1、樂壩鎮小學教師校本研修方案學校的生存和發展的根本是教學質量，教學質量的提高依賴教師，教師隊伍的素質是學校發展的關鍵因素，抓好教師隊伍建設全面提高教師的素質，從而推動教學質量的提高，是學校發展根本。根據我校的情況，特制定本實施方案。 一、成立教師研修領導小組 組長：楊新江 組員：陳加強 、王軍、王津 二、基本情況分析多年來，學校堅持科教興校戰略，全面實施素質教育。學校旗幟鮮明地提出并深入實施了“青藍工程”，培養了一批青年骨干教師。因為我們認識到：培養教師是學校工作的永恒主題。學校不僅有提高學生素質的任務，也有不斷提高師資水平的責任，這兩者是相輔相成的，或者說，抓住了后者才是抓住了根本，抓住了關鍵

2、。而且，教師的培訓，主要是師德修養和教學水平的提高，這主要依靠學校的自我培養。我們將培養有高尚師德、高超師藝的教師隊伍的工作，放到我校優先發展的戰略地位，將教師校本培訓當作學校主要工作來抓。三、總目標建設一支適應新世紀需要的、能夠引導我校乃至我市及周邊地區教育教學改革和管理改革的小學教師與干部隊伍，培養在本市乃至泰安市、全省范圍內有一定知名度的名教師。并以此為根本動力，真正把我校建設成教育現代化的窗口，素質教育的典范。四、具體目標：1、師德高尚：立忠誠教育事業之志，具有為國、為民、為教育事業奉獻的精神，樂觀向上、踏實務實、愛崗敬業、愛生樂教。2、師藝高超：在做好教育教學常規工作的基礎上，積極開

3、展教育科研，摸索教育規律，創出教育教學特色，形成獨特的教育、教學風格。3、全面發展：在精通某一學科教育教學工作的基礎上，掌握多方面的能力，特別是運用現代化教育技術的能力做到整合，能有外語會話能力。4、成名成家：及時總結教育經驗，提升教育理念，夯實理論基礎，著書立說，成為本市乃至泰安市、全省內有一定知名度的名教師。五、研修內容1、課堂教學針對不同對象提出不同要求，對教材的分析處理，學生的把握，課堂的駕馭，板書設計，作業的批改，后進生的輔導，說課評課各項內容進行分層培訓。2、班級管理主要對班主任角色的認識，班級目標的確定，班風的建設，小干部的培養，班會的組織等各項內容進行培訓。3、思想教育、心理輔

4、導主要對如何與學生談心，如何進行心理輔導進行培訓。4、課程開發主要對課程的開發，現有課程的整合，綜合活動的設計、教學，特別是信息技術、網絡資源與學科課程的整合進行培訓。5、信息技術及信息技術應用于教育教學主要對文檔處理，課件制作，網頁制作，軟件開發，教學信息化資源庫建設等教育信息化技術進行培訓。6、干部管理思想及管理水平對學校、條線、部門管理者的管理意識、管理思想、管理藝術進行培訓，主要提高管理者的敬業奉獻、自覺服務的意識，培養深入一線、精益求精的作風，團結合作，開拓有為的精神。7、學校傳統教育挖掘中心小學的優良傳統，總結提煉中心小學精神，樹立中心小學的優秀人物典型，對全體師生實施無聲的感染、

5、熏陶。8、課題研究對課題的選擇確定，目標的制定、成果的推廣等各方面進行培訓。六、工作措施1、更新觀念人的因素是學校工作優劣成敗的決定因素，學校管理工作的核心是對人的管理，是對人思想的管理。教師中間蘊藏著巨大的創造潛能，我們認為，管理應該是一種喚醒、激勵和鼓舞，把蘊藏著的巨大潛能發掘出來。這就要求我們既要營造“團結協作、寬松和諧”的工作氛圍，又要營造“激烈競爭、時不我待”的心理氛圍，為每一位教師創造發展的機會，讓每一位教師感受發展的動力與壓力，讓每位教師都能在原有基礎上得到充分的發展。2、名師引路繼續實施“青藍工程”，聘請本市及周邊地區名教師、專家、學者任導師。定期邀請來校上示范課、作專題講座，

6、手把手地教，面對面地學。3、分級要求我們把老師的成長過程劃分為四個階段：初任教師（三年教齡以下教師）、勝任教師（三年教齡以上、未參加過縣級評優或獲縣級評優課三等獎的教師）、骨干教師（獲縣級評優課一、二等獎，在市級以上教育刊物發表論文，被評為縣級教學能手，學科教改帶頭人、學術帶頭人）、知名教師（形成獨特的教育風格，專題研究成果顯著，在縣乃至市級范圍內知名度高，成為市級教改帶頭人、學術帶頭人）。4、分層培養（1）初任教師：重在跟蹤隨堂聽課，隨查備課及學生作業，隨時講評，交換意見，旨在培訓教學常規的掌握，教學基本功的過關。（2）勝任教師：重在掛牌上公開研討課，旨在提高課堂教學水平，勝任某一學科的教學

7、。（3）骨干教師接受高層次的教育專題培訓，形成一定的教育教學特色，創造豐富的教學經驗，掌握系統的教育理論，開展規范的教育科研實踐，成為市級以上學科教改帶頭人或教育科研學術帶頭人。（4）知名教師：開展專題研究，取得突出成果，形成專著，召開教學風格觀摩研討會。5、分類培養：每個人的發展潛能、發展優勢是各不相同的，教師管理不應該是千軍萬馬過獨木橋，我們依據“全面發展”的理論及“不拘一格用人才”的思想，根據工作需要和從學校實際，把骨干教師分為管理型、教學型、教育型、專業技術型。管理型骨干的培養面向學校管理、班級管理、檔案管理、后勤管理、圖片管理、教研組管理、辦公室管理工作者等。教學型骨干培養主要面向一線教學工作者。教育型骨干培養主要面向班主任、輔導員等。專業技術型骨干培養主要面向網絡維護等教師。七、保證措施1、加大獎勵力度增加學習、培訓經費；保障培訓資金不低于學校經費的5%，按照工作的難度、過程的程度，成果