些經驗吧。一 “講故事、說口訣（喊口令）”，快速組織教學。上課聽故事，別說小朋友了，就是中學生、高中生，甚至是大學生，如果在課堂上，時不時的能聽到老師們或者是教授來一個引經據典的故事，那該是多有趣的課呀，相信這樣的老師上課會深受學生歡迎的。學生們聽課都覺得時間不夠，那有時間來走神呢？上課鈴響，小朋友們剛從追追打打的的課下進入課上，還沒完全回過神來，更別說讓自己的思緒馬上進入課堂了。此時教師講課，

3、可以說根本沒什么效果。如果在上課伊始，教師來個這樣的開場白：“小朋友，現在老師給你們講個神奇故事，想不想聽呀？”不用我猜，你肯定能聽到一句整齊劃一的稚嫩的聲音“想！”這樣教室里立刻安靜下來了，小朋友們都睜大眼睛等待老師講故事。課堂紀律有多好，那就可想而知了。如若老師講的故事與上課內容相關聯，直接導入新課，那真的是課堂組織、導入新課兩不誤-一舉兩得。我們何樂而不為呢？有時，當教室里人聲喧鬧時，簡短的口訣（口令）也能讓教室里頃刻間鴉雀無聲的。記得我剛教學時，就從老教師們那里學得了這樣一個快速組織課堂教學的絕招。教師喊“一二三”，學生答“快坐好”;教師喊“六七八”，學生答“閉嘴吧”。在這樣一個師生互

4、動喊口令的過程中，小朋友們已馬上雙手疊好挺腰坐端正、閉上小嘴不說話了。真的是既簡單，見效又快的好方法呀。二 、課堂中途“唱兒歌，做游戲”，輕松組織課堂教學。活潑好動是孩子的天性。一年級的學生，剛從幼兒園跨入小學，學習的持久性不夠。上課時間長了，小學生的注意力就會難以集中，有的同學就會吧唧吧唧的講小話，悉悉索索在課桌底下搞小動作，甚至還有同學與同桌發生爭執，出現小打小鬧現象，真是不得安寧。遇到這種情況，有的教師會拿起教鞭在講臺上用力的敲打，大聲地說：“不要吵啦，安靜安靜！”可這樣的做法根本無濟于事。有經驗的教師此時就會拿出法寶，和顏悅色地說：“小朋友們，大家一起唱兒歌好不好？”“好！”此時，小朋

5、友們馬上會異口同聲地回答，并且精神一振，挺直了腰，雙手疊好端坐，等待老師起唱。唱完兒歌后，教師再進行新的內容的教學，小學生的注意力又集中了，課堂紀律也好了，當然，教學效果不言而喻 。值得注意的是，所唱兒歌應該是小朋友們都熟悉又喜歡的。這樣，才能讓每個學生都參與其中。有的時候，小朋友們坐久了，也想活動活動。做游戲無疑又是一個組織課堂教學的法寶了。教師組織全體同學站起來，讓小朋友們與同桌或前后的同學玩“拍拍手”的小游戲。小朋友們嘴里一邊說著“你拍一我拍一 ，黃雀落在大門西； 你拍二我拍二 ，喜鵲落在大門外； 你拍三我拍三 ，老鷹飛到峨眉山；你拍四我拍四 ，四個學生寫大字；你拍五我拍五 ，五個小伙打

6、老虎；你拍六我拍六 ，六碗包子六碗肉； 你拍七我拍七 ，七個姑娘抓公雞；你拍八我拍八 ，八人八馬往前殺； 你拍九我拍九 ，九只胳膊九只手；你拍十我拍十 ，十個小孩去趕集； 去時天上下大雨，回來路上下雹子； 專打小豬的后腦子，氣得小豬歪脖子。”還一邊做些滑稽可愛的動作。這又是多么生動的“寓教于樂”的教學場面啊！特別是在寒冷的冬天，課堂中進行這樣的小游戲，讓孩子們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，再來學習新的知識。這樣的課堂，小朋友們多么多喜歡呀，難道你還用擔心教學效果不好嗎？三、“分組競爭”、“語言激勵”，激起好勝心。孩子們好勝心強，都有著強烈的集體榮譽感，喜歡聽老師表揚。教師也可以巧妙的利用孩子的這

7、一心理特點來組織課堂，如“分組競爭”、“語言激勵”。老師背對著學生在黑板上板書時，就會有一些“小滑頭”不守紀律，趁這個機會講小話，與周圍同學牽扯。等到教師聽到動靜返身看時，講臺下卻又形勢大好，同學們都在認真看黑板或跟著老師抄寫呢?？梢晦D身寫字時，又聽到“嗡嗡”聲 。這個時候，分組競爭就是最好的法寶了?！敖裉煳覀儽纫槐?，看那組小朋友最守紀律了，最守紀律的組，每個小朋友都獎一面小紅旗?！薄袄蠋熢诤诎迳蠈懽謺r，看那組小朋友表現最好了！表現最好的組，每個小朋友都獎一朵小紅花，可不要給自己小組丟臉哦?！泵總€小朋友都想自己組表現最好，如果那個同學表現不好，不單自己獎不到小紅花或小紅旗，還會影響到小組的每一

8、個成員，組員們都會怪他的。這樣，每個小朋友都做好自己的本分，不讓自己成為眾矢之的。有了這樣的法寶，教師在黑板上板書時時，就不用因為看不到學生，而擔心部分學生擾亂課堂紀律了。四、規則約定，增強自控能力寫字課或閱讀課上，我們班還有一個特殊的規則約定：“規定時間里我不說話”。為了讓小朋友們在寫字或閱讀時養成“安靜”的好習慣。有一次我對他們說：“今天我們來進行一場特別的比賽，比一比誰的大腦能管住自己的嘴巴。就是看誰能在寫字的時候不說一句話。老師也與你們一起比。”從來沒進行過這樣的比賽，還是跟老師一起比的，小朋友們別提多興奮了。都做好了準備，等待著我“發號施令”。我一聲令下：“比賽正式開始?！鳖D時，教室

9、里鴉雀無聲，同學們低著頭認認真真地寫起了小字。中途，有個別小朋友想說話，可一看到我把手放到嘴邊做著“噓”的神態，又趕快閉緊了小嘴。至始至終，在規定的比賽時間里，沒有一個小朋友講話。比賽后，我對他們說：“我們都是勝利者，因為我們戰勝了自己，每個人都讓自己的大腦管住了自己的嘴巴。讓我們為自己點贊?！薄鞍舭舭?！我們真棒！”教室里想起了熱烈的點贊聲，每個小朋友都獎到了一面小紅旗。此后，每到寫字課時，我們都進行“規定時間里我不說話”比賽。后來，有同學提議，閱讀課上也進行這樣的比賽。如今，同學們“安靜的寫字”、“安靜的閱讀”習慣已養成。當然，剛進行這樣的活動時，比賽時間不能太長，這得有一個循序漸進的過程，不能一開始就讓孩子長時間不說話的，小孩子的自我控制能力畢竟不強。我們班第一次進行比賽時，規定的時間是十分鐘。孩子們在