1、.?正、反比例練習?教學反思您如今正在閱讀的?正、反比例練習?教學反思文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?正、反比例練習?教學反思教學完比照練習課后明顯感覺正、反比例的判斷問題嚴重，作業正確率明顯下降。雖然，學生可以正確背誦正、反比例的意義和關系式，并且也能比照發現它們之間的異同點，但在實際應用中卻困難重重。總結學生的作業錯誤，發現主要存在以下五方面的問題：1、因理解題意才能不夠，影響判斷。如訂閱?中國少年報?的份數和錢數。有的學生是不理解題目中的錢數到底是單價，還是購置報紙所對應的總錢數。有的學生是因為沒看到題目中明確注明什么量一定，所以直接斷定此題不成比例。其實聯絡生活實際

2、考慮，訂閱報紙的單價應該是一定的，這是常識，不必在題目中再次注明。所以在教學中加強對語言文字理解才能的訓練，要求學生可以聯絡生活實際自主挖掘出題目中的隱含一定量。如：一本書，每在看的頁數和所需天數。書的總頁數一定2、因數量關系不明確，影響判斷。如車輪的直徑一定，行駛的路程和轉數。許多學生認為由行駛的路程無論是乘或除轉數都無法等于車輪的直徑，所以判斷不成比例。但假如他們具有較強分析數量關系的才能，是不難從中發現行駛的路程轉數=車輪的周長。而圓的周長C=d，既然車輪的直徑一定，而圓周率也是一個固定不變的數，那么d也應該是一定的，所以此題應該成正比例。借此之機，彌補并夯實學困生較薄弱的數量關系。可以

3、在課前利用填空的形式，培養學生的分析思維才能。如：1耗油總量耗沒時間=2每塊磚的面積鋪磚的塊數=3、因公式變形不純熟，影響判斷。這類問題是困擾學生的難點。如圓的面積和半徑。許多學生根據正比例的變化規律來考慮，半徑擴大，面積也隨著擴大；半徑縮小，面積也隨著縮小，所以判斷這兩個相關聯的量是正比例。可假如根據圓的面積公式S=rr變形，得S：r=一定，但圓的半徑卻不一定，所以此題比值不一定，應該不成比例。在教學中教給學生解答這類問題的方法：遇到這類需要利用周長、面積或體積公式來推導的題目，請學生先在草稿本上默寫出相關公式，然后根據問題利用等式的性質，將相關聯的兩個量移到等號的左邊，將其它的量移到等號的

4、右邊，再根據變形后的公式進展判斷。同時，要加大對此類題目的指導力度。如：1三角形的面積一定，它的底和高。2正方形的邊長和它的面積或周長。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教

5、，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。3長方形的周長或面積一定，長和寬。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或