1、走獨木橋教學設想：走獨木橋是北京市義務教育課程改革實驗教材第十冊的一篇閱讀課文，這篇課文敘述了一次心理實驗的過程。美國心理學家弗洛姆為了解答學生提出的心態對人的影響的問 題，親自帶學生做了一次心理實驗。他把學生帶進一間黑房子里很快走過一座獨木橋。當弗洛姆打開一盞燈，學生才發現橋下蠕動著各種可怕的蛇，嚇出了冷汗。再讓他們過這座橋時，他們都猶猶豫豫、戰戰兢兢地走過，甚至爬過去。當弗洛姆打開房內另外幾盞燈，學生又發現橋下裝了一道安全網。第三次過橋學生仍心有余悸，蛇對學生造成了心理威懾。這個實驗 說明心態對行為有影響。弗洛姆告訴學生，通過人生的獨木橋時，要擺正心態，勇往直前，專心走好自己腳下的路，才能

2、更快地達到目的。本課的教學重點有兩個，其一：瀏覽課文， 把握課文的主要內容；其二：懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。依照教學重點 我把教學過程設計成三大步驟。教學的第一步驟為瀏覽課文，把握課文的主要內容。語文新課標關于瀏覽的評價是：“評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”因此在教學伊始我設計了填表練習，在學生初讀課文之后， 引導學生讀懂表頭，明確瀏覽課文時需要捕捉的重要信息有哪些，然后到文中標畫摘取， 口頭交流之后筆頭填表， 通過對口頭語言的編輯重組使書面語言更加準確、規范。至此學生對課文內容已經有了整體的把握， 培養了學生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。教學的第一大步

3、驟的完成并不能意味著學生已經領會了心態對人的影響，懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地的意義。所以教 學的第二大步驟就是引導通過精細閱讀加學生的深體驗。在這一階段的教學中緊緊圍繞“同學們三次過橋的表現為什么不一樣？”這個中心問題，先是通過“心靈黑板”的形式喚起學生的聯想使學生產生對橋下毒蛇的恐懼，從而產生和三個過橋者第二次過橋感同身受的體 驗，同時把解詞釋句的語言文字訓練貫穿其中，這樣不僅是對分析、理解、概括等語文綜合素養的訓練與提高，同時也為學生提供了進行心理健康教育良好的契機，體現出了很好的人文性。把培養學生的語文素養的和心健康教育的滲透有機結合，起到“潤物細無聲”的作用。通過第二階段

4、的教學學生已經懂得了遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地的道理之后， 第三階段的教學就是交流讀文后受到的啟發，讓學生從自己的角度寫出自己的體會，這不僅是對語言文字的訓練，更重要的是在學生今后的生活道路上懂得調整自己的心態用積極的心 態面對生活。第 單元課題走獨木橋課堂類型新授課教學目的要求1.1.瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經過、結論，能夠迅速、準確地填寫表格。2 2懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。教學重點瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經過、結論，能夠迅速、準確地填寫表 格。教學難點懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。教具準備計數器教師活動動學生活達到目標一、課前游戲：1.1

5、.嘗試游戲：星期天，我在小區里看見一群小孩玩了一個挺有意思的游戲游戲。“一槍打六個”，是這樣玩的（示范）想不想試一試？教給學r 、-ri 丄t_F-生，開逐漸加快左右 父替的速度。練習后展開一個小型PKPK。2.2.以組為單位進行 PKPK 賽：活躍氣氛3.3.米訪：放松心情初步（1 1）問積極者：感知心態對行XXX,老師發現你手舉得提別高，能告訴老師為什么這么踴說說自為的影響。躍嗎？（有自信；勇于挑戰、勇于嘗試）己的想法。（2 2）問一直推舉他人的冋學：XXX 老師看你總是地熱情地推薦別的冋學，你能告訴老師你是怎么想的嗎？（你覺得別的同學比自己強）（3 3）問不舉手的同學：老師還想問問你，其

6、實你練得挺好的，可為什么不舉手呀？能告訴老師嗎？（不好意思，怕自己輸了 ）二、揭示課題，板書課題。課前咱們開展了一個小型 PKPK 賽，冋學們有不冋的表現，有的積極踴躍，有的則觀望別人,這是因為大家心里的想法不一樣。知道心里的想法在心理學里叫什么嗎？（心態）這節課我們一起來閱讀一篇與心態有關的課文-走獨木橋。三、朗讀課文整體感知。請大家打開書 117117 頁。用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀邊想這篇課文主要寫了一件什么事？（弗洛姆為了解答學生提出的心態對人的行為的影響帶領學生做走獨木橋的實驗。）1.1. 想認識弗洛姆嗎？（課件：弗洛姆圖片簡介心理學家弗洛姆,）2.2. 弗洛姆一共做了幾次實驗？

7、 3 3 次實驗中，橋下的狀況一樣嗎？同學們的表現也一樣嗎？這個實驗說明了什么呢？請同學們 一邊默讀瀏覽課文，一邊畫批出表格中的相關內容，然后以小組為單位填好表格。朗讀課文默讀畫批導入新課實驗目的實驗次數橋下狀況學生表現實驗結論第 1 1 次第 2 2 次第 3 3 次3 3默讀畫批：看清默讀要求之后，咱們就比一比哪個組的捕捉信息的能力最強，填表速度快，效果好。4.4. 小組填表。5.5. 小組匯報。6.6. 訂正答案，回顧表格。相機板書：心態行為實驗實驗什么狀況下學生表現目的次數過的橋填寫表格小組討集體交通過朗讀課文整體感知,把握文章主要 內容。培養學生分析和概括的 能力和良好的 讀書習慣。

8、樣呢？下面就跟隨弗洛姆一起走進這三次實驗:四、細讀課文弄清楚學生三次過橋的表現為什么不同。（5 5 分）（一）體驗蛇給學生帶來的恐懼師過渡：第一次，由于黑暗學生們根本就沒看見橋下的蛇，所以很快地就通過了獨木橋。之后，弗洛姆打開了房間里的一盞燈，在昏暗如燭的燈光下學生們看見了什么？誰來給大家讀一讀？（1 1）課件出示內容：在這昏暗如燭的燈光下， 學生們這才看清楚房間的布置，不禁嚇出了一身冷汗。原來這間房子的地面就是一個很深很大的池子。池子里蠕動著各種各樣的蛇， 包括一條大蟒蛇和 3 3 條眼鏡蛇，有好 幾條毒蛇正高高昂著頭，朝他們“咝咝“地吐著信子。第1 1次一片黑暗，伸手不見五指很快穿過流打開

9、一盞燈，3 3 個同學猶猶豫豫，戰 1 1戰兢兢第池里蠕動著各種地過橋，其余的同學都不敢2 2可怕的毒蛇。過。次第打開另外幾學生不做聲，心有涂悸，3 3盞燈，橋下裝著一不敢過橋。次道安全網。心態對人行為的影響響。師：同樣的 一座獨木橋，同學們三次過橋的表現為什么不一說明心態為有影培養學生小組交流合作學習的能力。朗讀課文想象橋下的毒蛇，在通過心靈 黑板想象橋下 毒蛇的樣子，體 驗毒蛇對學生 產生的心理威懾，從而較好地 理解學生第二 次過獨木橋的 行為。在通過朗 讀把體驗到的外化，以讀促理 解。（2 2）心靈黑板師：現在請同學們閉上眼睛，凝下神來，根據老師的提示，用你想象的畫筆在你的心靈黑板上繪畫

10、：在這昏暗如燭的燈光下，學生們這才看清楚房間的布置：這間房子的地面就是一個很深很大的 池子。池子里各種各樣的蛇軟綿綿地蠕動著，其中一條大蟒蛇和3 3條眼鏡蛇格外顯得格外兇狠，還有好幾條毒蛇正高高地昂著頭，朝你們“咝咝“地吐著信子。師：畫完了嗎，請睜開眼睛，能用一個詞或一句話概括你此時 的感受嗎？（3 3）有感情朗讀：邊讀邊想象，把你的感受讀出來。（各自讀一一指名讀）過渡：由于對橋下毒蛇的恐懼，大多數學生選擇了放棄再一次通過獨木橋，僅有的 3 3 個的勇敢者又是怎樣過橋的呢？（指名讀）A.A. 這三個人是怎樣過橋的？你能用三個詞分別概他們的動作嗎？（附板書挪、抖、爬）追問：怎樣走為“挪”從他們的

11、動作你感受到什么了？你還從 哪兒感受到了他們內心的恐懼？能具體地說一說你是怎么體會到 的嗎？（異常、戰戰兢兢、不由自主、干脆、慢慢地、挺不住）B.B. 追問：大家想象一下這個學生為什么挺不住了？挺不住的表 現可能是什么？（哭、大喊救命、蹲下或趴下、緊閉雙眼等）C.C. 如果你就站在這三位同學的后面， 親眼目睹了他們過橋時異 常恐懼的表現，你會怎樣？平時認為自己比較勇敢的同學平時認為自己比較膽小的同學你會怎么樣（閉眼捂臉不敢看； 哭出聲來等）如果把這些帶有紅色標記的詞語去掉，這三個學生的恐懼還能夠很好的表現出來嗎？其中一個學生一上去， 就異常小心地挪動著雙腳， 速度比第一 次慢了很多倍；另一個學

12、生戰戰兢兢地一踩上小木橋，身子就不由自主顫抖著，才走到一半，就挺不住了；第三個學生干脆一上橋， 就彎下身子趴下，慢慢地爬了過去。師問：從三個大腦中繪畫。有感情朗讀通過這一 環節的練習促 進學生理解學 生第二次過獨 木橋的表現同 時培養學生朗 讀、傾聽、想象 等多種能力。朗讀課文回答問題結合課文相關內容 說出感受。通過換位 思考加深體驗。通過體會三個“一就”體會關聯詞的作用學就，你體會到了什么?（5 5）朗讀：習用詞的準確師：橋下的毒蛇無論是給過橋的冋學還是給后面看著的冋學都性。帶來了極大的心理威懾，也使我們感受到了一種恐懼，下面同桌合換位思作讀一讀這幾句話， 一個人讀，另一個努力在大腦中構筑生

13、動的畫考面然后再交替。指名讀。師過渡：這時弗洛姆打開了房內其余幾盞燈，學生們這才發現促進學生小木橋下方有一道安全網，有了安全網的保護學生們本應放心的過體會三理解學生第三橋了，可為什么仍然不敢過橋呢？個“一次過獨木橋的A.A.換詞體驗：就”的作用。表現冋時培養你能把老師剛才這段話中的紅體字換成課文中的詞語嗎？使學生口頭表達、這段話的表述更準確嗎？（課件）傾聽等多種能因為橋下的毒蛇對學生們都造成了極大的的恐懼，所以即使有力。了安全網的保護學生們仍感到一回想起來就害怕，內心的恐懼使學有感情生們失去了平靜的心態，亂了方寸，慌了手腳，一座本來并不難走朗讀的小橋在大家的腳下變得極其難走。通過換詞（6 6）

14、實驗結論：經歷了三次實驗的過程之后弗洛姆也得出了練習使學生在這樣的結論：（課件）具體的情景中齊讀：理解“威懾”、心態對行為當然是有影響的啊！“心有余悸”、師：三次過獨木橋學生的心態改變了，所以表現也就不相同。“舉步唯艱”的思考問意思，培養學生題正確運用詞語師：既然心態指引著我們的行為，那么生活中我們應該怎樣去回答問的能力，提高語做呢？題言表達的準確齊讀：我們如果在通過人生的獨木橋時，能夠擺正心態，勇往性。直前，專心走好自己腳下的路，也許能更快到到達目的地。（板書）擺正心態勇往直前獲得成功五、寫心靈卡片 (5 5 分)1.1.課件出示關于心態的名言警句：老師這里有一些關于心態的名言警句，你喜歡那

15、一句給大家讀一讀。擁有一種積極進取的心態，勝過擁有一座金礦。你認為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人。生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。煩惱與歡喜，成功和失敗，僅系于一念之間。 大仲馬【法】積極的心態象太陽， 照到哪里哪里亮，消極的心態象月亮， 初 一十五不一樣，不是沒有陽光，是因為你總低著頭，不是沒有綠洲， 是因為你心中一片沙漠。每天告訴自己一次，我真的很不錯。2.2.啟發。師：心態似乎離我們很遠， 因為我們很少考慮過它，但是此時此刻請你靜靜地想一想：當你面對一道數學難題時很快就放棄了， 你是真的做不上來，還是你告訴自己做不上來？當老師提出問題時你不敢舉手，你是真的不會回答， 還是你告訴自己回答不上來？ 當你在嘗試過很多次以后依然失敗時；當你在鏡子中發現自己的不足時；當你被別人嘲笑、 譏諷時你原來的想法通常是什么，學了這篇課文以后呢？(課件)愿意把你學完課文之后受到的啟發寫 下來嗎？還可以自創格言作為激勵自己的座右銘。(2)寫。(3)讀。換詞體齊讀課文齊讀課文增加閱讀 積累語言也為 學生寫體會提 供了一種模式。讀關于心態的名言 警句。啟發 學 生聯 系 生活 實 際談 出 真