1、.北師大版小學四年級下冊語文：?挑山工?教案教學目的：1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目的，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內容。3、學會本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘謹的意思。能用耽誤、樸素造句。4、能聯絡自己的生活實際理解含義深化的句子。5、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1、通過學習讓學生懂得：干什么事都要一心向著目的，步步踩實，一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。2、用聯絡自己的生活實際的方法理解含義深化的句子。教學時間：3課時第

2、一課時教學目的：正確流利的朗讀課文，初步理解課文的主要內容，學習生字新詞。教學過程：一、談話引入。同學們，泰山是一座中外出名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。二、初讀課文，理解大意。1、帶問題自由讀課文。問題：挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣？用筆劃下有關語句。把挑山工講的話劃下來。2、指名答復。三、自學生字、新詞。1、辨析多音字。2、易錯的字。四、練習正確、流利地朗讀課文。1、自由讀。2、每人讀一句。3、指名

3、分段讀。第二課時教學目的：給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內容。教學過程：一、復習引入。1、檢查學生認讀生字、新詞情況。2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發了一個什么不解之謎？二、細讀課文，理清脈絡。1、默讀課文，想一想本文如何分段？根據什么分段？2、討論分段。本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發。這就是作者的寫作思路，即：產生疑問→解決疑問→受到啟發3、根據作者思路劃段，總結段意。1學生劃段，討論段意。2小結。第一段1、2自然段：講我登泰山時

4、看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段36自然段：講我遇到一位挑山工的詳細經歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發。第三段7自然段：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話鼓勵自己。4、提問：我們是怎樣分段的？先讀文，理清作者的寫作思路，再根據作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內容。根據各段段意，把段意連起來說說課文的主要內容。課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發。第三課時教學目的：1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學

5、生懂得干什么事都要一心朝著目的，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。2、能聯絡自己的生活實際理解含義深化的句子。3、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習引入。提問：?挑山工?這篇課文的主要內容是什么？二、學習第一段。1、指名讀，考慮。挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？2、用自己的話說一說。先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節奏地一甩一甩，再寫他們登山的道路-折尺形。好處：不損壞東西，還可以省力氣。追問：有什么缺點嗎？這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3、讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？挑山工

6、走的路程遠，速度慢，反而領先于游人。4、讀文體會二者的不同之處。三、學習第二段。1、默讀考慮：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我？學生邊讀邊勾劃書中有關的句子。2、指名讀，其余同學再認真考慮一次。3、匯報。我在山下遇到一位挑山工一齊走并很快超過了他。可是在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。老師邊聽邊板書要點。4、追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？分析。聯絡實際說說這些話的含義。挑山工游人走得慢走得快一心向著目的不想目的步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經歷解答了疑問。四、學習第三段。1、齊讀，考慮：這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。我需要的終究是什么？2、匯報。這幅畫表達了挑山工一心向著目的，不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話鼓勵自己。教學小結：通過本文的學習