1、最新 2014 年青島版六年級科學上冊靜止 和運動word 教學設計此篇靜止和運動教學設計由鄧老師搜集整理。教學目標：1 1能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單器材作簡單的模擬實驗；能選擇 自己擅長的方式表述研究過程和結果。2 2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據；愿意合作與 交流。3 3學會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性。教學過程：一、創設情境，提出問題1 1請同學們仔細觀看錄像（播放一組錄像：校園內學生活 動錄像和人們乘坐公共汽車情景錄像 ）。師：你們都看到了什么？生：同學們有的在跑步，有的在玩耍。生：公共汽車在奔跑。生：公路邊還有樹。

2、師：那你都發現了什么呢 ？生：汽車和人是動的，小樹沒有動 .師：那這節課你最關注、最想探究的是哪個問題？（？（師引導生提出問題）生：靜止和運動。2.2.揭示課題師：今天，我們就來研究 靜止和運動”。板書課題。二、猜想假設：1.1.誰是運動的，誰是靜止的。1教師談話， 提出問題： 剛才我們觀看的錄像中， 誰在 運動？誰是靜止的？2學生盡情地發表自己的意見（教師可以引導學生就物體 誰在運動、誰是靜止的”展開激烈的爭論。）【在制定具體 的方案之前，讓學生現在小組圍繞問題進行討論，對問題做 出種種猜想，可以發散學生思維，培養學生創造能力。這時 制定方案的必需。】介紹運動、參照物的概念。（以人們乘坐公共

3、汽車情景圖為例 ）師：誰來說說自己的看法 ？生 1 1:車內的人都在運動。生 2 2:不，我認為車內只有一個人在運動。師：說說你們的理由。生 2 2:司機和乘客都坐在自己的座位上沒動，只有一個 人正在向車門處走，所以我認為車內只有一個人在運動。生 1 1:汽車在向前運動，人們都坐在汽車里，當然所有 的人都在運動了 ！其他同學紛紛參與爭論，發表著自己的看法。最后師生達成共識：運動、靜止因所選的標準不同，物 體的運動情況也有不同，這個被選定的標準就叫做參照物。生 1 1:以路邊的樹為參照物，乘客是運動的，汽車也是 運動的。生 2 2:坐在座位上的人，以座位為參照物，他就是靜止 的。生 3 3:以坐

4、在座位上的人為參照物，那個正在走向車門 的人是運動的。生 4 4:以正在走向車門的人為參照物，那些坐在座位上 的人就是運動的。三、制定方案：設計模擬實驗，驗證猜想與認識。模擬乘客與行人”的實驗，進一步體驗并描述運動與靜 止。描述運動和靜止。出示課件：游人坐過山車圖，商場內顧客乘電梯上下 樓圖，小船在河里順流而下圖，太陽、地球、月亮的運行軌 道圖。2仔細觀察圖中的物體，誰是運動的 ？誰是靜止的？3學生討論、交流。教師可鼓勵學生交流，組織學生在 班內發表自己的見解。四、實施探究：（以游人做過山車為例）師：誰來發表自己的看法 ？生：在游人坐過山車圖中，以路邊的樹為參照物，游人 是運動的。生：過山車也

5、是運動的。師：如果選擇不同的參照物，物體的運動情況有什么不同？生：如果以車上人為參照物，那過山車就是靜止的。生：以車上人為參照物，路邊的樹和房子就變成運動的 了。生：如果以過山車為參照物也是這樣， 車上人是靜止的， 路邊的樹和房子也都是運動的。師：同學們真善于動腦筋， 說的可真棒！看來，選擇的參 照物不同，物體的運動狀態就不同啊。五、展示交流：1 1教師談話：生活中，你們還見過類似的運動和靜止的例子嗎（學生彼此交流自己的看法。）師：我們來交流一下，看誰的發現最多。生：比如我課桌上的課本，以課桌為參照物，它是靜止的; ;以從桌邊走過的同學為參照物，它就是運動的。生：老師，也可以這么說，以太陽為參照物，它也是運 動的。師：對! !地球以每秒 3030 千米的速率繞著太陽運動，地球 上的一切物體，都以這個速率在運行！在這里，地球和太陽是 不同的參照物。生：我做過火車。坐在火車上，以自己為參照物，路邊的房子啊，樹啊，田地啊，全是運動的！生：如果以你自己為參照物， 那你坐的座位就是靜止的， 火車也是靜止的。師：是啊，描述物體運動或靜止時，首先要選擇好參照 物，相對于不同的參照物，物體的運動靜止情況也會不同。 同學們如果感興趣，課下可以繼續探究生活中有關運動和靜 止的問題。2.2.回顧全課，評價總結。談話：這節課同學們對運動和靜止進行了認真研究，真 不簡單！你們能不