1、廣東教育出版社“思想品德”八年級上冊競爭，前進的動力教案白書梅教學目標：認識競爭的作用，學會將競爭的壓力變為動力。使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭迎接挑戰的勇氣和信心。引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭，形成正當參與競爭的品質。教學重難點：1.教學重點：以正確的態度和科學的方法面對競爭。2.教學難點：明確怎樣以良好的心態面對競爭中的挫折與失敗。教學方法:1. 教法：案例教學法；材料分析法；多媒體教學法。2. 學法：理論聯系實際法；體驗式學習法；名言感悟法。課時安排：1課時教學過程：情境導入：情境再現：“收作業”規則：每豎排為

2、一組，從后往前傳，交給最前面的同學。比一比，賽一賽，看哪一組收的最快。當說到要比賽的時候大家的速度明顯快了，這說明，當我們有了競爭意識后，我們做事情的效率明顯提高了。引出課題競爭，前進的動力。講授新課：出示學習目標：1掌握合理競爭的積極作用；2了解不正當競爭的危害；3正確對待和參與競爭。設疑自探請同學們結合學習目標用自己喜歡的方式讀教材75-76頁內容,采用圈點批注的方法,根據自己的理解提出問題.自探提綱：1.什么是競爭，良性競爭，惡性競爭？（口頭 ） 2.競爭的積極影響有哪些？ （口頭 ） 3.競爭的消極影響有哪些？ （口頭 ） 4.怎樣正確面對競爭的壓力？（書面）自探要求：1.請同學們結合

3、自探提綱獨立思考，找出相關信息。2.在教材上做好圈點批注，不確定的問題留待合探解決。解疑合探合探要求：1.小組討論，交流自探成果；2.組長帶領，人人參與，有序進行，重點解決自探中的疑難問題，達成共識；3.做好記錄和分工，以備展示和點評。展示要求：書面：書寫迅速，字跡工整，內容簡練。口頭：吐字清晰，聲音洪亮，表達流暢評價要求： 1.聲音洪亮，條理清晰，突出重點，語言簡練。2.點評解題方法及思路。3.恰當指出展示成果的優缺點并打分。4.補充或闡述不同觀點。展示和評價分工表：問題展示評價111326833241312現代社會是競爭激烈的社會，競爭充滿了社會生活的各個領域。競爭既是智慧、才能的比賽，也

4、是品德、人格的比賽。在競爭中，競爭者一方面要不畏強手，力求爭先；另一方面，又必須采取正當的方式，堅守自己的人格。質疑再探通過以上的學習，你還有什么疑惑？請大膽提出來，我們共同探討。預設問題：1、面對競爭的壓力怎樣鍛煉自己是心理素質？2、為什么說在競爭中要尊重競爭對手？3、材料分析：現代社會是競爭激烈的社會，有人說：打火機出現，火柴基本消失了；計算器出現，算盤基本消失了；CD出現，磁帶基本消失了；手機出現，BP機徹底消失了；數碼相機出現，膠卷基本沒市場了；智能手機、4G出現，回家基本不上電腦了；微信出現，短信基本沒人發了在競爭中新事物不斷代替舊事物，在競爭中社會不斷向前發展。問題：中學生怎樣才能

5、具備較強的競爭能力？答案要點：一方面要加強學習，提高自己的實力；另一方面要鍛煉自己的心理素質。運用拓展：學生自編習題一道(可以是選擇題、辨析題或問答題)，小組內選出有代表性的，在班內交流。教師出示習題：1.正確的競爭應該是（ ） A.你爭我奪 B.公平競爭 C.爾虞我詐 D.互相踐踏2下列屬于良好的競爭目的的是( ) 超越自我，開發潛能； 運用任何手段將對手置于絕境； 取長補短，共同進步； 激發學習熱情，提高工作效率。 A B C D本課小結：由學科班長對本節課進行總結：1.可以從對本節課的知識掌握、內容理解、深刻感悟等方面。2.可以對本節課中優秀同學及優勝小組給予肯定和鼓勵。3.可以對全體同

6、學提出要求和希望。沒有競爭的人生是不存在的，當然，競爭對于每一個人來說既是壓力也是動力，所以，對于競爭，我們要有一個正確的認識，敢于競爭，善于競爭，勝不驕，敗不餒，讓我們的人生因為良好的、合理的競爭更加的多姿多彩。板書設計：競爭，前進的動力1 競爭的積極作用競爭是激發人的自我提高意識和能力的活動；競爭是社會發展的推動力。2 競爭的消極作用競爭可能帶來的消極影響惡性競爭是社會發展的破壞力量3 正確面對競爭的壓力面對競爭的壓力，我們需要鍛煉自己的心理素質；面對競爭的壓力，我們必須采取正當的方式，遵守公平競爭規則，堅守自己的人格；在競爭中要尊重對手。作業布置：在我們的學校生活中也是時時處處有競爭，通過本節課的學習，說一說：你今后打算如何面對這些競爭？教后反思：本節課，采用的是三疑三探教學模式，在設計和授課的過程中能夠從學生自主學習、合作學習方面考慮，希望能達到讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人，并且運用體驗教學法，調動每一個學生的積極性和主動性，但在實際的教學中還存在一定的問題,比如說，雖然三疑三探教學模式的四個環節都在本節課有很好的體現，但感覺還是有形式少實質，尤其是在解疑合探的過程中，學生不能真正形成合力去解決問題，老師也沒有做到及時到位的指導，導致一大部分學生在