1、1. 禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。2. 紙月戴了一頂很好看的涼帽，一路走，一路輕輕地用手撫摸著路邊的玉米葉子。那時，玉米正吐著紅艷艷的或綠晶晶的穗子。紙月不太像鄉下的小女孩，在這樣的夏天，她居然還是那么白。她的臉以及被短袖衫和短褲留在外面的胳膊與腿，在玉米叢里一晃一晃地閃著白光。3. 白雀在田野上奏，總會把很多目光吸引過去。她就那么不顯山

2、不露水地奏，但在人眼里，卻有說不明白的耐看。她往那兒一站，像棵臨風飄動著嫩葉、還未長成的梧桐樹，亭亭玉立，依然還是很耐看。將 特 點 細 描 進 行 到 底基于草房子的人物外貌描寫讀寫一體課設計文本解讀：草房子是兒童文學作家曹文軒的代表作，作品以細膩的筆觸描寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。曹文軒的文字優美，對人物外貌的刻畫也獨具匠心。本課節選了文本中禿鶴、紙月、白雀三位人物的外貌描寫，借助他們引導孩學習用特點細描法描寫人物外貌。學情分析：本設計是針對四年級的學生設計的，三年級時，學生對于人物的外貌描寫有過接觸，但僅僅停留在將人物的身體部位一一列舉出來。進入四年級，學生對人物的外貌

3、描寫應有所提升，以草房子為載體，能為學生提供學習的樣本，從而更方便學生走近特點細描法，學會用特點細描法更細致地描寫人物的外貌。教學目標：1.復習一一列舉法，了解人物描寫的另外兩種方法：特點細描法和輪廓勾勒法。2.借助草房子中的精彩片段，學習運用特點細描法描寫人物的外貌。3.激發學生對草房子的閱讀熱情。教學準備：課件、作業紙適用年級：四年級時間安排：60分鐘教學過程：（一） 比賽激趣導入新課1. 說詞語的游戲：說“描寫人物外貌”的詞語，比誰說得多。2. 寫一寫自己的老師的外貌。（5分鐘）3. 交流片段。4. 小結：剛才大家寫了你們的語文老師，把老師的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、身高等等一一描述了出來

4、，這樣的寫法，我們給它取個名字，叫“一一列舉法”。（板書）今天我們要學習一種新的人物外貌描寫方法，它藏在一本書里。5. 介紹曹文軒，請閱讀過草房子的學生介紹書本內容。（二） 片段引路初次練筆1. 借助片段，引出“特點細描法”：禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。紙月戴了一頂很好看的涼帽，一路走，一路輕輕地用手撫摸著路邊的玉米葉子。那時，玉米正吐著

5、紅艷艷的或綠晶晶的穗子。紙月不太像鄉下的小女孩，在這樣的夏天，她居然還是那么白。她的臉以及被短袖衫和短褲留在外面的胳膊與腿，在玉米叢里一晃一晃地閃著白光。交流：（1）這兩個片段分別寫了禿鶴和紙月的什么特點？（2）這種寫法和我們剛才的一一列舉法有什么不一樣？（它沒有面面俱到，而是抓住一個特點來寫的）2. 分析片段，了解“特點細描法”：（1） 默讀兩個片段，圈畫出作者怎樣將人物特點描寫具體的相關詞句。（2） 交流：A關于禿鶴的“禿”他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。（直接描寫）陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它

6、也會亮的。（比喻）由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。（襯托）B關于紙月的“白”月不太像鄉下的小女孩，在這樣的夏天，她居然還是那么白。（描寫）她的臉以及被短袖衫和短褲留在外面的胳膊與腿，在玉米叢里一晃一晃地閃著白光。（夸張）那時，玉米正吐著紅艷艷的或綠晶晶的穗子。紙月不太像鄉下的小女孩，在這樣的夏天，她居然還是那么白。（對比）3. 小結片段，嘗試學以致用：（1） 小結片段：這兩段話都抓住了人物的一個特點，用生動的語言去描寫、用各種修辭手法去突出他的這一特點，這樣的寫作方法我們叫它“特點細描法”。（2） 學以致用：用上特點細描法，再寫一寫剛才寫過的老師?。?分鐘）（3） 交流片段，比較特點細描法與一一列舉法之間的差異。（三） 游戲練習再次練筆1.游戲練習：利用特點細描法，描寫班中某一位同學的外貌，不能出現他的名字，如果最后其他同學能猜出你寫的是誰，就獲得勝利。（5分鐘）2.交流片段。（四） 拓展寫法由段及文1. 拓展“輪廓勾勒法”：草房子一書中還有很多其他的人物，比如：白雀在田野上奏，總會把很多目光吸引過去。她就那么不顯山不露水地奏，但在人眼里，卻有說不明白的耐看。她往那兒一站，像棵臨風飄動著嫩葉、還未長成的梧桐樹，亭亭玉立，依然還是很耐看。交流：（1）讀完這段話，用一個詞形容一下白雀。（2）再讀這段話，有什么發現